Съездила домой, пообщалась со своими бывшими учителями. Все ругают систему ЕГЭ. Однако ж...

Когда моя параллель сдавала тестовый экзамен. у нас была одна или две двойки. Сейчас, говорят, в параллели почти столько же учеников, а двоек в тестовых вариантах ЕГЭ в несколько раз больше...А двойка по ЕГЭ = справка об окончании школы вместо аттестата.

Полистала варианты тестового ЕГЭ по математике...Первая мысль - это точно для 11 класса? Примерно такого уровня вопросы были во всеройссийской олимпиаде Кенгуру, на которую я ходила в 9 классе. Умилил вопрос о площади трапеции, начерченной на разлинованной бумаге. Вычисление площади по формуле занимает больше времени, чем простейший подсчет по клеточкам. Собственно, программы 10-11 класса там меньшая часть. Пара уравнений с тригонометрическими функциями, один или два примера с логарифмами, один интегральчик.

К учительнице по английскому ходят дети для "натаскивания" под ЕГЭ. Потому что вопросы в тесте и изучаемая в школе программа мало совпадают. Да и вообще, какой ЕГЭ, если учебники у всех разные?

ЕГЭ по русскому языку умилил меня еще в 11 классе. Потому что, по большому счету, простое - но для тех, кто изучает грамматические справочники. Для тех, что просто говорит на русском языке и его использует для творчества, в ЕГЭ мало заданий. Мнение, анализ, восприятие текста не учитываются.

Физика, химия, биология...в этих предметах у каждого учителя своя манера преподавания, свои пунктики, на которых он заостряет внимание учеников. А ЕГЭ частенько упирается либо в обобщенности, либо в мелочи, которые никто никогда не заучивает за ненадобностью.

Говорят, в США разочаровались в тестовой системе. Там уже сейчас в школьных экзаменах кроме тестов надо демонстрировать умение раскрыть проблему, проанализировать, сделать обобщения по нескольким темам. Интересно, когда до нас дойдет?