За неделю произошли следующие сдвиги: полностью освоены домашние и дикие животные, а это в сумме 19 слов. Система проверки такая: нужно сделать три квиза и подряд в каждом набрать 100%. Сашка справляется отлично!

Не скажу, что она сама бежит заниматься, но из двух "зол" - русского и английского - всегда выбирает заниматься сначала английским. Если я занята на компьютере, пристает ко мне, чтобы я скорее уже поставила ей курс.

Просмотрены новые уроки. Сашка сама выбирает уроки, которые ей интересны. За эти пять занятий она попробовала такие уроки: сельскохозяйственные животные, морские животные, планеты, одежда, насекомые, ванная комната. Интересно, что в каждом уроке обязательно есть хоть одно слово, похожее по звучанию на русский аналог и не требующее напрягаться при запоминании. По себе знаю, что если в голове не возникает ассоциации со словом, то его трудно запомнить с первого раза. Скорее всего, в таком случае потребуется зубрежка или нужно придумать какую-то отвлеченную ассоциацию.

Новые уроки составят задел для изучения на следующей неделе и далее. Мне и в голову не приходило, что система изучения может сложиться сама собой. Это здорово!

Несколько раз на этой неделе я задавала ей вопросы по пройденному материалу. Отвечала она почти без ошибок. В отличие от курса, я спрашивала Сашку названия животных по-русски, а она говорила их мне по-английски. Насколько я могу судить о ее произношении, оно достаточно чистое и похоже на оригинал. Думаю, что если бы она училась произносить слова с моей подачи, ее акцент был бы сильнее. Здорово, что курс En 101 дает возможность слышать натуральное американское произношение.

Это очень важный аспект в изучении языка - слышать с самого начала именно правильное произношение ( с подачи носителей языка). Иврит Сашка начала учить в 3.5 года, когда я отдала ее в государственный садик. На тот момент она знала 2-3 слова. Зато к концу первого учебного года она вполне сносно общалась с детьми и понимала, что от нее хочет воспитательница. Разумеется, акцента у нее не было.

В моей жизни был еще один случай на тему акцента. Однажды, когда я училась в Тель-Авивском университете, на одной из лекций к нам пришла женщина из компании сотовой связи поделиться опытом работы в кадровом отделе. Как ее звали, не помню, но из ее рассказа о себе создалось впечатление, что она родилась и выросла в Аргентине, т.е, по идее, акцент на иврите у нее должен был быть испанский.  Однако, акцент у нее был английский, что было крайне удивительно и не вязалось с ее именем и происхождением.

В конце лекции мы задали ей вопрос по поводу этого противоречия. Отгадка была проста: она учила иврит у англоязычных учителей. Таким образом, она вместе с языком выучила и способ произношения ивритских слов, характерный для англоговорящих людей.

Вот такие бывают казусы.