Вам потребуется: два пустых пластмассовых яйца от киндер-сюрприза, нитки трёх-четырёх цветов, две длинные бусины для глаз и одна круглая для носа, проволока, две бусинки для антенн (или бисер), синтепон.

Весь инопланетянин связан крючком, столбиком с накидом. Сначала обвязываем яйца. Схема одинаковая, но чередование полос разное. Смотрите рисунок или придумайте сами:)  В зависимости от толщины взятых Вами ниток, количество петель и рядов может быть разным.

Тело и голова: набираете 5-6 возд.п., замыкаете в кольцо и начинаете обвязывать по контуру.  У меня получилось так:
1 ряд - 12 ст. с накидом
2 ряд - 24-30 ст. с накидом
Потом без прибавления и заканчиваем обвязывать с уменьшением столбиков в обратном порядке.
В зависимости от толщины ниток получается 8-9 рядов.

Тело пришить к голове.

Уши: набираете также 5-6 возд.п., замыкаете в кольцо и далее:
1 и 2 ряд по 14 ст. с накидом, а 3 ряд -  в каждый столбик провязать по две, получается 28 ст. Пришиваем к голове с двух сторон.

Руки: также 5-6 в.п. Дальше:
1 ряд - 12 ст. с накидом; вязать два ряда, потом на убавление один ряд, всунуть синтепон, закрыть в одном ряду все петли и провязать этой же нитью ещё 8 в. п. Привязать к телу с двух сторон.

Ноги: набрать 8 в.п. и обвязать их вкруговую с прибавлениями (как овал) 2-3 рядами. Связать по две штучки верха и низа ботиков, сшиваем по кругу не до конца и заполняем синтепоном. Зашиваем дырочку и пришиваем к туловищу. Стоять инопланетянин не будет.

Приделать антеннку - это проволока и две бусинки (или бисер крупный), глаза - у меня из скрученной бумаги-бусинки (но можно и пуговицы), нос. Вывязать цветочек - по кругу разноцветными нитками. Протянуть около антеннки нитку - для подвески.

Перед обвязыванием  внутрь киндера можно положить что-нибудь для звука: горох, бубенчик круглый...

Автор: Ольга Белик

Сначала свяжем голову крючком. Набираем 5-6 в.п и соединяем в кольцо. 1 ряд провязываем 12 ст.н., 2 ряд  24 ст.н.,  3,4,5,6 ряды провязываем одинаково по 24 ст.н.

С 7го ряда начинаем убавление до 12 ст.н и до конца. Когда будет небольшое отверстие, через которое можно вложить синтепон или вату, сделайте это.

Закройте в последнем ряду все петли. Оформите лицо - глазки пуговки, ротик и носик можно вышить нитками. Для волос возьмите нитки из старой распущенной вещи, нарежьте их желаемой длины и крючком вденьте по кругу головы в нескольких рядах. Для челки возьмите нити покороче.

Теперь надо связать туловище и для этого уже понадобятся спицы.  Начинаем с шеи.

Набрать 7 петель и провязать 4 ряда. В 5 ряду с двух сторон прибавляем по 15п. и провязываем 10 рядов. В 12 р закрываем по 10 п. с двух сторон одновременно, а в следующем ряду еще по 1 п.

Вяжем 20 рядов по 15 п.  В 21 ряду распределяем по 7 петель на две спицы а посередине одну петлю закрываем. Продолжаем вязать ноги от 2х клубков всего 26 рядов.  Закрыть петли.

Связать надо 2 одинаковые детали, сложить лицом и сшить, оставив незашитым плечи, отверстия для рук и ног. Выворачиваем изделие. Крючком довязываем руки и ноги и начинаем заполнять синтепоном. Дойдя до плеч, сшиваем их.

Все мы в детстве пробовали шить одежду своим куклам. Вот и здесь шьем самую простую одежду без лишних мелких деталей. Для этого на столе квадратный лоскут складываем пополам и сверху укладываем куклу, отмечаем рукава, горловину и длину рубашки. Прорисовываем все мелом или карандашом, а затем вырезаем и сшиваем. Вырезаем горловину. По краю горловины пришиваем с изнанки атласную ленту, лишнее обрезаем и выворачиваем на лицо. Это воротничок.  Подшиваем низ и края рукавов.

Брюки тоже шьются по простому принципу, так как они у нас широкого фасона и держаться будут на резинке. Прямоугольный лоскут ткани сложить с двух сторон до середины. Приложить куклу и отметить высоту пояса + подгибка и длину брюк. Сшить высоту, у вас должен получиться шов только сзади. Сделать разрез на длину брючины и сшить их  внутренние стороны. На закругление шва сделайте на ткани небольшие надрезы, это чтоб не собирались гармошкой брючины в готовом виде на кукле.   Подшиваем пояс и втягиваем резинку. Подшиваем брюки до нужной длины.

Надеваем одежду на куклу и пришиваем голову к туловищу.

Если в дальнейшем вы захотите сшить новую одежду Рыжику,  придется рассчитывать ширину горловины, чтоб можно было просунуть голову.

А теперь сумку через плечо и Рыжик готов к новым приключениям и играм.

Из ниток делаем 2 помпона - один большой (туловище), второй поменьше (голова).

Делаем из ткани лапти (из двух частей каждую). Сшиваем, оставляя отверстие, через которое выворачиваем лапоть и набиваем синтепоном или любым другим наполнителем.

Дальше плетем три косы одинаковой длины из пряжи разного цвета.
Две косы - это ноги страусенка. Одной стороной вставляем в отверствие наполненного лаптя и хорошо пришиваем. Другой стороной косу пришиваем к туловищу.
Третья коса - шея. Одной стороной пришиваем к туловищу, а другую сторону крепим к голове.

Из картона вырезаем клюв и глаза, разукрашиваем и крепим на голове клеем.

Крестовина:

Надо взять две планочки (или большие шпажки для шашлыков), все зависит от размера вашего страусенка. Планочки плотно скрепляем крест накрест посередине нитками. К каждому концу планки крепим леску. А леску крепим сначала к туловищу игрушки, затем к голове и в конце к ногам.
Леску лучше крепить на весу, чтобы на ходу поправлять осанку страусенка.

[231x350]

Когда одеваю на руку перчатку с семьей, то рассказываю ему вот такую потешку: (сжимаю все пальчики в кулачок)

"Этот пальчик - дедушка (раскрываю большой), этот пальчик - бабушка (указательный и т.д.), этот пальчик - папочка, этот пальчик - мамочка, этот пальчик - я (Максимка), это вся моя семья!"

Почти всё из пуговиц. Дедушка - в погонах, бабушка - в шляпе, папа - в галстуке, а сынок - в шляпе от киндеровской игрушки.

А с Мышкой Максим играет и даже разговаривает. Особенно ему нравится рисовать с ней. Он дает ей карандаш и с таким интересом смотрит как она пытается рисовать! А разговаривает действительно с Мышкой, а не со мной...

Два крайние пальца у перчатки отрезаны, дыра сшита. Голова Мышки - подплечник, стянутый резинками в ушки. Волосы - бахрома. Пришиты подушечки к лапкам и надет шарфик.

Потребуется: около 40 г пряжи (шерсти 100%) и немного белой пряжи. Спицы  №4, пуговицы 4 шт.

Описание работы:

Вяжем лицевой гладью (лиц. ряды - лиц. петли; изн. ряды - изн. петли)

Туловище - 2 одинаковые детали : набрать на спицы 14 п.

1 р. - лиц п.
2-7 р. - в начале каждого ряда набрать по 3 п. На спице = 32 п.
8-46 р. - вязать лиц .гл. На спице 32 п.
47-50 р. - вначале каждого ряда закрыть по 3 п. На спице = 20 п.
51 р. - закрыть все петли в одном ряду.

Голова - 2 одинаковые детали: набрать на спицы 10 петель.

1-6 р. - в начале каждого ряда набрать по 3 п. На спице = 28 п.
7-28 р. - вязать лиц. гладью.
29-32 р. - в начале каждого ряда закрыть по 2 п. На спице 20 п.
33 р. - все петли закрыть в одном ряду.

Лапы - 4 детали: Набрать на спицы 14 п.

1 ряд лиц. - вязать гладью.
2 р. - прибавить в каждой петле. На спицах 28 п.
3-4 р. вязать лиц. гладью.
15 р. - вязать по 2 п. вместе. На спице 14 п.
16 р. - закрыть все петли в одном ряду.

Подошва - 4 детали: Набрать на спицы 5 петель.

1-2 р. - прибавить по 1 п. с обеих сторон. На спице 7 п.
4-6 р. - лиц. гладь
7 р. - убавить с обеих сторон по 1 п. На спице 5 п.
8 р. - изн.п.
9 р. - все петли закрыть в одном ряду.

Ухо - 2 шт: набрать на спицы 8 п.

1-8 р. - лиц. гладь.
9 р. - убавить с двух сторон по 1 п. На спице 6 п.
10,12,14 р. - вязать изн.п.
11,13 р. - убавить по 1 п. На спице 3 п.
15 р. - все петли закрыть в одном ряду.

Хвост: Набрать 6 п.

1-12 р. - лиц. гладь. Протянуть нить через все петли и стянуть. Нить закрепить.

Глаз - 2 шт.: Набрать на спицы 7 п.

1-6 р. прибавить по 3.п с обеих сторон. На спице 9 п.
7 р. - убавить по 1 п. На спице 7 п.
8 р. - изн.п.
9 р. - все петли закрыть в одном ряду. 

 Сборка и отделка:

Детали ушей сложить лицевой стороной внутрь. Выполнить шов. Вывернуть и слегка собрать по низу уха. Второе ухо выполнить аналогично.

Детали головы и туловища сложить лицевой стороной внутрь и сшить, оставив открытыми участки для наполнения синтепоном. Готовые детали соединить по линии шеи. Пришить глаза и уши. Лапы сложить лиц. стороной и сшить, пришить подошву. Лапы наполнить синтепоном. Пришить хвост и лапы.

Автор: Ольга Белик

Развиваем память

[показать]С самого рождения малыш запоминает огромное множество слов и понятий. Но для освоения окружающего мира ему необходима помощь родителей.

Ученные уже доказали, что при определенных условиях и обстоятельствах человек может даже вспомнить события, которые происходили тогда, когда он был еще у мамы в животике. Конечно, это неосознанное запоминание. Но если памяти малыша немного помочь, то ее возможности становятся безграничными. Мозг ребенка необходимо регулярно подпитывать информацией. Не бойтесь, ребенок не запутается, а все разложит «по полочкам». Необходимо ежедневно заниматься с ребенком, обеспечить спокойный эмоциональный климат в семье, позаботиться о правильном питании. Если делать все с удовольствием малыш без особенных усилий сможет достичь многого и порадовать Вас своими результатами.

Движение не только укрепляет мышцы, оно еще и влияет на развитие памяти. Только с помощью движений мозг получает кислородную подпитку. Поэтому больше играйте, бегайте, гуляйте с малышом на свежем воздухе. Новорожденного следует чаще выкладывать на животик. Чтобы стимулировать его движения повесьте над кроваткой цветную карусель, раскладывайте перед ребенком игрушки, чтобы он пытался тянуться к ним. Помогайте ребенку развивать моторику. Всем известная «Сорока», которая кашку варила, кроме развлечения ребенка, также способствует в формировании речи. Чем чаще массировать ладошки ребенка, тем большая вероятность, что ребенок раньше заговорит.

В годик, когда ребенок делает первые шаги, увеличивается количество возможностей для движений. Лесенки, горки, перекладины - они прекрасно формируют координацию движений. Кроме того, физическое и умственное развитие в этом возрасте сильно связанны. Малыш, который активно двигается, также активно думает и запоминает. Наверно Вы не раз отмечали, что более активные дети и больше развиты, чем их сверстники.

Психологи делят развитие памяти ребенка на 3 этапа. Первый этап – распознавательная память, которая начинает формироваться у детей примерно с 1 месяца. Ребенок узнает предметы визуально и на ощупь, а так же по звуку, который они могут издавать, например, погремушки. Поэтому так важно, чтобы игрушки ребенка были разной текстуры – пушистые, мягкие, шероховатые, гладкие и т.д.

Второй этап – воспроизводительная память. Этот тип памяти присущ детям двухлетнего возраста. Малыш может вспомнить и рассказать о событиях, которые происходили с ним примерно 3-4 дня назад.

После трех лет память у детей группировочная. Чтобы запомнить ряд слов, ребенок находит общие признаки предметов и явлений и классифицирует их.

Тренировка памяти. Взрослые тренируют свою память с помощью чтения, разгадывания кроссвордов, изучения иностранных языков. У детей же память развивается с помощью игр. Чтобы помочь ему, складывайте пазлы и кубики, обязательно играйте в детское лото. Читайте вместе сказки и стихи. Ребенок с помощью сказок учится оценивать поступки героев, а также тренирует память и внимание. Язык сказок ритмичен, а в тексте неслучайно используется много повторов.

Развивающие игры с детьми по методике Марии Монтессори.

[показать]Многие игры по системе Монтессори не требуют особенных игрушек, вернее они делают игрушками обычные вещи в доме. Детям на много интересней играть с предметами, которыми пользуются взрослые. К тому же игры по этой методике не требуют особенных материальных затрат от родителей. В этом разделе собраны некоторые видыигр по методике Монтессори. Придумывайте свои игры!

"Игры с водой" Игрушки: поднос, лейка, миска или тазик, тряпка. Лейка наполнена до отметки подкрашенной водой. Лейка и миска стоят рядом друг с другом. Вы демонстрируете ребенку, как перелить воду из лейки в миску и обратно медленно и четко выполняя движения, и обязательно с интересом к своему занятию. Потом предложите ребенку повторить упражнение, и с интересом наблюдайте за ним при этом. В заключение упражнения воду выливают. Сосуд насухо вытирают. Уборка относится к ходу игры. Игру можно изменить, взяв большее число сосудов или сосуд с узким горлышком (кувшин, бутылку).

"Игра "Аквариум" Игрушки: банка с водой, мел и пластмассовые предметы (пуговицы, мозаика, фишки, шарики), поварешка, ложка с длинной ручкой, дуршлаг (ложка с дырочками). Мелкие предметы бросают в сосуд, беря их тремя пальцами то правой, то левой руки. После того, как аквариум заполнен, рыбок можно половить. Ребенку дается возможность попробовать все предметы в качестве "сачка", причем вытаскивать нужно не помогая другой рукой.

"Переливание воды" Игрушки: поднос, лейка, банки различных объемов, мерный стакан, тряпка. Подкрашенная вода медленно льется из лейки в мерный стакан. Затем эта вода выливается в разные сосуды, время от времени вода возвращается в мерный стакан. Через повторение хода действий ребенок узнает, как по-разному распределяется равное количество воды в различных сосудах. Одновременно обсуждаются вопросы: "Где равные количества воды?", "Где воды больше?" Интересно лить не только крашеную воду, но и пену. В качестве контрольного задания Монтессори советует предложить ребенку переливать питье, например сок или молоко.

Игры с водой и губкой Игрушки: лейка, две тарелки, поднос, губка. Вы наливаете немного воды из лейки в тарелку, а потом при помощи губки, стараетесь перенести воду в другую пустую тарелку. Важно, чтобы вода не капала с губки на поднос, а оказалась целиком отжатой в новую тарелку. Если же несколько капель все же упали на поднос или стол, следует показать малышу как можно легок и приятно вытереть любую лужу. Затем это упражнения выполняет и малыш.

Игра "Ходьба по линии" Игрушки: линия в форме эллипса, наклеенная или нарисованная на полу. Диаметр эллипса должен быть не менее 4 метров длиной. Предметы для ношения: наполненный подкрашенной водой стакан, колокольчик, свечка, цветы. Известно, что у детей возникает большой интерес, если они передвигаются, балансируя на бревне, бордюре или низких стенках. В этой игре дети носят различные предметы: стакан или бутылку, наполненную почти до краев подкрашенной водой, колокольчик, зажженную свечу, один цветок, книгу на голове. Ребенок ходит по линии так, чтобы на каждом шаге пятка одной ступни касалась носка другой. Важно идти ровно по линии, не пролив воду, не уронив книгу, не погасив свечу.

Игры с бисером Игрушки: бисер или бусины разных цветов, форм и размеров, коробочки, толстая нить или мягкая проволока Игры с бисером занимают особое место в системе Монтессори игр. Развитие мелкой моторики ребенка очень влияет на развитие мышления и освоения ребенком речью. Бусины или бисер предлагаются ребенку перемешанными в одной коробке. Малыш раскладывает их по другим коробочкам, руководствуясь каким-либо им самим выбранным принципом, например по цвету. Бусинки рекомендуется брать по одной, двумя пальцами. Важно, чтобы бусин было не слишком много. Иначе есть опасность, что ребенок потеряет интерес к игре, не окончив начатого дела. Еще интересно и полезно нанизывать бисеринки на нить, делая бусы.

"Цветные дорожки": бисер аккуратно сыплется на стол тремя пальцами ("щепоткой"). Размер дорожки желательно определить заранее, чтобы малыш учился равномерно распределять материал.

«Бисер в вазочке»: брать бусинки с плоской тарелочки и бросать тремя пальцами в небольшую вазочку. Желательно, чтобы горлышко у вазочки было поуже.

«Разложим по порядку»: высыпьте в мисочку бусинки двух цветов (примерно по 5-7 бусинок каждого цвета) и справа от мисочки поставьте два блюдца. Предложите: “Давай в одно блюдце сложим все красные бусинки, а в другое – все зеленые”. Чтобы оживить игру, скажите, например,

Раннее развитие по системе Монтессори

В последнее время методика раннего развития детей, разработанная Марией Монтессори, стала очень популярной. Повсеместно открываются сады и школы с использованием этого метода. В магазинах продаются игрушки, сделанные в соответствии с требованиям к развивающим игрушкам по Монтессори. В этом году исполнилось 100 лет с момента образования первой Монтессори-школы. Что же за феномен – методика Марии Монтессори? В данной статье рассмотрены основные понятия методики, потому что в формате статьи сделать полный анализ довольно сложно. Заинтересовавшиеся же в последствие могут самостоятельно найти дополнительные материалы.
[показать]Принципы методики Монтессори

В чем же заключаются принципы методики Монтессори? На примерах из собственной педагогической практики Мария доказывает, что взрослый может не делать что-то за ребенка, а помогать ему действовать самостоятельно. Это особый труд. Ведь малыш попадает в наш мир и видит его чуждым и неприспособленным для его жизни. У него плохая координация движений, он не уверен в себе и не знает, что делать с окружающими его предметами. Ребенок зависим от великанов, которые называются взрослыми, и кроят мир под себя, не задумываясь о нем. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок на ботинке, перенести свой стул в удобное место.

[показать]М. Монтессори предлагает уже в 2,5-3 года дать ребенку возможность сделать это и многое другое. Учитель (взрослый) только помогает ему. Он создает порядок в тех вещах, которые нужны для развития ребенка, а их очень много. Все эти чашечки, подносики, губки и щеточки, а также палочки и кубики, бусины и стерженьки, карточки и коробочки, положи их в беспорядке, могут вызвать только чувство бессилия перед хаосом мира. Монтессори предложила расположить их в определенной строгой логике, а малышей с первого дня в классе приучать поддерживать установленный порядок. Не только и не столько, потому что этого хотят взрослые, а потому, что так удобнее самим детям. Мария вообще считает, что порядок органичен для ребенка, но он не всегда умеет сам его организовывать. Взрослый может создать условия в которых порядок прост и естественен. Учитель предлагает ребенку принять только одно четкое правило: “Взял, поработал, положи на место”.

Интерес - первое, что М. Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе - индивидуальный подход. Это, конечно, не означает, что у каждого ребенка появляется отдельный учитель. Все немного по - другому. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справиться с заданием.

М.Монтессори обратила внимание, а современная психология подтвердила, что у ребенка от 0 до 6 лет есть периоды (длительностью от 1 года до 3 лет), когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Так от 0 до 6 лет в несколько этапов проходит развитие речи, а до 5,5 сенсорное развитие. В среднем с 2,5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки. В это время дети легко воспринимают формы вежливого или грубого поведения, которые становятся нормами их жизни. И, конечно, нельзя не сказать о коротком (от 0 до 3 лет) периоде восприятия порядка. Он фактически определяет отношения малыша с миром, потому что касается не только порядка в окружающей среде, но и во времени (запускаются “внутренние часы” ребенка) и во взаимодействиях со взрослыми. Для малыша важно находить вещи в установленном месте, даже если он их и раскидал накануне.

Если опоздать и не воспользоваться появившимися у детей возможностями, то они могут потерять интерес к этому на всю жизнь или вернуть ошибки и случайности этих периодов в самых неожиданных и неприятных формах уже после шести лет.

Монтессори призывает нас не ускорять развитие детей, но и не упустить момент и вовремя дать ребенку материалы и возможности для познания мира, уменьшенную безопасную модель всего нашего мира. Сначала глаза малыша разбегутся, а потом найдут то, что ему нужно здесь и сейчас. Надо только помнить, это не простые предметы, а те, что отобраны долгим наблюдением за тем, что и как помогает детям в развитии. Большинство из них собраны в серии и рассчитаны на то, что малыш сможет их потрогать, ощупать рукой, увидеть или услышать различия. Так до известного только ему предела он может развивать все свои чувства. Это знание он может применить даже осваивая буквы, которые сделаны из шершавой бумаги наклеенной на дощечки. Обводя их пишущими пальчиками ребенок запоминает не только саму букву, но и как ее писать.

Удивительно, но если учитель делает все правильно и родители ему не очень мешают, у ребенка возникает внутренняя

[показать]Маленькие дети не умеют скрывать свои эмоции, они как на ладони у нас. Ребенок изучает новый мир, его все удивляет, поражает, а эмоциональная жизнь необыкновенно насыщенна. Он переходит от одного эмоционального состояния к другому, не пытаясь понять, что с ним происходит, и действует исключительно под влиянием эмоций. Весь мир для него новый, и он открыт ошеломляющему многообразию и ярким впечатлениям.

Однако набор эмоций у ребенка 1-2 лет ограниченн: если он недоволен или устал, то начинает кричать и плакать. Если доволен, ему нравится игра - он громко хохочет. Малыш всецело поглощен настоящим моментом и немедленно реагирует на происходящее, он живет только настоящим. Для него нет ни прошлого, ни будущего. Порой эмоции "наслаиваются" одна на другую, создавая душевный хаос, часто оборачивающийся слезами и смехом, шумом и криками. Успокаивая, утешая или отвлекая ребенка, вы не только помогаете ему справиться с бурей чувств, но и участвуете в процессе, в ходе которого ребенок понемногу учится управлять своими эмоциями. Переходя от одного состояния к другому, ребенок побуждает родителей реагировать, устанавливать ограничения и, конечно, объяснять, что с ним происходит. Мы часто расстраиваемся оттого, что наш обожаемый, улыбавшийся еще минуту назад малыш теперь кричит и топает ногами. Как же помочь малышу обуздать свои эмоции? Как научиться сдерживаться и не позволять ребенку манипулировать вами?

Совет 1
В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя то, что доставит вам удовольствие и поможет успокоиться. Для начала нужно научиться контролировать свои эмоции. Старайтесь предвидеть и устранить возможные неприятности, которые могут вас расстроить или вызвать гнев.

Например, не стоит давать ребенку играть с теми вещами, которыми вы дорожите. Попробуйте научиться распознавать предвестников собственного эмоционального срыва и найдите подходящее для себя средство справляться с ним.

В другой проекции
Типичная ошибка взрослых в подобной ситуации состоит в том, что они проецируют собственные чувства на ребенка. Не пытайтесь поставить себя на его место. В его возрасте недовольство и слезы в большинстве случаев не означают боли и страдания. Это просто доступный малышу способ выразить досаду, разочарование или гнев, потому что объяснить все это словами он еще не может. До 1,5-2 лет справиться с такими эмоциональными бурями довольно легко, достаточно лишь отвлечь его и переключить внимание на что-то другое. Правда, не стоит впадать в крайность и при малейших признаках недовольства немедленно бросаться развлекать малыша. Таким образом, вы даете ему понять, что его поведение может заставлять вас действовать, так или иначе. Эмоционально реагируя на какую-либо ситуацию, маленький ребенок рассчитывает на ваш отклик. Не имея собственного опыта, отношение к ситуации ребенок может узнать только из вашего поведения. Только ваше отношение, поведение, слова помогут ему сориентироваться в том, что с ним происходит. Чем старше становится ребенок, тем богаче его эмоциональный мир, тем больше у него интереса к окружающему. Его потребности растут не по дням, а по часам. Как выразить желания, которые представляются ему насущными, а исполнение которых - делом первостепеннейшей важности? Его опыт подсказывает, что нужно пользоваться испытанным оружием - криком, причем требовать нужно очень твердо, плакать очень горько, кричать очень долго - и это непременно принесет желаемые плоды. Вы устанавливаете для него границы, внутри которых он может свободно выражать свои эмоции, не опасаясь их разрушительной силы. Когда малыш повзрослеет, установленные вами ограничения, которым он порой сопротивлялся, станут частью его убеждений и послужат основой для построения границ его личности. Нет никаких оснований думать, что ребенок самостоятельно научится контролировать себя, так же как ошибочно стараться во что бы то ни стало идти на поводу у крохи, следовать за его эмоциональными порывами.

[показать]Если вы находитесь под действием стресса и вас легко в данный момент вывести из равновесия, постарайтесь отложить на некоторое время совместные игры с ребенком. В минуты раздражения не берите его на руки: дети легко "заражаются" эмоциональным состоянием родителей. Чем спокойней родители, тем спокойнее дети. Это аксиома.

Если вы расстроены, лучше сказать об этом ребенку. "Я сейчас очень расстроена, поиграй, пожалуйста, сам. Мне надо успокоиться". Детям свойственно многое принимать на свой счет, ребенку важно услышать, что вы сердитесь не из-за него. Чтобы малыш научился лучше понимать вас, а значит, и себя,

Уборка. Как приучить ребенка к порядку?

[показать] Когда ребенок начинает ходить, активно играть со своими игрушками, перед всеми родителями встает вопрос, как приучить ребенка к порядку. Для детей чувство порядка это врожденное чувство. Вы наверняка наблюдали ситуацию, когда малыш разбросал свои игрушки или вещи, а через некоторое время начинает искать свои вещи на том месте, на котором они обычно стоят. Для малышей в этом мире все новое и необычное. Огромное количество новых эмоций, знаний и впечатлений вызывает чувство хаоса, непонятности мира взрослых. Установленный порядок в вещах означает для них стабильность. Можно сказать, что порядок является потребностью. Конечно, то что малыш пытается искать свои вещи на том месте, где оно обычно стоят, это хорошо. Но как приучить малыша как раз к тому, чтобы вещи и находились на своих местах - будь то игрушка, книжки или одежда?

Для малышей любой вид деятельности является игрой. Поэтому и уборку нужно проводить в виде игры. Скажите малышу: «Убери свои игрушки на место!» Вы думаете, он послушается? Как бы ни так. А если то же задание проделать вместе, например, закидывая игрушки в ящик и определить самого меткого? Такое задание выполнится «на ура». Как вы думаете, что интереснее –положить уставшую куклу спать, поставить все машинки в гараж или убрать игрушки, потому что уже поздно и пора ложиться спать?

Дети очень любят подражать взрослым. Так они учатся «взрослой» жизни, получают необходимые навыки. И препятствовать малышам совсем не стоит. Лучше затеять совместную уборку. Ребенок будет в восторге от своей сопричастности. Самое главное - не запрещать ребенку в раннем возрасте помогать. Если полуторагодовалый малыш хочет мыть посуду, а вы сказали ему: "Нет!", потому что боитесь, что он может разбить ее и что все вокруг будет мокрым, не удивляйтесь тому, что в более старшем возрасте ребенок будет отвечать вам отказом на ваши просьбы помочь с уборкой.

Не секрет, что поначалу малыши не столько помощники по дому, сколько сами источник беспорядка. Конечно, мама может сделать все быстрее и аккуратнее. И очень трудно не бросится помогать малышу, когда он пытается самостоятельно вытереть лужу или помыть посуду. Но пройдет совсем не много времени и мама будет вознаграждена за свое терпение и доверие к маленькому человечку. Для ребенка важно придерживаться определенного режима дня. Если в режим дня внести определенные пункты по уборке, ребенок будет делать их более охотно и не «забывать» про их выполнение. Помощь по дому должна войти в привычку. У вас ничего не получится, если вы вдруг спохватившись, начнете активно приучать к труду школьника. Начинать надо с младенчества. Даже когда Катя была совсем маленькой, делая какую-либо домашнюю работу, я рассказывала дочке, что я делаю, а самое главное, для чего я это делаю.

[показать] Мы начинали с того, что Катя помогала мне вытирать пыль. Причем ей так понравился процесс, что она вытирала пыль всем, что попадалось под руку. Когда я мою ванную, Катя держит шланг душа и направляет струю туда, куда я прошу (это действительно большая помощь для меня). Мы вместе вынимаем продукты из холодильника и переносим в кухню (холодильник стоит в коридоре в виду малогабаритности квартиры). После того как у швабры отломалась выдвигающаяся ручка, швабра стала «детской», и теперь мы моем полы вместе с дочкой. Обязанностью дочки является протереть стол после еды, и она обижается, если забывшись, я сама протру стол от крошек. Очень любит пылесосить.

Совместное мытье посуды мы начинали с того, я что я мыла, а дочка вытирала ложки и вилки и раскладывала их на место (правда по отделениям сортировала потом я сама). Позже я стала доверять ей мыть чашки. В восторг приводила губка с моющим средством, которая обильно пенилась.

Когда то прочитала слова Марии Монтессори, дословно не помню, но смысл таков: "Вещи сами учат ребенка, можно сто раз сказать, что со стеклянной посудой нужно обращаться осторожно, иначе она может разбиться. Но разбитый стакан учит лучше всяких слов. При этом взрослые так привязаны к вещам, что за ними не замечают ребенка и за разбитый грошовый стакан могут устроить такую выволочку, как будто он стоит сто миллионов».

Если ребенок плохо кушает, совместное приготовление еды может придать аппетита. Ребенок с радостью будет кушать то, что он «приготовил сам». Если дать ребенку раскатывать тесто, лепить фигурки из него, а после испечь то, что получилось, ребенок будет очень горд собою.

Таким образом, маленькие дела, сделанные вместе с мамой или папой, превращаются в увлекательную игру и сопровождаются щедрой

Безопасность ребенка

[248x198] Новорожденный ребенок открыт миру, но он не знает, что окружающим мир не всегда добр к нему. Речь идет о безопасности детей в быту. Мы, как родители, должны обеспечить малышу максимальный уровень безопасности, одновременно прививая навыки техники безопасности.

Несчастный случай может произойти, даже если рядом находятся взрослые. Не будем ханжами. Мама не может 24 часа в сутки не сводить с ребенка глаз, да это и не нужно. Если придерживаться определенных правил, малышу будет комфортно, а вам спокойно.

Никогда не оставляйте малыша на пеленальном столике или с краю кровати, не обезопасив его от падения. Только на первый взгляд, малыши, которые еще не умеют переворачиваться, не могут упасть. Еще как могут. Причем количество падений 2-3 месячных малышей довольно частое явление. Мама уже привыкла к ребенку и понемногу начинает терять бдительность. А потом только руками разводят: "Ума не приложу, как он мог свалиться с кровати!"

Поэтому все необходимые принадлежности для ухода за малышом должны находиться на расстоянии вытянутой руки. Для этой цели хорошо подходит так называемый «органайзер». Он может быть промышленного производства в виде чемоданчика или пластиковой коробки с секциями, а можно сделать его самой из подходящей коробки, сделав из подручного материала секции для разных мелочей – ватных палочек, масла для массажа, присыпки, памперсов и т.д.и т.п. Причем такую коробку удобно перемещать за собой по квартире, если в этом возникнет необходимость.

[158x210] Если вам ночью нужно дать ребенку какое-либо лекарство, постарайтесь поставить его таким образом, чтобы вы не смогли перепутать его ни с чем другим. Я знаю случаи, когда ребенку вместо витамина Д, давался спирт для дезинфекции, или вместо лекарства от коликов перекись водорода. Спросонья чего только может не случится, лучше подумать об этом заранее.

Дети постарше начинают исследовать окружающий мир. При этом они все пробуют "на зубок". И совершенно беззубый малыш может откусить кусочек того же яблока и подавится. Познание окружающего мира в большом объеме происходит через рот. Уберите от ребенка все мелкие предметы и игрушки, которые легко могут оказаться во рту и быть проглоченными.

Нельзя недооценивать возможности ребенка. Он может за считанные минуты скатиться с возвышенной поверхности или споткнутся о случайное препятствие. Чтобы обезопасить своего малыша, постарайтесь поставить себя на его место. Опуститесь на корточки и посмотрите на ваш дом глазами ребенка – вы удивитесь, сколько много соблазнов для ребенка находится в поле его досягаемости. Именно поэтому я мою полы только руками. Заодно убираю предметы, потенциально опасные для ребенка – свисающий шнур, мелкие предметы, которые можно проглотить.

У одной моей знакомой сын в ходунках отковырял всю краску на обоях и съел. Это при том, что его мама как раз и покрасила стены в целях безопасности – чтобы ребенок не отрывал обои и не наелся их. Пока мама смотрит, ребенок ведет себя как ни в чем не бывало, но стоит маме отвернуться, малыш тут же подбегает к стенке и начинает отколупывать краску. У других знакомых ребенок методично отрывал вагонку от стен, причем вместе с гвоздями. При этом попытки папы оторвать эту же вагонку успехом не увенчались.

Закрытые на балконе мама или бабушка – это уже классика. Поэтому никогда не выходите на балкон без мобильного телефона, таким образом, вы хотя бы сможете вызвать мужа с работы, чтобы он вас вызволил. Но лучше всего для таких случаев иметь двустороннюю защелку. Это же касается и дверей в ванную и туалет.

Даже если вы на секунду выходите из квартиры, чтобы выкинуть мусор, всегда берите с собой ключи, чтобы не пришлось потом вызывать спасателей, чтобы они взломали дверь. Кроме того, постарайтесь не держать не возле самой двери предметы, уронив которые, ребенок может заблокировать дверь (например, обувную полку).

Воспитывайте в детях чувство самосохранения. Важно как можно раньше начать воспитывать в ребенке чувство самосохранения наряду с уверенностью в себе. Не говорите просто «нет», объясняйте ребенку, в чем именно заключается опасность. Используйте конкретные понятия – это

Урок N2

"Мы едем, едем, едем?" В качестве продолжения предыдущего занятия между ладошек катается небольшой шарик. Задача ребенка не уронить его на пол. Можно взять шарик с пупырышками, тем самым увеличив массажный эффект. Если не получается катать шарик между ладошками, можно попробовать покатать его ладонью по столу. После этого берется игрушечная машинка. Вы толкаете ее, чтобы она катилась по направлению к ребенку, ребенок толкает ее к вам обратно. На столе мелом рисуется линия с несколькими поворотами. Задача ребенка проехать машинкой "по дорожке". После чего машинка парк уется в гараж (в картонную коробку).  Если ребенку понравилось задание, его можно выполнить несколько раз. Покажите ребенку, что если поверхность прямая, то шарик или машинка не едут. Но если поверхность чуть наклонная. Машинка едет сама (для этого опыта можно использовать книгу или любую другую ровную поверхность, которую легко расположить горизонтально, а потом чуть приподнять, чтобы образовался наклон, достаточный для скатывания машинки. Иногда дети забирают машинку и не дают показывать с ее помощью что бы то ни было. Поэтому для этого занятия желательно иметь несколько машинок.)

Игра "Тихо"! По сигналу мамы ребенок звенит в колокольчик или гремит погремушкой. Когда мама говорит: "Тихо!" Ребенок должен перестать и спрятать колокольчик или погремушку за спину. Повторяется несколько раз.

Игра "Стоп!" Ребенок ходит по комнате (можно по кругу или специально заданной траектории). По команде"Стоп!" он должен остановится (полезный навык на улице).

Детский пазл. Разрежьте картинку с простым изображением (по возможности, чтобы на картинке был изображен один предмет) на две части (позднее задание можно усложнять и разрезать на большее количество частей). Ребенок должен сложить из двух частей картинку - сначала с помощью мамы, потом самостоятельно.
С помощью мяча с пупырышками мама делает ребенку массаж на стопе - можно предложить ребенку самому поучаствовать в процессе.

Ветер дует нам в лицо (ладошками машем по направлению к себе)

Закачалось деревцо (раскачиваемся из стороны в сторону)

Доверие с рождения