В настоящее время наиболее частой проблемой становятся детские страхи, необходимо выявить влияние семьи на возрастание и закрепление страхов у детей. Так как проблемы ребенка в основном исходят из семьи, необходимо изучать влияние детско-родительских отношений на формирование страхов у ребенка.

Существует предположение, что неблагоприятные отношения ребенка с родителями, сказываются на восприятии ребенком системы семейных отношений, что в свою очередь ведет к увеличению уровня страхов. На основе проведенного исследования (проводилось в 2007-2008 годах, на базе дошкольных образовательных учреждений) были сделаны следующие выводы:

Дети, которые находятся в зоне эмоционального благополучия – не проявляют негативного отношения к родителям, бабушкам и дедушкам, имеют более низкий уровень страхов. Было установлено, что связи между эмоциональным благополучием, уровнем страхов и отношениям к братьям и сестрам являются наиболее значимыми, причем они имеют обратный знак. Это значит, что наиболее эмоционально благополучные дети имеют более низкий, типичный для данного возраста, уровень страхов.

Особенности детей, выявленные в исследовании:

1. Исследуя межличностные отношения в семье, было показано что, у ребенка нарушен эмоциональный и психологический контакт с семьей, нарушено восприятие целостности семьи.

2. Доминирующего положительного отношения к членам семьи выявлено не было. В основном дети проявляют нейтральное отношение, это связано с состоянием эмоционального неблагополучия ребенка в семье, которое определяется эмоциональной ценностью ребенка для родителей, наличием позитивных межличностных отношений.

3. Страхи у детей в выборке представлены как возрастными, так и специфическими. Например, наиболее выраженный возрастной страх одиночества и смерти. Более выраженный страх, навязанный родителями – страх природных явлений, и угрозы пожара, наводнения. Особенность выборки – у 48% детей наличие социальной тревожности.

4. В случае увеличения уровня страхов, можно предположить, что родитель пристально следит за ребенком и «предупреждает» его обо всех опасностях, так же навязывая социальную тревожность (опоздание в детский сад, плохо сделанное задание на занятии). В обратном случае, при уменьшении страхов, можно сделать вывод о том, что у детей сохраняются возрастные страхи, а «навязанные» социумом страхи устраняются родителями. Например – «Большие не боятся уколов». Такие дети не показывают и не говорят о своих страхах.

Изучение особенностей развития детско-родительских отношений в семье и их влияния на уровень страхов старших дошкольников.
Анализируя литературу по проблеме страхов, обращает на себя внимание, что имеется большое количество работ, посвященных проблемам детско-родительских отношений, однако по проблемам формирования страхов под влиянием определенных стилей детско-родительских отношений у детей литературы значительно меньше. В основном этой проблемой занимался А. И. Захаров, (1993,1995,1996,2000). Значительно больше исследований направлено на изучение тревожности, следствием которой является появление и возрастание страхов у детей.
В настоящее время существует множество исследований посвященных проблеме детско-родительских отношений и их влиянию на личностное развитие ребенка. Большое количество исследований посвящено влиянию стиля детско-родительских отношений на развитие тревожности у детей.
У родителей детей с уровнем страха выше возрастной нормы – доминирующим стилем является авторитарная гиперсоциализация (66%). У родителей детей с уровнем страха в пределах возрастной нормы – доминирует кооперация как стиль родительского отношения. У родителей детей с уровнем страхов ниже возрастной нормы – доминирующим стилем является авторитарная гиперсоциализация (67%).
Так же было выявлено, что доминирующим стилем в целом по группе родителей является авторитарная гиперсоциализация.

скачать детский фильм Робот Арк