Это продолжение разговора, начавшегося задолго до «Записок Бабушки». На первых наших «Уроках словесности». Думаю, вы убедились, каким своеобразным, занятным, неожиданным и даже тернистым может оказаться путь ребёнка  к  открытию образного слова, того слова, которое и позволяет большую литературу называть художественной...

          В некоторых ваших комментариях прозвучала мысль о том, что не все бабушки или мамы такие образованные, эрудированные, такие педагоги   за мечательные. Правильно – не все, вернее, далеко не все. И на Тёму, кстати, тоже далеко не каждый ребёнок похож. Но ведь никто не призывает подражать этой бабушке, делать, как она. Хотя кое - что можно и попробовать.

         Я призываю к другому – вдохновитесь! Попробуйте открыть собственные секреты. Думаю, их немало. У каждого что-то своё. И будет здорово, если в нашу общую «копилку» будут добавляться новые и новые секреты, находки и даже тайны.

          Договоримся так. Я буду делиться своими «секретами» , а вы в комментариях – своими. И получится у нас КНИГА   под названием «СЛОВО РЕБЁНКУ- СЛОВО РЕБЁНКА».

          Книга о воспитании одарённого, чуткого читателя...                                                   

     Зрение. Слух. Обоняние. Вкус. Осязание...

 Вот они – те пять ощущений, которые помогают нам воспринимать мир во всём его    многоцветии, многозвучии, многовкусии, во всём богатстве его ароматов, соприкосновений с ним.

       О человеке, обладающем особой восприимчивостью говорят: он ощущает это шестым чувством...

  Если человек не умеет заставить «работать» все свои пять чувств, он теряет      радость не только от встречи с прекрасным в природе, но и в искусстве. Без этого, должны объяснить мы детям, вообще невозможно никакое искусство. В том числе и искусство слова. И нам надо   н а у ч и т ь   ребёнка не просто видеть, слышать, осязать, обонять окружающее, но и делиться своими впечатлениями, рассказывать о своих ощущениях, находить те слова и те образы, которые способны их передать.

Вот эти две мои   работы – «Книга для чтения» и «Книжкин дом»  для того и предназначены – помочь ребёнку, младшему школьнику   ощутить  ароматы образного, художественного слова. Помочь – удивиться этим словам. Как это происходит с нашим знакомым – Тёмой...

                 Примеры, приводимые здесь и далее, взяты из этих двух  моих книг. А "теория" - в  книге "Образное слово на уроках литературного чтения"

Какой удобный повод побеседовать о словах, само звучание которых вызывает в нас резкое, «терпкое» ощущение. Ведь и правда: произносишь «лимон» - во рту сразу «оскомина»

        Видишь, как кто-то грызёт недозрелое, зелёное яблоко или срывает зелёную ещё   смородинку  - то же самое.

       А какое ощущение у нас от слов «зной», «буран», «ужастик», «монстр», «шоколадный торт», «удав», «горчица», «соловей», «карусель», «арбуз»...

       Список можно продолжать очень долго. И можно попробовать сочинять фразы, а если получится, и стихи: жаркие, сладкие, снежные, ужасные, горькие, голосистые...

      Игра в подобные слова, уже сам процесс их припоминания – это попытка разобраться в своих ощущениях, назвать их, попробовать что-то о них рассказать.

      И конечно же, это- первые шаги  к открытию образного слова в книжке, которую вы читатете с ребёнком. Первые шаги  к овладению даром читателя.