Споры на тему природы предпринимательских умений не утихают на протяжении всего времени существования капитализма. Можно ли этим качествам обучиться, или умение заниматься бизнесом закладывается на генетическом уровне, так же как и поэтический талант или композиторский?

Начнем с мнений титулованных миллиардеров типа Сергея Галицкого или Олега Тинькова, которые практически в каждом своем интервью заявляют о природной составляющей такого навыка, как предпринимательство. Эту позицию разделяют не только успешные бизнесмены, но и представители академических кругов, приписывая предпринимательский дар лишь маленькой части населения.

Другие же отстаивают идею о том, что хорошим бизнесменом стать можно в процессе соответствующего обучения и практики. Давайте разберемся в этом вопросе, чтобы понять, сможет ли любой из нас построить свой бизнес.

Рассвет новой эпохи предпринимательства

На сегодня бизнес-образование в основном сводится к обучению лидерским качествам. Например, международная школа INSEAD утверждает, что ее программа развивает у учеников умение организовывать людей вокруг единых бизнес-целей. Тогда как их конкурент IE Business School стремится в своем обучении сформировать «‎лидеров, способствующих новым идеям и инновациям». Подходы у обоих учебных заведений разные, но суть одна: научить будущих предпринимателей созиданию.

Но не всегда образование в области бизнеса было сосредоточено на лидерстве. На протяжении большей части 20 века фундаментальным направлением предпринимательского обучения оставался менеджмент. А это уже совсем другая категория. Разница между лидером и управляющим лежит не только в плоскости морфологии.

Менеджер - это наемный рабочий, чей интерес к успеху предприятия исчерпывается перечнем номенклатурно прописанных обязанностей. Его слушают, потому что так положено по уставу. Тогда как лидер - человек, способный вдохновлять, а его авторитет зарабатывается фактическими достижениями.

Гегемония менеджеров в кадровой иерархии бизнеса продолжалась вплоть до 70-х годов, пока мир не столкнулся с последствиями затянувшейся рецессии. В последней обвинили управленческую элиту, а слово «‎менеджер» было окончательно обрамлено в негативный контекст, став синонимом чего-то бесполезного. Впрочем, такого мнения многие придерживаются и до сих пор.

Сдвиг к лидерству в международной системе образования начался в 1977 году. В этот же период профессор Гарвардской школы бизнеса Авраам Залезник опубликовал статью «Менеджеры и лидеры: в чем их различие?», где препарировал компетенцию лидера и поставил в основу его способностей умение мотивировать людей и вести их к корпоративному успеху.

В конце 70-х годов изменилось и отношению к нравственному образу предпринимателя, что также не могло не оказать положительного эффекта на систему бизнес-образования. Предпринимателей стали в меньшей степени воспринимать как алчных эксплуататоров, в большей - как создателей рабочих мест и новаторов. Эта тенденция во многом обязана перераспределению секторов экономики в пользу инноваций. В последней четверти 20 века стало очевидно: технологические инвестиции ведут к большей суверенности экономики, чем нефтедобыча.

Можно ли научиться лидерству

Из предыдущего пункта стало ясно, что предпринимательские навыки предваряются лидерскими качествами. Но это не отменяет вопроса: а можно ли научиться последним? Согласно идее профессора Массачусетского технологического института Джона ван Маанена, бизнес-школы могут научить человека осознавать этические дилеммы в управлении предприятием. Но думать, что можно научить кого-то вести за собой людей, «‎идеологически бессмысленно».

Теорию Маанена частично опровергает исследование «‎Развиваемые и генетические детерминанты лидерских качеств среди женщин», согласно которому врожденными лидерскими качествами обладают лишь 30% людей, тогда как остальные приобретают их в ходе практических обстоятельств. Дополняет эту теорию вывод другого исследования, опубликованного Юниверсити Колледжем Лондона в 2013 году. В нем сказано, что лидерство если и имеет наследственную природу, то лишь отчасти.

От лидерства к предпринимательству

Аналогичный спор касается и предпринимательства. С одной стороны - приверженцы идеи о том, что истинными предпринимателями рождаются, а не становятся. Строение мозга этих людей по умолчанию исключает вероятность их работы по найму. С другой - те, кто считает, что человека можно обучить общим принципам ведения бизнеса, которые помогут ему справиться с проблемами, типичными для предпринимателя.

Например, сторонники «‎врожденности» бизнес-навыков не умаляют значение образования как такового. Безусловно, научить человека предугадывать риски или распределять ресурсы можно. Но предприниматель на своем профессиональном пути сталкивается с ситуациями, решение которых предполагает наличие определенных качеств. И вот эти качества, по мнению защитников этой теории, закладываются в человека еще при его рождении.

Более того, некоторые из них считают, что образование порой способно привести и к обратному эффекту. Так, например, академический подход учит избегать рисков и оценивать ситуацию сквозь призму аналитики. В широком смысле это разумно: бизнес - это деньги, деньги - это цифры, а цифры требуют точности. Но в то же время многие удачные решения достигаются умением идти на риск, совершать действия, которые другие совершить не решились. И получается, что предпринимательство имеет предрасположенность к типу темперамента.

В то же время приверженцы «‎обучаемости» бизнеса выдвигают встречный аргумент. По их мнению, все рассуждения о предпринимательстве как о врожденном таланте лежат в плоскости примитивной оценки бизнеса как отрасли. Современная система образования учит людей развивать предприятия в контексте технологических трендов. Такие специалисты реже попадают в ловушки традиционалистских подходов, предполагающих принятие решения интуитивным путем.

Бизнес за последние десятилетия сильно изменился. Как и само общество. Находясь в сильной интеграции друг с другом, технологии и социум породили новый тип мышления, в которой знания и бизнес стали взаимодополняющими категориями. И речь идет не только об инструментах производства, но и об управлении персоналом.

Так, исследователи из Гарвардского университета обнаружили, что 2/3 современных стартапов (начинаний бизнеса) терпят неудачу из-за некомпетентности своих основателей именно в области управления. И по мнению ученых, предпринимательское образование способно помочь преодолеть подобные проблемы.

Но есть и третья сторона, которая выдвигает наиболее компромиссную версию. Само по себе бизнес-образование не способно наделить человека предпринимательским талантом. При этом оно снабжает его пластом необходимых знаний, без которых ведение бизнеса невозможно: бухгалтерия, маркетинг, IT.

Если допустить важность генетического кода в формировании предпринимательских навыков, то следует признать и то, что одного его недостаточно для построения успешной компании. Сопутствующие этому знания необходимы в любом случае, а как вы их получите - в университете или на практике - это уже другой вопрос.

Данную мысль подтверждают и слова Брайана Моргана, профессора Кардиффского университета в Великобритании: «‎В целом 40% предпринимательского таланта человека обязано его ДНК, но 60% - это приобретенный опыт, который формируется в устойчивой среде бизнеса».

Правда ли, что предприниматели умнее большинства других людей

В 2009 году американский экономист Чед Мютрей опубликовал доклад, в котором провел статистическую параллель между успеваемостью студентов в учебе и их дальнейшими успехами в карьере. Так, студенты, получавшие преимущественно высокие оценки, по окончании учебного заведения в 2 раза реже становились наемными работниками. Тем самым экономист указывает на зависимость предпринимательских способностей от уровня интеллекта.

Оппоненты Мютрея выдвинули встречный аргумент о том, что успехи в учебе не всегда объективно отражают умственные способности студента, а потому его суждения на данный счет не столько несправедливы, сколько неточны.


Так действительно ли предприниматели в среднем умнее остальных людей или их уровень интеллекта сильно переоценен?
Очевидный факт, что в бизнес-среде есть место для людей с разным IQ, в том числе и невысоким. Таким образом, предприниматели по уровню интеллекта ничем не отличаются от людей других профессий: как и везде, бизнесмены делятся на умных и не очень.

В 1989 году ученые из Амстердамского университета Геррит де Вит и Франс ван Винден в своем исследовании показали, что люди, чей IQ в 12 лет был выше среднего, с меньшей вероятностью в будущем становились работниками по найму. А в соседней Финляндии на основе математического теста (аналог стандартного теста IQ) выявили, что положительные результаты его прохождения коррелируют с поздней самостоятельной занятостью тестируемых.

К похожим выводам пришли и ученые из Калифорнийского университета в Беркли, которые совместно с представителями Всемирного банка и российского Центра политических и экономических исследований изучили IQ 400 предпринимателей и 540 занятых в других сферах людей примерно одного и того же возраста, пола, образования и страны проживания. В результате тестирования представители бизнеса показали более высокие оценки по основным параметрам.


То, что умный человек способен построить успешный бизнес, такая же явная истина, как и то, что он способен стать первоклассным врачом, юристом, программистом, писателем, музыкантом и т. д. Совокупность решений, определяющих успех бизнеса, опирается на способности его владельца. И в этой формулировке умственные качества играют фундаментальную роль.

*****
Что общего у Стива Джобса, Марка Цукерберга, Эвана Шпигеля и Билла Гейтса, кроме того, что все они смогли заработать многомиллиардное состояние? Каждый из них однажды бросил учебу в университете и отправился закладывать фундамент своей бизнес-империи. А самый успешный бизнесмен и первый долларовый миллиардер в истории Джон Рокфеллер отказался от учебы в колледже, дальновидно предположив, что за пределами учебного заведения будущий нефтемагнат сможет добиться гораздо больших результатов.