Однако Институт Пчеловодства вспоминается мне все чаще...

вырастить квалифицированного потребителя

совсем совесть потеряли.. уже признаются в своих страшных планах!

LI 7.05.22 beta

Esmira, да ладно бы признавались... признавать вину можно, а эти в ранг закона возводят, идиоты!

Chocolatier, а мне сдается , что проблема вышек все еще актуальна...

Хм. Если вы имеете ввиду башни, то данная проблема не то что все еще, она со временем только набирает актуальности. Мир Наизнанку.

Да, именно их. Полагаю, что они стали более портативными и есть в каждом доме. И не по одной .

LI 7.05.22

Mamselle, на счет самих башен...имхо, в каждом это все же не совсем башня, а приемник ее сигнала. Хотя это уже детали. Суть в том, что общество потребления вообще удобно власти. Особенно когда у масс нет ни общей цели, ни идеи, ни доверия к власти. Намного проще чем формировать все выше указанное - создать квалифицированного потребителя, который будет работать кем угодно, ради того, чтобы срубить капусты, а потом эту капусту с хрустом употребить...да хоть бы и в виде попкорна в зрительном зале.

Что касается Союза, той жизни и той системы образования...мне судить сложно. Помню я не очень много. Хотя вот остались в памяти длинные очереди за колбасой и прочим мясом, которое норовило заканчиваться перед носом. Помню, что иногда в доме появлялась черная икра и любил я ее сильно больше красной... Помню магазины типа "Кулинария"..хотя таковые и сейчас есть... К чему я это? Ну вот чисто из этих знаний... Да и если вспомнить прошлое поглубже - война и послевоенные годы. Какое там общество потребления, когда хлеба едва хватало? Власть приходилось удерживать иначе. Воспитывать в людях что-то другое. Вообще сейчас даже мне сложно хоть отчасти понять, что было там, за железным занавесом. От отца своего я всю жизнь слышу, что тогда было лучше. Он - физик, доктор наук. Говорит, тогда и образование более зримо поощрялось и наука была нужна, работа была... С другой стороны нам рассказывают, что народ зомбировали, поэтому они до сих пор и считают, что было лучше, а на самом деле продуктов не хватало, свободы слова не было и мало кто мог позволить себе личный автомобиль или выехать заграницу...

Что касается образования, тут мне еще более или менее хватает памяти. Система была тяжелой, достаточно насыщенной, практически лишенной личного подхода, о котором постоянно говорят в педагогической среде последние лет 10 точно. Но система была хорошей и действенной. Менять ее стали еще когда я учился в школе, в старших уже благо классах. Помню первые разговоры о переходе на 6 дней обучения, вместо 5. Якобы 8 уроков 4 дня в неделю - это много. Ни разу не много - считало большинство из нас, если есть 2 выходных. Далее школу сделали более демократичной - считается, что из иностранных языков лучше сначала изучать французский - после него остальные идут лучше. Не могу сказать наверняка, но вот у меня и правда хорошо шли. У нас так и было - с 1 класс - франц.яз с 5 - англ.яз в 9 - нем.яз. Правда уже в мое время немецкий в 11 классе сделали спец.курсом, а не основной программой. Что было очень жаль. Потому что можно было выбрать только один, они шли 8 уроком в пн...а я с 5 класса ходил на технику перевода и бросать не хотел...пришлось пожертвовать немецким. Так вот возвращаясь к демократии - после нашего выпуска третий ин.яз вообще сняли с программы, в первом классе сделали свободный выбор между англ и франц языками, второй язык так и оставили с 5 класса. Все-таки ввели 6 дней и в день стало по 5-6 уроков. Результат я увидел сам на практике через 4 года - увы. Я помню тогда спросил преподавателя основного, у детей ведь франц второй язык? (я вел 9 класс) - оказалось нет - первый. И я тогда так и не понял, как это случилось, что они так мало знают...Впрочем, на одном уроке узнал от самих детей. Кроме основных уроков, появились платные дополнительные занятия с теми же преподавателями. Удобно. На основном уроке - галопом объяснил правило или тему, а кто не понял - прошу, несите ваши денежки. Через полгода нас сняли с практики по основной программе. И дали вести спецкурс подготовки к аттестации и егэ. Мол там честно творите, что хотите с теми кто к вам пойдет, если пойдет. Пошли, потому что мы работали бесплатно...сначала наверно поэтому. Прошло 3 года практики. И мы были последними, кто так нагло и долго вмешивался в поставленную школьную жизнь. После нас практику студенты нашего ВУЗа проходят месяц на 4 курсе и месяц на 5, а оценки в журналы ставят только карандашом.

Кроме того кстати, приведенная вами в сообщении цитата напомнила мне фильм "Два дня". Там персонаж ФСБ говорит о том, что классическую литературу надо вообще в школе запретить. Вырастут, говорит, - пусть потом читают, если захотят. А в школе она формирует у человека незнакомого с жизнью лишние идеалы, которых на самом деле не существует. Потому что ни Татьяны Лариной, ни князя Мышкина в современном обществе нет и быть не может. А молодые люди вынуждены после страдать от того, что мир не так идеален, как писали классики.

И еще одна маленькая деталь. Башни да...в первоисточнике, у АБС продвигается мысль о том, что использовать их во благо нельзя, потому хотя бы, что это все равно лишает человека собственной воли... Но тем не менее я четко помню момент, когда описывается атмосфера дси, в т.ч. упоминается о том, что башни вероятно работали здесь на совсем иные цели, чем во всей стране. В нашей реальности едва ли можно отказаться от башен. Значит в итоге все же остается вопрос того, как их использовать. Просто сейчас наши властные структуры больше походят на Неизвестных Отцов и товарисчей из Института Пчеловодства.

/Извиняюсь за столь длинное растекание мыслью по древу/

Ответ на комментарий ЭксиЛенц # Никаких извинений! Вас очень интересно читать! Теперь надо собраться с мыслями и временем, чтобы ответить))

Chocolatier,мне кажется и о советском образовании, во всяком случае в мой школьный период и в моей отдельно взятой школе, тоже нельзя сказать , что ставило задачу воспитать творчески мыслящего человека. Вспомните "Доживем до понедельника", там это очень четко показано на примере сочинений. Принцип "угадать и угодить". У нас тоже приветствовались заученные выводы, одобренные учебником мнения. Не только в литературе. Было дело, мне оценку за контрольную по геометрии занизили только потому, что я какую-то теорему доказала " не так , как я вас учила" (с)
А еще сейчас мне кажется, что историю и литературу в школе нужно больше согласовывать между собой, чтобы в голове складывалась полная картина. Хотя , наеврное, технически это сделать сложно.

Вообще, у меня никогда не возникало чувство ностальгии в том его масштабе, когда все ушедшее ощущается лучшим. Отдельные моменты - да, но не в целом.