• Домашняя математика

К трем годам малыш обычно приобретает обширный математический опыт, ведь ему каждый день приходится разбираться в том, что происходит вокруг, и отвечать на такие вопросы, как: «Что это за предметы?», «Сколько их?», «Где они должны находиться?». Позже дети узнают, что разные числа можно складывать, чтобы получить новое число. Через некоторое время малыши понимают, что математика — это не только числа, но и формы и очертания, умение их сравнивать и работать с ними, что математика — это решение возникающих проблем.
Все дети учатся математике, даже если их специально не обучать, но в ваших силах помочь своему ребенку лучше познакомиться с миром чисел и развить математическое мышление.
Математики делят свою науку на чистую и прикладную. Чистая математика — это следование правилам, решение проблем при помощи логики, работа с абстракциями. Чистой математикой ребенок будет пользоваться в школе, решая задачки. Прикладная математика — это повседневность. Мы используем ее, когда готовим, делаем покупки, украшаем, строим, планируем расходы. Конечно, вы можете помочь ребенку выучить правила, но вы окажете ему неоценимую услугу, если поможете ему применять математику в повседневной жизни.
Вы все равно можете научить его получать удовольствие от действий с числами, даже если ему не нравится эта наука.
Ведение домашнего хозяйства требует много вычислений — чтобы купить все необходимое, заплатить, рассчитать, а также работы с формами и узорами — чтобы расставить вещи таким образом, чтобы все поместилось и выглядело красиво.
Именно дома дети впервые получают представление о математике и осознают, насколько она необходима в жизни.
 

• Удивительное открытие

Ученые из университета Йорка в Торонто изучили работу мозга более чем у 100 человек, часть из которых с самого детства говорили на двух языках, а часть — владели лишь одним. Оказалось, двуязычные люди мыслят быстрее и гибче.
При этом важным является то, что второй язык они осваивали одновременно с родным, а не в школе.
Говорящие и не говорящие на двух языках группы были разделены по возрасту: 30—59 и 60—88 лет, что дало возможность оценить влияние двуязычия на работу мозга на протяжении жизни.
Тесты на внимание и подобные им задачки выявили, что у людей, которые свободно говорят на двух языках, реакция лучше, чем у «оппонентов» из одноязычной группы. При этом ухудшение работы мозга с возрастом у одноязычных испытуемых проявлялось заметно больше. А вот двуязычные старики не сильно отставали в гибкости ума от своих же двуязычных, но более молодых товарищей.

Ученые сделали вывод о том, что необходимость в детстве освоить два языка и затем постоянно говорить на них — это мощная зарядка для мозга, которая приводит к более быстрому мышлению, при котором мозг лучше организует обработку информации, а позднее этот же фактор снижает остроту умственной деградации, вызванной старостью.
 

[400x300]

• Обучение английскому языку

Сейчас каждый уважающий себя человек считает необходимым знание английского языка. И немудрено. Это язык для трети всего земного шара. И чем раньше ваш ребенок начнет изучать английский, тем легче ему это будет даваться.
Моей дочке очень нравились «игры по-английски». Она сама всегда просила меня с ней позаниматься.

Действительно, говорить по-английски весело, приятно и иногда даже проще. Ребенку легче сказать «саг», чем «машина», «cat» чем «кошка», «dog», чем «собака».
С малышами предпочтительнее заниматься дома, в знакомой обстановке со знакомыми игрушками. Важно, чтобы ребенку нравился преподаватель. А если вы сами знаете язык, то вашему ребенку очень повезло. Даже если вы непрофессионал. На данном этапе вы вполне можете справиться и сами.
Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок захотел заниматься. Пусть это звучит как поиграть.

Например, пусть зверюшки здороваются друг с другом: Hi! Hello! (привет), спрашивают, как дела: How are you? И отвечают: I'm OK (все в порядке) — и прощаются: Bye-bye! Научите их благодарить (thank you) и отвечать на это: You're welcome (пожалуйста). Пусть они признаются друг другу в любви: I love you.
Да, и названия самих любимых зверюшек тоже выучите (dog, frog, bear, cat, mouse, pig...). Продолжайте игру. Пусть зверушки придут в гости, например, к сове (owl), и попросят угощение (Give me some milk, jam, three sweets please), а потом предложите им развлечься (let's have fun): прыгать (let's jump), бегать (let's run), ползать (let's crawl), карабкаться (let's climb), ходить (let's go), летать (let's fly), а потомустанути заснут (let's sleep). Потом придет Надя, всех разбудит (wake up guys!), и начнется другая история.
Одна подсказка. Подбирайте рифмы к словам. Так их запомнить будет очень легко. Например, dog — frog, bear — pear, cat — mat, parrot — carrot.
Начинайте с простых предложений на повседневные темы, а не с россыпи случайных слов — тогда вы заложите основание для последующих знаний.

Выучите названия членов семьи, предметов, одежды, посуды, счет до 20, цвета, глаголы: дай, возьми, положи, хочу; прилагательные: большой — маленький, сильный — слабый, высокий — низкий, горячий — холодный, быстрый — медленный.
Пусть английский сопровождает вас повсюду в течение дня. Во время купания повторяйте слова вода, мочалка, мыло, называйте те действия, которые вы совершаете. Во время прогулки — ботинки, куртка, птичка, лопатка, совочек, ведерко, солнце, песок, дождь, ветер, туча, ворона...

Купите книжку с красивыми картинками, в которой все надо называть по-английски (лучше, если под картинкой на этом языке будет написано слово). Говорите boy — мальчик, girl — девочка... и пусть малыш за вами повторяет.
Естественно, прежде чем просить его сделать это, покажите, как нужно произносить звуки, тем более такие, каких нет в русском языке.

Очень полезны детские песенки. Купите компакт-диски с ними и давайте малышу слушать их как можно чаще. А когда он выучит их наизусть, пойте их вместе. Это так весело! И вы увидите, как быстро увеличился словарный запас малыша.
Дети любят рисовать и раскрашивать картинки. Замечательно! На этом умении тоже можно строить обучение иностранному языку.

Попросите ребенка во время раскрашивания проговаривать то слово по-английски, которое обозначает рисунок. Пока ребенок его повторяет, у него работает рука. Это правильно и хорошо, так как, как уже упоминалось, речь и мелкая моторика тесно связаны, и даже соответствующие зоны головного мозга находятся по соседству. А еще это правильно и хорошо потому, что при обучении надо задействовать возможно большее количество видов восприятия и памяти, то есть обучать так, чтобы ребенок мог и увидеть, и услышать, и потрогать, и понюхать, и произнести, и подвигать рукой в процессе написания. Особенно это касается младшего
возраста.
И помните о том, что занятия должны приносить ребенку и вам взаимную радость. Успехов!
 

[400x299]

• Как вырастить грамотного полиглота

Заучивание слов и предложений на иностранном языке — еще одна интересная для ребенка игра.
Дети проявляют удивительные способности к иностранным языкам. Со временем эти способности уменьшаются, поэтому самый лучший возраст для начала изучения второго или третьего языка — от двух до шести лет.
Лучше всего обучение проходит в том случае, если кто-либо из родителей начинает регулярно разговаривать с ребенком только на этом языке. Это намного более действенный способ, чем переводить ребенку слова на другой язык.
Если в доме говорят на двух языках, дети свободно учат два. Если на трех — для ребенка не составляет труда выучить и три.

Важно выбрать подходящую вашему ребенку методику. При выборе учтите информацию, данную в разделе «Типы детей в зависимости от восприятия информации».
Кроме того, вам следует удостовериться в том, что малыш здоров и у него нет поражений речевых зон в коре головного мозга. К сожалению, такое нередко встречается. По этой причине у большинства дошкольников наблюдаются проблемы с речью.
Серьезное обучение языку предполагает сформированность фонематического слуха, памяти и внимания. Если же ваш ребенок не может воспроизвести звуки, запомнить общеупотребительные слова и грамматику родного языка, то стоит ли интенсивно заниматься с ним иностранным?

Не овладев родными звуками, малыш просто не в состоянии освоить чужие.
Для того чтобы вырастить грамотного полиглота, следует идти от простого к сложному и начать с развития мелкой (пальчиковой) моторики, с поэтапной постановки и закрепления звуков родного языка, с расширения словарного запаса и освоения грамматики родного языка.
 

• Физическое развитие
  

Начиная с трех лет ребенок растет по 5—6 см в год, и в этом ритме он будет расти до наступления полового созревания.
Периметр головы ребенка четырех лет достигает 90 % периметра головы взрослого.

Список достижений

Три года

• Ребенок хорошо бегает и прыгает.
• Может подниматься по лестнице, не придерживаясь руками за перила.
• Уверенно спрыгивает с нижней ступеньки.
• Быстро ездит на трехколесном велосипеде.
• Разбирает игрушки.
• Складывает довольно сложные конструкции из кубиков.

Три года 6 месяцев

• Ребенок быстро и уверенно бегает.
• Прекрасно ездит на трехколесном велосипеде.
• Поднимается и спускается по лестнице, переставляя ноги со ступеньки на ступеньку поочередно.
• Может подскакивать не только на двух ногах, но и на одной ноге — причем несколько раз подряд.
• Прыгает в длину на 20—30 см.
• Самостоятельно принимает пищу.
• Способен застегивать и расстегивать большие пуговицы на одежде. Кое-что из одежды уже надевает сам.
• Обретает навыки обращения с пластилином.
• Строит из кубиков довольно сложные конструкции.
• Играет с мелкими игрушками.
 

[326x480]

• Ребенок и труд

Раннее вовлечение малышей в трудовую жизнь взрослых — характерная черта архаичных культур. У ацтеков малыш начинал активно помогать старшим с 3—5 лет.
У современных мексиканских индейцев четырех-пятилетняя девочка обязана носить воду, собирать посуду после еды, следить за огнем в очаге. Мальчик — ее ровесник ухаживает за животными, собирает фураж, работает на поле вместе с отцом.
На Аляске трехлетний ребенок, если возникает необходимость, работает острым ножом или топором.

На Соломоновых островах (Тихий океан) пятилетние девочки трудятся большую часть дня: помогают матери готовить еду, носить воду и дрова, ловить рыбу на рифах, обрабатывать ямс и таро, плести маты из пальмовых листьев. Мальчики собирают плоды хлебного дерева, кокосовые орехи, бананы, плетут сети, рыбачат.
У австралийских аборигенов в 4 года мальчик получает от родителей детское копье, бумеранг, копьеметалку и охотится на мелких зверей и птиц. Девочка собирает корнеплоды, убирает хижину, готовит еду.

То же мы можем наблюдать у народов Новой Гвинеи, Африки и Азии.
Но основная обязанность детей от трех до семи лет в архаичных культурах — уход за малышами.
Здесь нет ни ясель, ни детских садов, а дети в семье рождаются один за другим. Выход один: организовать ясли на дому, а няней поставить старшего ребенка. Так родители и поступают.

На Самоа, одном из Полинезийских островов в Тихом океане, сразу же после отлучения ребенка от груди мать передает его на попечение старшего брата или сестры. Теперь за поведение малыша целиком отвечает ребенок — няня. И если кроха провинится, наказывают его юного воспитателя. С утра и до вечера он выполняет обязанности няни. Если он хочет поиграть со сверстниками — берет своего подопечного на спину.

Такая же картина наблюдается и у жителей Филиппин, и у других представителей архаичных культур.
Интересно, что до 4 лет малыш на Самоа капризен и непослушен. Но стоит ему самому стать воспитателем, как наступает резкая перемена: ребенок начинает выполнять все правила, которым обязан обучить малышей.
Из этого можно сделать такой вывод: потребность выцолнять те или иные правила возникает у ребенка не тогда, когда его заставляют это делать, а тогда, когда он сам становится в положение взрослого, воспитателя, проводника и защитника этих норм.
А кроме того, четырехлетние малыши заодно помогают взрослым ловить рыбу на рифах, срывать кокосовые орехи, готовить еду...
Вернемся к нам...
В дошкольный период ребенок интересуется той деятельностью взрослых, которую постоянно наблюдает.
Вы знаете, насколько сильно желание вашего ребенка помочь вам в серьезной деятельности: помыть посуду, убрать в комнате, починить магнитофон... Правда, толку от такой помощи, обычно, мало, а хлопот много.
После попыток ребенка постирать, например, свои носочки, приходится стирать всю его одежду и мыть его самого. А мытье посуды может закончиться лужами на полу и осколками.
Придется вам набраться терпения. Ведь такие фразы, как «Уйди, не мешай, я сама быстрее все сделаю», «От тебя одни проблемы», «Какой же ты неряха», могут привести к остановке развития ребенка и навсегда уничтожить желание маленькой помощницы или помощника трудиться.

А вот похвала за участие в делах, демонстрация остальным членам семьи и гостям того дела, которое сделали с помощью малыша, — важный стимул для его развития. И не важно, что вы потратили много времени на переделку, которую малыш не видел. Главное — поощрение желания полноценно участвовать в жизни взрослых.
Нельзя принуждать ребенка ни к какому занятию. Забудьте такие фразы, как «А ну-ка, немедленно переделай!», «Сейчас же убери за собой», «Попробуй только не сделать» и т. п.
Для ребенка любой труд — интересная игра. Поэтому, чтобы он приносил ребенку радость, переводите все в игру.

Помните о том, что все наши дела пропитываются нашими энергией и настроением. Если мы что-то делаем с нежеланием и тяжелыми мыслями, то результат труда будет недолгим и нерадостным. Например, уборка, которую делают без желания, мысленно ругаясь и проклиная насоривших, привлечет скорое загрязнение всей квартиры, возможно, еще большее, чем было.
Очень важно пробудить желание ребенка любое дело делать наилучшим образом. Кстати, это верный способ предотвратить озорство и потерю времени. Ребенку нельзя позволять бездельничать.
Нередко, когда хотят, чтобы ребенок посидел спокойно, ему говорят: «Веди себя хорошо». Но разве есть что-то общее между хорошим поведением и

Читать далее...

[339x424]

• Психическое развитие
  

Три года

• Знает названия основных частей тела (может назвать их не менее шести).
• Быстро увеличивается запас слов. Четче становится их произношение, однако наиболее сложные слова ребенок по-прежнему упрощает или сокращает.
• Малыш знает названия основных цветов.
• Правильно повторяет то, что ему говорят. Может выучить наизусть стишки.
• К разным членам семьи относится как к разным индивидуальностям, поэтому взаимоотношения его с ними разные.
• Отличается хорошей памятью.
• В повторяемости событий и действий довольно быстро находит систему и способен «вписывать» свое поведение в эту систему.
• Участвуя в ролевых играх, понимает, когда игра заканчивается; способен принимать участие в планировании игры. Во время игры понимает все новые типы поведения. Может активно участвовать в домашнем кукольном театре; причем к куклам он уже не относится как к живым существам.
• Если малыш с чем-либо не справляется, то может попросить о помощи.

Три года 6 месяцев

• Ребенок хорошо знает не только свое имя, но и свой пол.
• Активно пополняется словарный запас.
• С удовольствием играет с другими детьми.
• Может вступать в отношения с незнакомыми людьми.
• Знает назначения многих предметов и использует их так, как нужно.
• Способен установить связь между событиями.
• В эмоциональном отношении малыш становится более чувствительным и умеет выразить свои чувства словами.
• Любит рисовать, и у него на бумаге уже многое получается.
• Развивается воображение.
 

• Кризис трех лет
  

Будьте готовы к тому, что в 3 года вашему малышу или малышке предстоит преодолеть кризис трех лет. Он является переходным от раннего детства к дошкольному возрасту.
Критические периоды (кризисы) были выделены Л. В. Выготским. В целом их толкование имеет существенные точки соприкосновения с пониманием критических периодов в физиологии развития. В первую очередь это проявляется в том, что в обоих случаях это наиболее ответственные, поворотные пункты развития, когда на протяжении относительно короткого времени происходят очень значимые для дальнейшего развития сдвиги. Вместе с тем критические периоды в психологии не имеют того оттенка необратимости происходящих изменений, который характерен для критических периодов в биологическом созревании.

Ваш ребенок растет и с каждым днем становится все более и более самостоятельным. Он уже может без вашей помощи выполнять многие действия, любит играть в ролевые игры.
К трем годам у ребенка завершается образование второго энергетического слоя и начинается образование третьего. Это порождает новые изменения в личности малыша.
Происходит начало становления самосознания ребенка. Если раньше он считал себя таким же, как папа и мама, и всячески им подражал, то теперь он начинает ощущать себя самим собой, отдельной личностью, и говорить о себе в первом лице, в его речи появляется местоимение «Я». Таким образом он отделяет себя от взрослых, сравнивает себя с ними и хочет быть на них похожим. Например, малышка говорит: «Когда я буду большой, я, как мама, буду ездить на красивой машине».

Однако ребенок вовсе не собирается терпеливо ждать того времени, когда он вырастет, он хочет стать «большим» немедленно. Он начинает требовать, чтобы его укладывали спать тогда, когда ложатся взрослые, хочет выбирать одежду, пищу.

«Трагедия» состоит в том, что многие формы поведения взрослых, которым ребенок стремится подражать, для него запрещены. Ему нельзя, например, зажигать газ, смотреть допоздна телевизор, гладить и многое-многое другое. В его речи появляется выражение: «А ты?» Малыш отказывается выполнять те распоряжения взрослых, которые нарушают равенство. Имейте в виду, это не простое непослушание, а так называемый негативизм, то есть противопоставление своих желаний любым требованиям родителей.

Например, девочка любит смотреть телевизор, но ей это не всегда разрешают. И вот мать говорит: «Иди, смотри», — но малышка отвечает: «Не пойду».
Почему она так поступает?
В голосе матери она слышит повелительные нотки и думает: «Меня заставляют! А я сама хочу захотеть!» Мать предлагает снова и снова, а она при этом упорно отказывается, начинает плакать — ведь хочется смотреть любимые мультфильмы! Но желание не подчиниться воле взрослого сильнее желания смотреть телевизор. Тогда мать произносит: «Хорошо, тогда пойдем гулять!» — и малышка тут же включает телевизор. Ведь теперь она выполняет свое желание. Вот так! В этом-то, на мой взгляд, и состоит искусство воспитания — сделать так, чтобы ребенок с удовольствием захотел сделать то, что вы от него хотите, то есть сделал ваше желание своим решением.

Такое стремление самому принимать решение и самому его осуществлять проявляется у всех детей в возрасте около трех лет независимо от условий воспитания и рассматривается как защитная реакция против подавляющего влияния взрослых.
От полутора до трех лет у ребенка происходило радостное становление «могу как все!», а теперь проявляется самоутверждение по принципу «хочу своего!».
Девиз этого возраста — «Я — сам!»
Малыш становится уверенным в собственных силах, в своей безопасности и способности справиться со всем на свете. В этом причина появления агрессивности.
В годовалом возрасте ребенок «не слушался» взрослого с улыбкой, предлагая разделить с ним радость собственных возможностей, а теперь он сопротивляется долго и упорно и, по мнению взрослого, бессмысленно и недоброжелательно. Важно помнить о том, что из-за упрямства ребенок сам испытывает негативные чувства. Чтобы отстоять свою независимость ему приходится злиться и не просто плакать, а отчаянно реветь.
Ребенок учится обозначать себя и других — это и есть самосознание. Для этого он трогает, ударяет других, причем делает это намеренно. Ударит и смотрит, ждет реакции; подбрасывает вверх камешки и ждет, когда они на него упадут; сыплет песок себе на голову и таким образом проверяет свои ощущения...

В это время, ближе к четырем годам, ребенок начинает называть себя другим именем, обозначает себя как другого. Например, Коля называет себя Володей, Наташа — «козочкой».
Таким

Читать далее...

• Речь ребенка с 3 до 4 лет

Трехлетние дети обычно общаются посредством речи, которая отличается разнообразием громкости и тона. Это придает ей выразительность, близкую взрослой речи.
В активном словарном запасе у ребенка уже около 2000 слов.
К трем годам дети говорят о себе в основном в первом лице. Ребенок строит фразы, осваивает грамматическую систему языка. К трем годам ребенок использует все части речи и строит полные предложения, может построить также развернутое высказывание.
В целом речь ребенка понятна местному незнакомцу, говорящему на одном с ребенком наречии.

Малыш должен уметь вести простую беседу, хотя у него еще есть, по сравнению со взрослыми, ошибки в грамматике и произношении некоторых звуков.
В основном трехлетние дети говорят в настоящем времени, так как их понимание прошлого и будущего пока ограничено.
Расширяется понимание речи окружающих. Ближе к четырем годам ребенок уже может словами описать знакомый предмет или действие, которые в данный момент не находятся в его поле зрения (например, ответить на вопрос «Что такое яблоко?» или «А что значит покупать?»).

Если в три года малыш говорит так, словно у него во рту каша, не паникуйте. В этом возрасте он еще имеет право коверкать звуки и неправильно строить предложения. Главное, чтобы он мог донести свои мысли до других, понимал то, о чем вы ему говорите, и мог выполнить ваши просьбы.

• Родителям следует беспокоиться, если к трем годам:

• ребенок не пытается подражать новым словам в течение 3—5 месяцев после того, как им были произнесены первые слова;
• при появлении речевого подражания ребенок вместо целого слова воспроизводит его часть или искажает слово (купи — «пику», хлеб — «пэха»);
• ребенок не использует глаголы;
• не строит предложений;
• постоянно делает грамматические ошибки (вместо «не хочу» говорит «хочу нет»);
• не говорит о себе в первом лице;
• во время речи высовывает кончик языка между зубами;
• не использует жесты;
• с трудом устанавливает эмоциональный контакт.
 

• Как расширять словарный запас ребенка

Словарный запас обычного человека составляет около 100 000 слов. Это очень много. Однако слова нам необходимы.
Чем больше слов знает ребенок, тем проще ему становится выражать свои мысли.
Помогайте малышу учить новые слова. Будет замечательно, если вы превратите это в игру слов.
Есть замечательная игра — игра в названия — давать имена и названия людям, животным, предметам, идеям, всему тому, что может узнать ваш ребенок.
Помогите ему назвать верным словом все, что он видит, слышит, ощущает, к чему прикасается, а также то, чего нельзя потрогать: чувства, абстрактные понятия, например время, пространство.
Малыш лучше запоминает то, о чем не просто знает, но что может ощутить одним из своих органов чувств.
После существительных займитесь глаголами. Говорите о том, что делаете. Например: «Я сейчас собираюсь готовить ужин. Хочешь мне помочь? Будешь перемешивать овощи в салате?»
Лингвистическое мышление ребенка развивается в том случае, если он понимает, какими словами пользуется. Это можно узнать, если задавать ему такие вопросы, как: «Что ты имел в виду?», или «Что значит это слово?», или «Можешь сказать об этом другими словами?». Приобретите хороший толковый словарь и проверяйте значения слов. Купите для малыша словарь с картинками.

Повесьте на кухне магнитную доску и прикрепляйте к ней записки, объявления, напоминания — все, что может быть интересно прочитать ребенку и всей семье.
Такую же доску повесьте в детской комнате, чтобы малыш мог прикреплять свои записки и рисунки.
Интерес ребенка к словам часто пробуждается простыми смешными стихами. Исследования показали, что они очень важны для дальнейшего развития навыков чтения и письма. Это происходит из-за того, что рифмованные слова лучше помогают ребенку понять, что такое речь.
Каждый день играйте с ним в словесные (речевые) игры.
Загадки — один из любимых и старейших видов словесных игр.
 

• Как использовать выученные наизусть стихотворения
  

Упражнения со складами родного языка очень полезны. На принципе обучения чтению не по буквам, а по складам основана знаменитая методика Николая Александровича Зайцева «Кубики Зайцева».

С самого начала ребенок должен работать с текстами, выученными наизусть. Тогда малыш забудет о таких «технических» трудностях, как переворачивание страниц, слежение за текстом глазами. Ребенок чувствует себя намного увереннее, читая заученный текст, чем знакомясь с новым.
С детьми, которые еще не умеют читать, лучше начинать со стихотворений.
Один из способов разучивания стихотворного текста — по картинкам. Изобразите содержание стихотворения в серии простых и понятных картинок. Читайте с ребенком стихотворение один-два раза в день во время, которое вы отвели для занятий речью.

Во время чтения фрагмента текста, относящегося к определенной картинке, показывайте на нее указкой.
Через несколько дней начинайте делать паузы в чтении, побуждая ребенка проговаривать нужное слово, или просите повторять за вами по строчке. Объясняйте смысл непонятных слов и выражений. Таким образом ребенок выучит текст.
Подходят короткие стихотворения разных жанров: шуточные стихи и песенки, русские басни, лучше не описательного, а динамичного характера, так как сюжет запомнить легче, чем описание.

Читая выразительно стихотворение, ребенок должен понимать его смысл, а не механически повторять заученное, должен правильно расставлять ударения, читать с правильной интонацией.
Поэтому после первого прочтения необходимо побеседовать по содержанию стихотворения.

Приведу пример.
Басня И. А. Крылова
Чиж и Голубь

Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня
Попался! Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело». Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело! Вперед чужой беде не смейся, Голубок.

Слова, которые нужно объяснить: западня, метался, ручаюсь, силок, вперед (впредь).

Беседа:
Какой персонаж вызывает к себе антипатию (плохое отношение к себе)?

Объясните выражение средь бела дня. Придумайте предложение, в котором бы встречалось это словосочетание.
Придумайте коротенькую историю, где бы описывался похожий случай, то есть тот, кто смеялся над чужой бедой, был наказан. Был ли такой случай в твоей жизни?
Крылатая фраза для заучивания: Чужой беде не смейся, голубок.
А теперь о том, как использовать выученное на память стихотворение для первых шагов в обучении чтению.
Запишите его по слогам крупными печатными буквами на листе бумаги.
Читая текст вслух, перемещайте указку или карандаш по слогам. Пусть ребенок следит за вами.
Потом попросите малыша прочитать стихотворение и показывать при этом слоги, которые он произносит.
 

[454x340]

• Как выучить с ребенком буквы
  

Когда ребенок учится читать, ему интересно, что означают слова, а не буквы, из которых слова состоят. Конечно, важно иметь словарный запас, но код тоже важен, а код — это буквы.
Буквы обозначают звуки, поэтому, чтобы научиться читать, нужно понимать, какая буква какой звук обозначает.
Так как написанные или напечатанные слова — это знаки, то для чтения важно умение узнавать знаки на глаз, то есть нужна зрительная память. Кроме того, зрение требует одновременной работы разума, слуха и зрения.
Задача родителей — помогать детям слышать в словах различные звуки, видеть их и писать их.

Навыки чтения развивает игра в изменение слова. Возьмите какое-нибудь слово, например «кошка», и меняйте его: кошка — мошка — ложка — плошка и так далее. Обращайте внимание ребенка на звучание и написание слов, чтобы в игре одновременно участвовали его разум, зрение и слух одновременно.
Буквы располагаются в определенном порядке, который нужно хорошенько запомнить.
В русском языке 32 буквы, а звуков намного больше.

Все они содержатся в следующем предложении: «Съешь еще этих мягких французских булок да выпей чаю».
Помогайте ребенку учить буквы. Пишите их по одной, произносите отчетливо и ясно, приводите примеры слов, которые начинаются на эту букву. Затем просите ребенка сделать это самостоятельно. Обращайте внимание на различие между буквой и звуком.
Чтобы легче усвоить алфавит и название букв, предлагаю вам вместе со своим малышом выучить стихотворение Б. Заходера:

Песенка-азбука

Далее...

Когда ребенок учится читать, ему интересно, что означают слова, а не буквы, из которых слова состоят. Конечно, важно иметь словарный запас, но код тоже важен, а код — это буквы. Буквы обозначают звуки, поэтому, чтобы научиться читать, нужно понимать, какая буква какой звук обозначает. Так как написанные или напечатанные слова — это знаки, то для чтения важно умение узнавать знаки на глаз, то есть нужна зрительная память. Кроме того, зрение требует одновременной работы разума, слуха и зрения.

Из бабушкиного дневника

У нас событие в семье — Надюня читать начала. В пятницу вечером, 9 апреля (Наде 3 года и 3 месяца), как обычно, пока я стелила нам с Дюшей постель и делала один глубокий вздох за день, дружочки мои — Дюня и дедушка Слава — хором рисовали. Деда изобразил воздушные шарики, а на них на каждом написал печатными буквами слова. Надю-ха возьми да и прочти их сама. Я не поверила — думала, она догадалась просто по начальным буквам. Мы с ней занимались последнее время с букварем; играли, определяя на слух, сколько слогов в каком слове (считала с переменным успехом), но она категорически читать вслух отказывалась (очень самолюбива и боится неудачу обнаружить). А в субботу звонила мамочка Лера вечером и с восторгом заметила: дочка сама читает простые и даже двусложные слова по слогам.
Прорывается котенок. До понедельника-вторника теперь она там с бабулей Зиной хорошо потренируется.

Читаем далее...

Перед ребенком в первые годы его жизни стоит важная задача — познакомиться со свойствами всего, что его окружает. Эта задача может быть выполнена с успехом, если ребенок будет играть с природными объектами, а не с искусственными игрушками, которые, созданные людьми и имеющие законченные формы, не дают детской фантазии развиваться. Если родители «запирают» ребенка в квартире и ограничивают свободное познавание искусственными игрушками, то они не дают своему малышу возможность раскрыть тот потенциал, который при рождении заложен в каждом ребенке.
Играя с живыми объектами, с камнем или веткой, травинкой или песком, ребенок собирает необходимую информацию и энергию в свое тело.

В искусственных же игрушках нет энергии. Ребенку приходится наполнять их своей собственной, чтобы общаться с ними. Таким образом, любимые игрушки становятся «хранилищами» детской жизненной энергии.
Вспомните-ка свои любимые игрушки. Как часто взрослые, находя потрепанного, но такого когда-то любимого мишку или куклу с выцветшими волосами, испытывают восторг и тоску. Как много вашей детской энергии хранится в этой детской игрушке! Вы можете вернуть себе все ваши детские мечты, забрав ту энергию, что когда-то оставили на ней. Просто прижмите к себе эту игрушку и вдохните в себя ее энергию.
Будьте внимательны к тому, какую энергию вы вкладываете в игрушку, когда дарите ее малышу. Энергия, входящая в игрушку, должна носить информацию свободного развития, роста и познавания мира.
 

[400x338]

• Мягкие игрушки

В мягких игрушках ребенок нуждается с первого года жизни и до подросткового возраста. Это не удивительно. Изображающие зверей мягкие игрушки очень уютны, у них добрые выражения на мордочках. Поэтому к ним очень приятно прижаться щекой. Своему мягкому другу малыш может доверить тайны, поведать обиды и найти у него утешение, когда, например, мама находится вне дома. Кроме того, мягкие игрушки развивают родительский инстинкт, ведь их так приятно баюкать. А если животик или лапки игрушечного зверя набиты специальными мелкими шариками, то, перебирая их, малыш легко успокаивается.
Мягкая игрушка должна быть качественной. Нос, глаза, пластиковые усы — все должно быть гладким и прочно держаться. Все швы должны прочно удерживать внутреннюю набивку. У мягких игрушек контролируется длина и прочность ворса — не более 4 см, и так, чтобы его при всем старании нельзя было оторвать.

Психологи рекомендуют дарить детям игрушки радостных цветов. Не стоит пускать в детский «зверинец» темных, мрачных игрушек, особенно черных, грязно-коричневых и уныло-серых. Окрас шерсти не должен быть и ядовито-ярким, так как такие игрушки раздражают глаза и действуют возбуждающе на нервную систему. Лучше всего выбирать спокойные оттенки. Не бойтесь, что розовый медведь или зеленый кролик вызовут у ребенка какие-то неправильные представления о виде настоящих животных. Игрушки — условность, и дети это понимают.

О плюшевом медвежонке
Плюшевый медвежонок — самая любимая игрушка многих детей.
А знаете ли вы, что эта игрушка существует уже очень-очень давно, она родилась еще до нашей эры?
В одном из помещений самой грандиозной и удивительной пирамиды, которую мы называем первым чудом света, был найден предок современного мишки.
Пирамида Хеопса занимает площадь, равную примерно 12 современным футбольным полям. Пирамиду изучают уже много лет, но по-прежнему в ней открывают секретные ходы, новые помещения и комнаты-камеры. Вот в игровой дочери или сына знаменитого фараона и был обнаружен мишка с перламутровыми глазками, сделанный из кусочка овечьей шкуры, набитый птичьими перьями. Только представьте себе, он лежал в деревянном резном саркофаге!
 

[320x352]

• Красотуля Барби
  

Американские девчушки получили очаровашку-куклу Барби около 60 лет назад, а их российские сверстницы — всего 15, но ни в Америке, ни в России до сих пор не договорились, плоха она или хороша.

Противники Барби пугают: «взрослая» кукла чересчур откровенно демонстрирует сексуальные прелести, на которые малышам лучше бы вовсе не обращать внимания. Они также утверждают, что эта кукла коверкает детскую психику, так как девочка на всю жизнь становится заложницей имиджа Барби, растет себялюбивой эгоисткой, а не будущей заботливой женой и матерью. Есть мнение, что девочки, играя в куклы, как бы срастаются с ними. Чем больше кукол, тем больше личин должна освоить девочка. Становясь очередной Барби, она теряет свою индивидуальность. Многие девочки, вырастая, стараются быть похожими на эту куклу. В Японии Барби признана несоответствующей и плохой. Ее длинные ноги, голубые глаза несовместимы с образом японской девочки.
А вот исследования, проведенные учеными из МГУ, показали, что юные обладательницы Барби демонстрируют более высокий интеллект, волевые качества и оптимизм, чем те девчушки, кому родители такую куклу не купили. Дело в том, что эффектная Барби выступает для юных леди эталоном красоты, обаяния и жизненного успеха.

Кроме того, Барби дисциплинирует. Красотулю-куклу так просто не зашвырнешь в дальний угол комнаты, потому что она вызывает к себе уважение у малышек.
Между тем детям нет никакого дела до мнений взрослых. Им Барби очень нравится, и каждая девчушка мечтает о ней.
 

[400x300]

• Как правильно выбрать игрушки и игры
  

Задумывались ли вы о том, дорогие родители, что игра — это работа для детей? На самом деле, в ходе игры малыши овладевают новыми для них сенсорными и моторными навыками, расширяются познания ребенка о себе и о мире. Играя, он накапливает знания, осваивает язык, общается и развивает воображение.
Очень большое влияние на ребенка оказывают то, чем он играет, и участие родителей в игре.
Игры должны быть «умными», то есть развивающими. Не только развлекать малыша, но и учить его полезным навыкам.
Игрушка не может развивать без участия взрослого! Покажите малышу, как она работает, как с ней можно играть. Если в игрушке есть механизм, нужно, чтобы она открывалась, и механизм был виден и понятен. Имейте в виду, что ребенок не нуждается в большом количестве сложных игрушек, скорее, наоборот, если их разложено по комнате слишком много, то малыш или малышка теряется. К четырем-пяти годам ребенок может одновременно играть с 4—5 игрушками.

Малыши обожают предметы из «взрослой жизни». Именно поэтому они так часто имитируют курение, чоканье стаканами. Покупайте своему ребенку такие же вещи (конечно же, игрушечные), как у мамы или папы: свой домик, кресло, посуду, пылесос, мобильный телефон.
Замечательные игрушки получаются из предметов, которые составляют неотъемлемую часть повседневного обихода ребенка: коробок из-под обуви, коробочек разных форм и размеров, кусочков меха и ткани, большой картонной коробки, в которую можно залезть, таинственной шкатулки с разноцветными пуговицами.
Дети любят играть с простыми и надежными машинками (причем не только мальчики, но и девочки!), лодочками, куклами, игрушечными самолетами, поездами, бульдозерами.
Малышей неизменно привлекают большие мячи (интересно: чем меньше ребенок, тем крупнее мяч он обычно выбирает).

• Подходящие для ребенка игрушки

Эти игрушки помимо уже названных нужны ребенку для успешного развития:
• мягкие, резиновые, пластмассовые зверюшки;
• разноцветные кубики;
• набор «Строитель», в котором кроме кубиков есть кирпичики, цилиндры, призмы и другие детали;
• мягкие конструкторы из полимера, которыми можно играть и в ванной;
• матрешки;
• геометрические фигурки (кубик, шар) в мешочке, форму которых нужно определять на ощупь;
• фигурки на магнитах;
• материалы для занятий искусством: белая и цветная бумага, смываемые краски, клей, ножницы с закругленными концами, пластилин, глина, карандаши, фломастеры, мелки;
• игры для обучения счету: домино, фишки;
• садовые инструменты: лейка, маленькие пластмассовые лопатка, ведерко, грабельки;
• ритмовые музыкальные инструменты: бубен, барабан, цимбалы, колокольчики, треугольник;
• книжки для раскрашивания;
• игрушечная мебель, посуда, кухонные принадлежности;
• игрушечные домики для кукол;
• куклы — марионетки, кукольный театр, настольный театр;
• надувные игрушки;
• санки;
• качели и гимнастический комплекс (шведская стенка, веревочные лестницы, подвесные канаты).

Обратите внимание на разнообразные игрушки со шнуровкой. Это может быть деревянный плоский башмачок или картинка-паззл, части которой можно соединить между собой шнурками. Например, к лапке зайчика можно прикрепить морковку. Такие игрушки выпускает, например, российское объединение «Оксва». Оно же выпускает специальные рамочки с разноцветными геометрическими фигурками, вариант рамок Монтессори. Каждая из них в свою очередь разрезана на более мелкие геометрические фигуры. Играют с ними так: высыпают все части, раскладывают по цветам на кучки, а потом помещают на место так, чтобы каждая фигурка получилась целой. Это отличное упражнение для развития гибкости мышления и пространственного мышления.

Постарайтесь найти для своего малыша специальные рамки, где в наглядной форме представлено понятие математической дроби. Это деревянная пластина, в которую врезано три круга разных цветов. Каждый из цветных кружочков разделен на несколько сегментов. Может быть и такой вариант: три круга, один из которых — целый, другой составлен их двух половинок, третий — из трех частей. Поиграйте со своим ребенком, и вы увидите, с какой легкостью он овладеет понятиями целого, одной второй и одной трети.
 

[324x300]

Подарите своему малышу набор «Строитель», в котором кроме кубиков есть кирпичики, цилиндры, призмы и другие детали.
Конечно, он может с успехом играть с ними сам. Но вместе с вами ему будет веселей, и к тому же эти фигуры могут стать обучающим материалом.
Предлагаю вам идеи, как сделать игру «в кубики» интеллектуальной. С трех лет детей можно учить не только различать, но и правильно называть основные детали строительных наборов.

Скорее всего, ваш ребенок уже знаком с понятиями «большой — маленький». Теперь можно вводить и более сложные понятия, такие как «высокий — низкий», «широкий — узкий», «длинный — короткий», описывая отдельные детали или постройки.
Попросите своего малыша сделать короткую и длинную дорожки, низкие и высокие заборчики, широкие и узкие ворота...

Поиграйте с ребенком в «Обезьянку». Возьмите две детали (два кубика, кубик и кирпичик, два кирпичика) и точно такие же по форме, цвету и размеру детали дайте малышу. Договоритесь, что он — обезьянка, а эти забавные зверьки очень любят все за всеми повторять. Вы начинаете строить, а обезьянка делает то же самое. Соорудите простую модель — башню, дорожку или заборчик. Дождитесь, пока малыш ее скопирует, а потом делайте следующую. Если же малышу это не удалось, не торопитесь сделать это за него, лучше предложите более простой вариант. Да, не стоит долго играть. Постарайтесь закончить, пока малыш не устал. Тогда в следующий раз он поиграет с вами с удовольствием.
Постепенно переходите к копированию построек из трех—пяти и более деталей. Просите ребенка подумать, на что похожа та или иная постройка.
Следующее по сложности задание — преобразование образцов. Взрослый строит небольшое сооружение и просит ребенка построить такое же, но кое-что изменив. Если ваша башня желтая, пусть его будет из таких же деталей, но зеленых. Затем пусть ребенок меняет размер (вместо маленьких деталей берите большие) или форму (вместо кубиков — кирпичики), и так далее.
Предложите малышу самостоятельно построить два домика — для большой и маленькой куколок или гаражи для машин разного размера. Пусть сам подбирает детали и продумывает конструкции так, чтобы персонажи (предметы) поместились в дом (гараж).
Научите ребенка выполнять задания по продолжению ряда, в котором последовательно повторяются те или иные фигуры. Выложите начало дорожки, например, кубик — кирпичик — кубик — кирпичик или разноцветные кубики: красный — синий — красный — синий, и попросите ребенка угадать, какая деталь будет следующей. Постепенно усложняйте задания, чередуя три разные детали. Обращайте его внимание не только на последовательность фигур, но и на их расположение. Расскажите, как называются части фигур — грань, угол, ребро. Попросите показать вам их у разных фигур.
Познакомьте ребенка с понятиями «право», «лево», «верх» и «низ». Предложите ему попробовать расставить фигуры на листе бумаги под вашу диктовку: в левый верхний угол — кубик, в нижний правый угол — цилиндр и т. д.
Поставьте на стол башню из нескольких деталей (начинайте с трех элементов), а когда ребенок освоится с таким заданием, увеличьте количество деталей. Попросите его посмотреть на башню и отвернуться. Измените положение одной из фигур (чуть позже — двух-трех), пусть малыш восстановит первоначальную картину. А теперь составьте башню и, когда ребенок посмотрит на нее, уберите постройку, предложив малышу самостоятельно ее восстановить.
Спросите его, на что похожа та или иная деталь. Попросите найти в комнате предметы, похожие на нее, или вспомнить, что еще такой же формы он видел раньше.
 

Что катится
Организуйте веселую игру-соревнование — кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе или на полу. А фигурками, которые нужно катить, пусть будут шарик и... кубик.
Наверное, сначала ребенку будет все равно, какую фигурку взять. Но после нескольких попыток он поймет, что выигрывает только тот, у кого шарик, и будет стараться выбрать именно его. Тогда вы и спросите ребенка, почему он предпочитает шарик, и постарайтесь вместе с ним сделать вывод: «Шарик катится, а кубик — нет». Обратите внимание ребенка на острые углы, которые мешают кубику катиться, и на отсутствие таких углов у шара. Нарисуйте шарик и куб. На рисунке они будут выглядеть просто, как круг и квадрат. Научите малыша их рисовать.

Сбор урожая
Яблоки (их могут заменить большие, средние и маленькие пуговицы или другие округлые предметы разных размеров) надо разложить по корзинкам (коробки трех размеров) так, чтобы мелкие яблоки оказались в маленькой корзинке, средние — в средней, а крупные — в большой.
Материал для игры лучше подобрать так, чтобы крупные яблоки не помещались в маленькой корзинке.

Разноцветные поляны
В этой игре ребенку нужно разложить силуэтные изображения игрушек разных цветов на большие цветные листы бумаги — поляны. На поляну можно класть предметы только такого же цвета, как она. При этом важно обратить внимание ребенка на то, что разные предметы могут быть одного и того же цвета (красные цветок и клубничка) — тогда поляна у них одна и та же, а одинаковые предметы могут быть разных цветов (желтый и зеленый листья) — тогда поляны у них разные. Будьте готовы к тому, что малыш может ошибаться. Если он будет собирать вместе похожие предметы разных цветов (например, листья или цветы), обратите его внимание на то, что при этом не у всех игрушек цвет сливается с цветом бумаги, на которой они лежат.

Сравни предметы
Поставьте перед ребенком две игрушки. Сначала он должен сказать, чем они похожи, а затем — чем отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А отличаются они тем, что мишка — большой, а зайчик — маленький, мишка — коричневый, а зайчик — белый и т. п. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Так же пусть ребенок сравнит любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру, поставьте перед ребенком более похожие игрушки, например, две разные машины или два разных мячика.

Магазин
Пошлите его в «магазин» и попросите запомнить все предметы, которые надо купить. Начните с одного-двух предметов, постепенно увеличивайте их количество до четырех-пяти.
В этой игре полезно менять роли: и вы, и ребенок по очереди можете быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар.
Магазины или отделы могут быть разными: «Игрушки», «Молоко», «Канцтовары» и любые другие.

Кто я?
В эту игру можно играть где угодно: дома на кухне, по дороге из детского сада, в детской комнате, в поликлинике в ожидании своей очереди...
Вы спрашиваете у ребенка: «Кто я?» и изображаете жестами, мимикой, звуками и т.д. поезд, машину, чайник, самолет, продавца, врача, собаку, кошку и др. Возможности такого показа практически безграничны и зависят только от житейского опыта вашего ребенка. Расширяйте его и с помощью такой игры.
Когда ребенок научится угадывать, что вы изображаете, загадывайте с ним по очереди.
Кстати, эта игра будет ему интересна и когда он подрастет.

[640x426]

Во что с этим можно играть?
Приготовьте несколько предметов, не имеющих четкого назначения: палочку, кубик, коробочку, камешек, картонку и т. п.
Игра состоит в том, чтобы придумать, чем они могут быть, вместо какого реального предмета использоваться.
В начале игры вы берете любой предмет, например, палочку, показываете его ребенку и предлагаете придумать, чем он может быть в игре. Будет замечательно, если ребенок сам назовет возможные варианты, ну а если он затрудняется, помогите ему. Палочка может быть градусником для куклы, ложечкой, ключом, удочкой; а вот кубиком нельзя кормить куклу, а коробочкой измерять температуру, так как обязательным условием игры является некоторое сходство с реальным предметом.

Когда ребенок поймет, как надо играть, вы будете выкладывать каждый новый предмет на стол и по очереди придумывать, во что с ним можно

Читать далее...

[400x284]

• Значение игры

Детские психиатры, встречаясь с отклонениями в психике, ставят диагноз: «Ребенок в детстве недоиграл». Есть даже такое выражение — «игровая дистрофия детей».
Существует и отрасль медицины и психологии — игротерапия. С помощью игры можно познать ребенка, ею можно его ободрить и одобрить. Благодаря игре можно улучшать, развивать в детях важные психические свойства, человеческие личностные качества.
Играя, ребенок все время стремится идти вперед.
К сожалению, многие взрослые этого не понимают, очевидно, потому, что забыли, какими они были в детстве.
В играх подсознание, разум, фантазия ребенка «работают» синхронно, постоянно участвуют в осмыслении и отражении мира.
Детские игры развивают в ребенке милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность... — то есть все, что составляет богатство человеческой личности.

Благодаря играм дети учатся доверять самим себе и другим людям, распознавать, что следует принять, а что отвергнуть в окружающем мире. Поэтому игры — великое завоевание цивилизации, это возможность, как сказал Януш Корчак, "отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной". Уже поэтому в игровом мироощущении детей есть более глубокая истина, чем в рассудочном взгляде на мир.

В России игры называли забавами, развлечениями, потехами и даже утехами. А ведь утеши - значит успокоиться на чем-то радостном, облегчить свою жизнь, перестать горевать, огорчаться.

Кто-то из детских писателей однажды сказал, что у каждого ребенка в глубинах его души спрятаны серебряные колокольчики. Их необходимо отыскать и затронуть, чтобы они зазвенели добрым и веселым звоном и наполнили мир ребенка радостью. Веревочка, которая заставляет их звенеть, — увлекательный досуг. Сделать его таким вам помогут разнообразные игры.