Генеральная уборка с дезинфекцией перед открытием школы обязательна;
за каждым классом должны закрепить отдельное помещение и всё обучение должно проходить только там.
Также должно быть исключено общение детей из разных классов во время перемен или прогулок;
По возможности необходимо будет сократить число учеников в классе;
Продленки и «вечерних дежурных групп» не будет. Так как это смешение учеников из разных классов.
массовые мероприятия в школе также под запретом;
Должно быть организовано ежедневное измерение температуры школьнику и родителю, который привёл в школу ребёнка на входе в учебное заведение с использованием бесконтактного термометра;
При данное мероприятии скопление людей должно быть исключено. (А этого мне кажется добиться будет очень сложно, уже представляю осенью очереди на вход в школу).
Антисептики на входе в здание должны быть обязательно;
должен быть пересмотрен режим учебных занятий, путём изменения времени начала первого урока для разных классов, а также время перемен;
ученик с признаками респираторных заболеваний должен быть незамедлительно изолирован до прихода родителей;
Проведение занятий с учетом погодных условий должно быть организовано максимально на открытом воздухе. Физкультура также максимально на спортплощадке с сокращением занятий в зале;
во время перемен должны проводиться дезинфекции помещений с обработкой поверхностей, пола, дверных ручек, мебели, санузлов и прочего, а также должно проводиться проветривание помещений;
в столовой после каждого приёма пищи также дезинфекция как поверхностей, так и столовой посуды;
персонал пищеблока должен работать только в масках и перчатках;
Организация питьевого режима-в случае наличия кулеров-обязательно следить за наличием одноразовой посуды;
постоянное наличие мыла и туалетной бумаги, антисептика в санузлах -обязательно;
Проведение педагогической работы по гигиеническому воспитанию.

В городе очень холодно.

Термометр показывает +14, но ощущается как +10. В бетонном доме как в средневековом каменном мешке. Столько забот и задач предстоит сделать до конца месяца, осталось пара дней в пятницу в 14:00 нам торжественно вручат дипломы с окончание курса специалиста по рекламе. А я простыла - сухой болезненный кашель с мокротой, я боюсь пневмонии ...

[345x455]
поэтому теперь здесь будут ссылки и мои все остальные попытки получить от жизни то что я хочу на самом деле. Жить в условиях современного города, да еще и при пандемии, учась и работая, "огребая" от руководства и преподавателей. Но взяв себя в руки у меня это получилось и я теперь специалист в области рекламы. Во вторник я иду за документами, а в пятницу топаю за корками... Я пережила этот год и многое поняла про людей и про таких рассеянно-неуверенных с полными тележками профессионального "крафта" за 10 лет работы, где отвага и слабоумие - это единственные факторы прогресса в том, что тележка пойдет быстрее. Только испытывая напряжение от ответственности и значимости того что ты делаешь, и что потом это будет использовано для других людей в качестве наглядного материала... превратило меня в черепаху. Оказывается я пропуская и путаю буквы, совершенно их не вижу, не ощущаю "специфическую терминологию" и путаю педагогические термины и маркетинговые. Пришлось заняться всем этим и перечить огромное количество литературы.

Страх и неуверенность - единственные наездники, которые спасают твоего верблюда от смерти.

+++

МОЁ ПОРТФОЛИО ДЛЯ ЗАЩИТЫ

+++

Я просто обожаю ЛИЛИИ!!!

Я до сих пор не решаюсь завести свой блог на ютубе. Откладываю потому что диплом, переезд, беготня за справками. Смертельно устала и больше не могу - теперь три дня без сна полностью меня выматывают.

Очень тоскливо на душе и пусто в сердце.

Когда у тебя предзащита, то обнажаются все грабли))))

День работника миграционной службы в 2020 году в России
Праздник День работника миграционной службы в 2020 году в России отмечается 14 июня и выпадает на воскресенье (выходной день).

В 2007 году Указом Владимира Путина 14 июня объявлен Днем работника миграционной службы. Этот день сопровождается конференциями, корпоративными мероприятиями, вручением наград и медалей.

В 1992 году Б.Н. Ельцин учредил Федеральную миграционную службу во главе с Татьяной Регент. С 2002 года миграцией и работой федеральных исполнительных служб осуществляло МВД России. Существующая форма ФМС России установлена в 2004 году.

В компетенцию ФМС входит осуществление миграционной политики государства, выдача паспортов населению, надзор за соблюдением приезжими гражданами режима пребывания на территории страны.

Важной задачей ФМС является защита российского рынка труда. Сегодня наблюдается большой поток граждан, устремившихся в нашу страну жить и работать. И работникам миграционной службы нужно распределить рабочие места между иностранными гражданами и соотечественниками не в ущерб последним, предотвращать использование мигрантов в качестве дешевой рабочей силы, что также негативно сказывается на отечественном трудовом рынке.

Кроме того, необходимо разрабатывать меры по миграционной привлекательности России, но в то же время предотвращать попытки незаконной миграции.

День работника миграционной службы - Профессиональный праздник (Указ Президента РФ от 04.06.2007 N 701 "Об установлении Дня работника миграционной службы).

Праздник День России в 2020 году в России отмечается 12 июня и выпадает на пятницу (выходной день).

12 июня – День принятия Декларации о государственном суверенитете России (с 2002 года День России) – исторически значимый праздник для нашей страны, учрежденный Б. Ельциным в 1994 году.
Дата привязана к 1990 году. На тот момент республики активно покидали состав Союза, и 12 июня I Съезд народных депутатов РСФСР утвердил Декларацию, провозгласившую полную независимость российского государства, главенство конституционных законов, равноправие граждан, принципы разделения власти, а главное РСФСР переименовывалось в Российскую Федерацию.

Спустя ровно год на открытых выборах был избран первый Президент новой страны – Борис Ельцин.
Первое празднование как таковое особо не состоялось: народ толком не понимал смысл праздника и преимущественно воспринимали как еще один выходной летний день. Сегодняшнее название формально закрепилось после утверждения нового Трудового кодекса РФ. Сегодня этот торжественный день все больше пропитывается духом патриотизма, символизируя национальное единство и ответственность за судьбу страны, сопровождается концертами, парадами, спортивными мероприятиями и завершается большим салютом. Но продолжает неоднозначно восприниматься в народных массах.

День России - Праздничный (нерабочий) день (Ст. 112 Трудового кодекса РФ от 30.12.2001 N 197-ФЗ).

А я немного зашиваюсь делами и занавешиваюсь планами.
Времени совершенно не хватает, что бы "печатнуть" пару "букав" в свой любимый дневничок, ну что же пусть будет так как есть, потом посмотрим, что можно сделать со всем этим.

Научная дискуссия, так же как и деловая, относится к публицистическому стилю с применением специфической, присущей только ей лексики. В основе научной и деловой дискуссии лежит разговорная речь.

Для того чтобы дискуссия состоялась, нужен предмет таковой. Дискуссия происходит на основе какого-либо выступления, отчета или доклада, но в большей степени это относится к научной дискуссии. После доклада автору задается ряд вопросов для выяснения и уточнения сложных моментов или опровержения концепции как таковой. Выявить неправоту оппонента можно разными способами. Например, Сократ в свое время с помощью наводящих вопросов помогал собеседнику самостоятельно выявить свою неправоту. Это логический путь. Можно доказать ошибочность мнения оппонента, подготовив аргументированную стратегию дискуссии и привести выступающего к тому, что он действительно ошибся. Но многое зависит и от оратора. Если он уверен в своей правоте, то его ответы могут доказать заблуждение того, кто пытается опровергнуть его мнение. Во-первых, всегда следует до конца выслушать оппонента, так как этого требует культура поведения. Во-вторых, ответы должны быть достаточно аргументированы и полноценны, чтобы не оставить возможности для дальнейшего обсуждения оппоненту. Научная дискуссия – это спор, из которого должна родиться истина, поэтому главным для спорящих должно быть не желание доказать свою правоту, а желание логически доказать возможность или невозможность выдвинутого тезиса.

Что касается деловой дискуссии, то истина не является ее главной целью. Здесь на первом месте стоит собственная правота, умение доказать свое мнение. Деловая дискуссия чаще всего связаны с финансовыми вопросами, с максимальным получением прибыли для предприятия. Поэтому тактика и стратегия деловой дискуссии связаны не столько с логикой изложения и рассуждения, сколько с умением убедить оппонента. В этом случае тактика больше рассчитана на психологические приемы. И если в научной дискуссии главенствуют законы логики, то в деловой важнее закон, принятый в данном государстве.

Выражения критических замечаний могут быть разнообразными – от вопросов, выявляющих неграмотность, неосведомленность автора до невербальных, психологических средств.

Во-первых, самый простой прием – задать наводящий вопрос. Во-вторых, оппонент может взять ответное слово и в нем доказать свое мнение. В-третьих, замечания могут быть высказаны в критической статье уже после выступления. Тогда дискуссия переходит в область письменной речи.

Дискуссия не должна выходить за рамки поставленного вопроса и уж тем более переходить на личности. У дискуссии нет определенного стандарта. Она регламентируется только правилами культуры поведения и речи.

Тактика и стратегия деловой и научной дискуссий отличаются, так как они разные по своей сути. Конечно, можно разработать определенную тактику, и многие психологи делают это. Но у каждого вопроса своя специфика, которая требует отступления от намеченного пути. Во многом результат зависит от знаний и осведомленности оппонентов.

Вопросы бывают нескольких видов – открытые, закрытые, общие, тематические, специальные и т. д. На письме вопросы выражаются вопросительными предложениями с вопросительным знаком в конце.

После себя они требуют ответа. Это может быть однозначный ответ (да, нет); распространенный (с полным объяснением); ответ может быть уклончивым или неопределенным.

В устной речи вопросы выделяются так называемой вопросительной интонацией. По структуре вопросы могут быть сложными и простыми или заведомо содержать ответ внутри себя.

Вопросы могут быть наводящими, например в диалоге, когда собеседник хочет вывести другого собеседника на определенный ответ или тему. Вопросы могут быть теоретическими, т. е. высказывать какое-либо предположение, и гипотетическими, т. е. без ответа (например, в чем смысл жизни). Они переводят нас в ряд философских вопросов. Это вопросы, требующие не однозначного ответа, а долгих размышлений. Хотя по структуре они могут быть достаточно простыми.

Одним из видов вопросов можно назвать переспрос. Он присущ скорее устной речи, так как восприятие или слушание – сложный процесс и не всегда приводящий к тому, что собеседник правильно и адекватно воспримет переданную ему информацию. Переспрос обычно носит общий характер. Это так называемые уточняющие вопросы типа: Что, простите...? Не могли бы вы повторить еще раз...? и т. д. В отличие от воп-Лросов у переспросов нет такого большого количества разновидностей. По сути они призваны уточнять информацию, убирать недопонимание.

Что касается выражения согласия или несогласия, то оно может присутствовать как в устных, так и в письменной форме. Несогласие (так же, как и согласие) выражено словами, т. е. конкретной фразой.

Невербальными средствами, например, кивок головой. Несогласие (согласие) может быть прямым, а может косвенным, когда человек не демонстрирует свою реакцию напрямую. После выражения согласия или несогласия обычно следует объяснение, опровергающее или подтверждающее мнение собеседника. И на письме, и в устной речи они будут выглядеть приблизительно одинаково. Например: Я не согласен, потому что... Согласие или несогласие присутствуют обычно не просто в диалоге, а в одном из видов диалога, а именно в споре (это могут быть дебаты и т. д.). Но в любом случае они должны быть четко обоснованы и должны быть приведены аргументы, соответствующие теме спора и законам логики.

И последний интересующий нас вопрос – вступление в разговор и выход из него.

Разговор – это в первую очередь диалог, начинающийся с высказывания чьего-либо мнения или с вопроса. Диалог – это обмен репликами и вопросами. Вступить в разговор можно точно так же – высказав свое мнение или ответив на поставленный вопрос. Здесь важнее психологическая сторона дела. Следует учитывать своевременность вашего вступления в разговор, так же как и момент выхода из него. Лучше, если разговор заканчивается на позитивной ноте. Все значительно проще с научными разговорами и спорами, где их начало и конец регламентированы. В идеале разговор должен заканчиваться согласием или некоторым сближением идей собеседников.

Стиль языка – это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной жизни: обыденное общение; официально-деловое отношение; агитационно-массовую деятельность; науку; словесно-художественное творчество.

Каждый стиль характеризуется следующими признаками: целью общения, набором языковых средств и формами (жанрами), в которых он существует. В каждом стиле используются языковые средства общенационального языка, но под влиянием целого ряда факторов (тема, содержание и др.) отбор и организация их в каждом стиле весьма специфичны и служат наиболее оптимальному обеспечению коммуникации.

Функциональный стиль речи – это своеобразный характер речи той или иной ее социальной разновидности, соответствующей определенной сфере деятельности и соотносительной с ней форме сознания. Таким образом, стиль литературного языка называется функциональным, так как выполняет определенную функцию в речи.

Разговорный стиль речи используется в обыденной речи, в беседах с друзьями в непринужденной обстановке. Цель разговорного стиля – общение, обмен мыслями. В разговорном стиле большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты. Форма реализации этого стиля – диалог.

В книжной речи выделяются несколько стилей: научный, публицистический, деловой. К художественному стилю авторы обращаются в том случае, если нужно нарисовать словами картину, передать читателю свои чувства.

Научный стиль – разновидность литературного языка, употребляется в научных трудах ученых для выражения результатов исследований. Цель научного стиля – сообщение, объяснение научных результатов. Форма реализации этого стиля – диалог.

В научном стиле используются языковые средства: термины, специальная фразеология, сложные синтаксические конструкции. Научный стиль реализуется в жанрах: монография, статья, диссертация, доклад, реферат, тезис и др.

Официально-деловой стиль употребляется в официально-деловой сфере – в переписке граждан с учреждениями, учреждений друг с другом и т. п. Задача стиля – сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания. Официально-деловой стиль располагает своими жанрами: устав, кодекс, закон, указ, приказ, доверенность, расписка, акт, протокол, инструкция, заявление, отчет. Обычная форма реализации – диалог.

Публицистический стиль используется в общественно-политической сфере жизни, в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях. Цель стиля – сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на слушателей и читателей. Реализуется в форме публицистической статьи, очерка, фельетона.

Художественный стиль употребляется в словесно-художественном творчестве. Его цель – нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю эмоции автора, воздействовать с помощью созданных образов на чувства и мысли слушателя и читателя.

Широко используют читатели языковые средства различных стилей русского языка, в том числе и разговорного. В художественной речи наблюдается глубокая метафоричность, образность единиц разных языковых уровней, используются богатые возможности синонимики, многозначности.

Любой учебник, справочник, энциклопедия и иное независимо от того, к какому предмету он относится, содержит не только сплошной текст, но и всевозможные графики, таблицы и картинки, помогающие разобраться в тексте и дающие дополнительную информацию.


Когда мы читаем какой-то текст и описание предмета в нем, то конечный образ, сложившийся в нашем сознании, зависит только от нашего воображения. Здесь могут возникать разного рода несовпадения с идеей автора. Для этого рядом с текстом обычно располагается изображение предмета. Способы отсылки к изображению могут быть разными. Самый простой – когда в тексте, если речь идет о предмете, в скобках указывается номер картинки (изображения). В научной литературе они все пронумерованы и указан номер страницы, на которой находится изображение.

На сегодняшний день существуют некоторые правила этикета, которые регулируют возможность использования чужих идей, мыслей и слов.

В современном мире подобные приемы называются плагиатом и наказываются по закону. Но это не значит, что вы не можете взять цитату из чьей-либо работы, если она подтверждает вашу собственную мысль или вы, наоборот, хотите поспорить с автором. В данном случае используются средства так называемой адресации, т. е. отсылки читающего к какой-либо книге или работе. Средства эти разнообразны и зависят только от желания автора. Первый и самый простой – когда цитата выделяется на Лписьме сама по себе и в косвенной форме отмечается, что это сказал тот-то автор в какой-то из своих работ.


Еще один метод, когда автор использует чью-то мысль, идею, высказывание, а в скобках указывает имя автора данного высказывания и работу, где можно его найти. Недостатком этого способа является то, что его можно применять в небольших работах (докладах, курсовых и т. д.). В обратном случае может произойти путаница, которая приведет к подмене авторов или невольному плагиату.

Следующий метод обычно применяется во всевозможных учебниках и методической литературе, когда на письме, т. е. в тексте над цитатой, каким-то определением или именем ставятся звездочки – одна, две, три и т. д. Отсчет начинается с начала страницы и заканчивается последним определением на этой же странице. Внизу страницы делается сноска, в которой указываются имена авторов, номера страниц. Это также может быть перевод или пояснение к какому-либо слову.

И еще один метод – это непосредственная отсылка к источникам, пояснениям, словарям и т. д. Заключается он в том, что в тексте над необходимыми словами ставится цифра, а в конце книги – перечень работ или определений по необходимости. Это могут быть источники, т. е. книги, цитаты из которых использовал автор, переводы иностранных слов или пояснения к специальным словам.

Средства адресации являются обязательным условием при написании курсовых работ, рефератов, диплома, диссертаций, т. е. любого рода научных трудов.

Для каждого метода адресации существуют определенные правила оформления, которые необходимо соблюдать.

Побуждение, желание говорящего заставить другое лицо совершить какое-либо действие выражает повелительное наклонение.

Побуждение к совершению действия может иметь разные оттенки: приказа, требования, призыва, предложения, просьбы, мольбы, увещевания, совета. Говорящий может побуждать к совершению действия как второе, так и третье лицо. Например: сделай, сделайте –повелительное наклонение второго лица единственного и множественного числа. Говорящий желает, требует, просит, чтобы действие совершалось третьим лицом. Побуждение к совершению действия может быть направлено и к первому лицу множественного числа. Сядем перед дорогой – говорящий призывает к действию, в котором и он сам должен принять участие.

В отличие от изъявительного и сослагательного наклонения повелительное наклонение не соотносится с первым лицом единственного числа, т. е. в русском языке нет глагольной формы, в которой бы выражалось желание говорящего заставить себя совершить какое-то действие. Таким образом, повелительное наклонение имеет не шесть, а пять форм.

На письме побуждение выражается побудительным предложением. Это предложение, выражающее волеизъявление, направленное на осуществление чего-либо. Значение побудительности в предложении создают глагольные формы повелительного наклонения: читай; будь здоров; форма совместного. действия: давайте читать; идем. Также побуждение выражают частицы – пусть, пускай, да в сочетании с формами настоящего и будущего времени (пусть он читает; Пускай он будет первым; Да будет свет). В экспрессивной речи и просторечии почти всегда употребляется частица «чтобы» – чаще всего она безударная. Употребляется она с формой глагола в прошедшем времени (Чтоб он работал! Чтобы он был готов!).

Побудительные предложения могут и не содержать специальных глагольных форм и частиц. Подобные предложения образуются формами будущего времени, инфинитива, а также формами прошедшего времени глаголов некоторых семантических групп (с начинательным, временно-ограничительным и другими значениями – Сделать! Молчать! Пошел!). Здесь основным средством выражения побудительности является интонация.

Значение волеизъявления в побудительном предложении имеет различные оттенки – от категорического требования до согласия. Так, глагольной формой взаимного действия выражается смягченное волеизъявление, а формой будущего времени – категорическое требование. Так, в побудительном предложении с императивом и частицей пусть разными интонационными средствами могут быть выражена просьба или приказание. В разговорной речи различные оттенки волеизъявления выражаются также частицами да, же, имеющими усилительное значение (Замолчиже!), наряду с ними смягченной частицей – ка (Скажи-ка!) и междометием ну (Ну, рассказывай!).

В сложноподчиненных предложениях изъявительного типа в косвенной речи в придаточное предложение со значением побудительности вводится союз чтобы. Например: Хочу, чтобы он сказал! С точки зрения синтаксиса побудительные предложения могут быть как восклицательными, так и повествовательными.