Это цитата сообщения Zharskaja Оригинальное сообщение
Отделочные цветочки крючком. Схемы, МК
Источник http://podruzhkii.ru/blog/43952933510/Vyazhem-kryu...rtesen.ru&paid=1&pad=1
[показать]Это цитата сообщения lyulion Оригинальное сообщение
Свободно - Ходовая Машинная Стежка урок 1
Мастер - класс нам любезно предоставила Любовь Лежанина.
Для начала вспомним, что такое пэчворк и что такое квилтинг.
Пэчворк - сшивание лоскутков тканей разных по расцветке и фактуре.
Квилтинг - вид рукоделия, при котором вручную или на машине прошиваются (простегиваются )не менее трех слоев ткани.
Наши курсы посвящены квилтингу, а именно его разновидности - свободно-ходовой машинной стежке, сокращенно СХМС.
Почему этот вид стежки так называется?
-
Потому что мы строчим, отключив продвижение ткани швейной машинкой и двигая её только руками;
-
потому что мы обычно работаем без предварительно нанесенного рисунка на ткань;
-
потому что мы имеем свободу создавать с помощью иглы швейной машины любой рисунок, какой нам придет в голову.СХМС по своему исполнению очень похожа на машинную вышивку. Отличие лишь в том, что вышивка делается на одном слое ткани, поэтому для работы требуются пяльцы, а стёжка соединяет как минимум три слоя и мы вполне обходимся без вспомогательных средств для удержания ткани.
Для увеличения картинки, нажмите на фотографию.
1. Сэндвич- трехслойник для стежки.
Как обычно в лоскутном шитье, для стежки используется три слоя: топ (лицевая ткань), прокладка и подкладка.
Топ для стежки может быть разным :
[показать]
Рис.1 Пэчворк – ткань (лоскутная сборка).
 [показать] |
Это цитата сообщения bookvoed Оригинальное сообщение
Как бесплатно cкачать файлы с Dfiles, Turbobit и bezsms!
[показать] Я думаю, что любой активный пользователь сети Интернет сталкивался с необходимостью что-то скачать с таких файлообменников, как dfiles.ru (раньше depositfiles.com) и turbobit.net. А это на сегодняшний день самые популярные хранилища всяких вкусняшек. Не так давно появился ещё один бесплатный хостинг файлов bezsms.org. Чем же он выделяется среди множества других? А преимущества его в том, что там нет ограничений по времени с ожиданием следующих закачек. Сначала может показаться, что нужно иметь стальные нервы. Однако, если сделать всё по порядку, как я расписал здесь и показал в картинках, то процесс скачивания вам не будет выносить мозг:)
Все трудности введены для того, чтобы человек не стал заморачиваться и заплатил деньги, тем самым обеспечивая себе легкое скачивание после одного-двух щелчков мышкой, а владельцу файлообменника - доход от просмотра рекламы. Но купить премиум-аккаунт (400 руб/месяц) не все могут себе позволить, особенно если нам нужен один-два файла в день. Не будем здесь употреблять фразеологический синоним скупости или жадности, однако только жаба спасает от шопоголизма!
Итак, если вы не знаете как скачать бесплатно через depositfiles или turbobit, эта пошаговая инструкция именно для вас.
Это цитата сообщения Сударыня_Галя Оригинальное сообщение
Подушка, игрушка и коврик. Зайка
Это цитата сообщения Казуха Оригинальное сообщение
Шьем шапку из меха
Классическая шапка из меха всегда на высоте и тому подтверждение модные тенденции 2012-2013 года. В одной из прошлых статей я рассказывала как построить выкройку для шапки из меха, а в этой я расскажу как сшить шапку из меха.
Для начала нужно удалить лапы и зашить все дырочки. Растянуть кожевенную ткань и по “натяжке ” прочертить шариковой ручкой.
Аккуратно прорезать по намеченной линии бритвой или строительным ножом не прижимая шкурку к столу, двигаясь на весу.
Снизу у паха, просто заложить лишнее в складку и прочертить ручкой, по линии срезать лишнее.
Зашить сделанные прорези , используя шёлковые или капроновые нити. Сложить края вместе, мех иголочкой заправить внутрь и шить два обмёточных стежка вперёд один назад.
Смочить шкурку из пульверизатора обычной водой и натянуть на ровную поверхность максимально расправляя складки. Я просто прибила маленькими гвоздями к многострадальной гладильной доске. Оставить до полного высыхания.
Не снимая шкурку с ровной поверхности наметить линию хребта – это тёмная полоска на мехе. На выкройке ранее сделанную, также наметить желаемую линию хребта. Далее разложить выкройку на шкурке совмещая данные линии и обвести выкройку шариковой ручкой, сильно не надавливая, не забудьте с левого и правого краёв оставить припуск на шов 4 мм.
Отметить линию перегиба низа и метки на клиньях.
Строительным ножём по контуру вырезать выкройку. Начинать разрез лучше с места где нет разреза и двигаться уже к прорезанной части. Не забудьте, что двигаться надо на весу, что бы не срезать мех, иначе мех будет иметь обрезанные проплешины.
Вырезанная выкройка.
Затем сложить детали двух клиньев слева и справа от центрального шва соединения и сшить вышеописанным способом, для удобства можно сколоть детали булавкой, но не увлекайтесь этим, мездра лишних проколов не любит.
Затем сшить клин напротив шва и соединить собственно сам шов,
Это цитата сообщения Vitolda Оригинальное сообщение
Жареные пирожки с яйцом и зеленым луком от Елены Атаевой
Жареные пирожки с яйцом и зеленым луком от Елены Атаевой
Это цитата сообщения Vitolda Оригинальное сообщение
Селедочное масло в домашних условиях. Пошаговый рецепт Натальи Карпушенковой
Селедочное масло в домашних условиях. Пошаговый рецепт Натальи Карпушенковой
Это цитата сообщения Rukodelkino Оригинальное сообщение
Бабушкин квадрат, схемы для вязания
[показать]
Из вязаных квадратов крючком можно сделать много оригинальных изделий. Эта техника носит название бабушкин квадрат или афганский квадрат и известна очень давно. Сегодня, создавая такие изделия, можно избавиться от накопившихся клубочков и остатков разноцветной пряжи. Вязание бабушкиных квадратов одинаково доступно и начинающим, и профессионалам.
Это цитата сообщения Ирцейс Оригинальное сообщение
Иглы для бытовых швейных машин
Швейные иглы являются самой маленькой, но очень важной деталью у любой швейной машины.
[640x424]
По сравнению с другими деталями, швейные иголки испытывают наибольшие нагрузки. Поэтому, от состояния иглы, ее типа и параметров настройки зависит качество строчки и появление многих дефектов работы швейной машинки.
Читать далее
Это цитата сообщения zoloto7 Оригинальное сообщение
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Перед началом артикуляционной гимнастики желательно провести самомассаж лица.
Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет:
• Улучить кровоснабжение артикуляторных органов,
• Укрепить мышечную систему языка, губ, щек
• Научить ребенка удерживать определенную артикулятрную позу, увеличить амплитуду движений, уменьшить спастичность (напряженность) органов артикуляции.
Артикуляционную гимнастику лучше выполнять сидя перед зеркалом, чтобы визуально контролировать выполнение упражнений. Здесь мы приводим комплекс универсальных упражнений для губ и языка, которые выполняются при нарушении основных групп звуков. Гимнастика в структуре логопедического занятия не должна занимать много времени. На этапе подготовки к постановке звуков – это может быть и половина занятия. В случаях, когда у ребенка дизартрия или ринолалия, обязательно проводите логопедический массаж и дыхательные упражнения.
1. "Улыбка" ("заборчк")
артикуляционная гимнастика (улыбка)
Улыбнуться без напряжения, чтобы были видны передние верхние и нижниу зубы. Удерживать 5-10 секунд. Следить, чтобы при улыбке губы не подворачивались внутрь.
2. «Трубочка» («хоботок»)
артикуляционная гимнастика трубочка
Вытянуть сомкнутые губы вперед. Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10. Если ребенок не может самостоятельно произвольно вытянуть губы, можно предложить ему дотянуться губками до конфеты. Можно пропеть вместе с ребенком звук У. В дальнейшем можно чередовать упражнения 1 и 2.
3. «Домик открывается»(«бегемотик)
артикуляционная гимнастика (домик открывается)
Слегка улыбнуться, медленно открыть рот, подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть. Язык лежит спокойно за зубами или на на нижней губе.4. «Любопытный язычок»
Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперед-назад. Широкий язык положить на нижнюю губу – убрать. Рот остается все время открытым. Упражнение сделать 8-10 раз.
5. «Язык здоровается с подбородком»
Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком потянуться вниз к подбородку. Проделать упражнение 5-10 раз.
6. «Язык здоровается с верхней губой»
артикуляционная гимнастика (язык здоровается с верхней губой)
Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу (при укороченной уздечке во время выполнения этого упражнения следует проглаживать язычок шпателем по направлению от уздечки к кончику по нижней стороне языка)
В дальнейшем можно чередовать упражнения 5-6: «качели».
7. «Обезьянка»
артикуляционная гимнастика обезьянка
Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Губы при этом сближены. Удерживать в таком положении в течение 5 секунд
8. «Бульдог»
Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены. Удерживать 5 секунд.
9. «Хомяк»
артикуляционная гимнастика (бульдог)
Рот закрыт. Язык поочередно упирается в правую и левую щеки, оставаясь в каждом положении по 3-5 секунд.
Это цитата сообщения zoloto7 Оригинальное сообщение
вопрос-ответ
Вопрос1:
Нашему Грише 2 года и 3 месяца, а он очень мало говорит, только простые слова: «мама», «папа», «ай» (дай), «баба». В целом речь напоминает «тарабарщину». Гуление, лепет, первые слова и психомоторное развитие все до 1 года- по возрасту. Мелкая и общая моторика развита нормально. Умеет прыгать, бегать, подниматься и спускаться по лестнице, подбрасывать и катать мяч, лепит из пластилина палочки, играет с мелкой мозаикой. Понимает обращенную речь, но не говорит. Что же нам делать?
Ответ:
У мальчиков довольно часто наблюдается задержка в развитии речи, хотя они здоровы, у них нет нарушений слуха или поражений центральной нервной системы.
Вы пишите, что у Вас речевое развитие шло по возрасту, а потом к 1 году остановилось, поэтому лучше разобраться в этой ситуации и получить консультацию логопеда -специалиста по ранней речевой коммуникации. (Есть такие специалисты, которые занимаются с детьми раннего возраста). Вы сможете сами стимулировать речь ребенка специальными играми, массажем, занятиями по общей и мелкой моторике и др. или посещать занятия с малышом.
В норме ребенок 2-х лет должен:
· пытаться произносить трех-, четырехсложные слова («павозик»- паровозик);
· повторять за взрослым сочетания из двух слов: «Мама Лена»;
· строить предложения из 2 слов («Мама, дай!»);
· понимать простой рассказ взрослого о событиях прошлого:
· правильно называть один цвет;
· называть свой пол, имя и фамилию;
· понимать 2-3 предлога;
· описывать события;
· делиться своими переживаниями
http://logoped.ok.nov.ru
Это цитата сообщения Endless_Yesterday Оригинальное сообщение
Развитие речи от рождения до 3 лет.
Этапы развития детской речи до трёх лет.
Любую мать, конечно же, всегда беспокоит вопрос: правильно ли развивается ее ребенок, не будет ли у него проблем в будущем, когда он пойдет в школу, не стоит ли обратиться за советом к специалисту, "пока еще не поздно"? В этой статье мы постараемся рассеять некоторые ваши сомнения на этот счет.
Однако, помните: дети, стойко отстающие на один возрастной период, относятся к группе риска, они должны быть обязательно консультированы детским психологом и логопедом.
Итак, к концу 1 месяца жизни здоровый младенец уже реагирует на общение с ним: перестает плакать, сосредотачивается на взрослом.
2 месяц характеризуется улыбкой при общении, причем, в 6 недель это скорее будет своеобразное "ротовое внимание", в 8 же недель - закономерная улыбка.
3 месяца. Наблюдается комплекс оживления при общении со взрослым, "гукание".Такие звуки возникают как реакция на улыбку и разговор взрослого с ребенком, преобладают гласные звуки, а также согласные г, к, н.
4 месяца. Появляется первый смех - повизгивание в ответ на эмоциональное общение со взрослым, а к 16 неделям смех становится продолжительным.
5 месяцев. Ребенок реагирует на направление звука, "поет", меняя интонацию голоса.
6 месяцев. К этому времени у здорового ребенка появляется первый слогба или ма. Возникает начальное понимание обращенной речи: ребенок прислушивается к голосу взрослого, правильно реагирует на интонацию, узнает знакомые голоса.
7 месяцев. Малыш уже готов к игровой деятельности со взрослым, использует различные голосовые реакции для привлечения внимания окружающих.
8 месяцев. Возникает реакция на незнакомое лицо. В это время один из важнейших показателей нормального развития речи - лепет, т.е. повторение одинаковых слогов: ба-ба, да-да, па-па и т.п. В речи используются звуки: п, б, м, г, к, э, а.
9 месяцев. Ребенок активно общается с помощью жестов, с радостью играет в "ладушки".
10 месяцев. На этом этапе малыш использует в общении как минимум 1-2 "лепетных слова" (типа ляля, баба), понятных в конкретной ситуации.
11 месяцев. Использует уже как минимум 3 "лепетных слова", понятных в конкретной ситуации.
1 год. К этому сроку нормально развивающийся ребенок употребляет уже 3-4 "лепетных слова", понимает отдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами ("поцелуй маму", "где папа?", "дай ручку", "нельзя").
1 год 3 месяца. Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста, энакомые слова показывает на картинке.
1 год 6 месяцев. Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов.
1 год 9 месяцев. Показывает три части тела, использует фразу из двух слов ("Мама, ди!" - "Мама, иди!", "Дай ляля" - "Дай куклу"). Словарный запас 20 слов.
2 года. На этом этапе здоровый ребенок показывает пять частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов. Малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию ("пойди в кухню и принеси чашку"), верно использует местоимения
Это цитата сообщения Endless_Yesterday Оригинальное сообщение
Советы родителям.
Совет №1. Позаботьтесь о развитии речи ребёнка ещё до его рождения.
Речь начинает формироваться за долго до появления первых слов. Большое значение имеет генетическая предрасположенность.
Сейчас есть возможность в период планирования беременности пройти обследование и определить вероятность генетических отклонений будущего малыша. Предупреждён – значит вооружён. В этом случае родители смогут более внимательно относиться к процессу развития ребёнка, будут знать, как вести себя в сложных ситуациях, и при необходимости своевременно обратятся за помощью к специалисту.
Не последнюю роль в процессе формирования речи играет и то, как протекала беременность. Речь – высшая психическая функция, поэтому важен период внутриутробного развития ребёнка. Токсикоз, низкий уровень гемоглобина, проблемы с давлением, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, угроза выкидыша – всё это возможные причины задержки речи будущего ребёнка. В 15 недель он совершает хватательные движения, в 24 – начинает реагировать на звук. После 28 недель беременности мама постоянно ощущает движения малыша. В третьем триместре у ребёнка уже наблюдаются разные мимические движения – он морщится, улыбается, поднимает бровки. Если этого не происходит – можно диагностировать задержку психического развития и вероятные речевые проблемы в будущем. Доказано, что ребёнок чувствует настроение мамы, вместе с ней переживает все эмоции. Страх, огорчение, уныние плохо сказываются на формировании его психики. Поэтому женщина в период беременности должна получать только положительные эмоции. Специалисты предлагают различные варианты внутриутробного развития детей: звукотерапия, прослушивание классической музыки. Ребёнок хорошо развивается, если родители до его появления на свет обращаются к нему, разговаривают, читают, напевают любимые мелодии.
Совет №2. Предречевой период – показатель того, как будет развиваться речь.
Первый крик ребёнка после рождения – важная характеристика его здоровья и одно из первых проявлений доречевого развития. Потом при осмотре новорождённого специалист обращает внимание на его лицо. Если оно анемично (неподвижно), это может быть связано с психическими нарушениями.
Важная функция предречевого периода – грудное кормление. Мама должна обратить внимание, как ребёнок берёт грудь, активно ли сосёт молоко, фиксирует ли на маме взгляд, начинает ли улыбаться с 2 месяцев? Если этого не происходит – есть повод обратиться к врачу.
В 2-4 месяца малыш пытается произносит короткие звуки – появляется гуканье, потом гуление. Если к 5-6 месяцам гуление не развивается и утихает, это свидетельствует о нарушениях, которые могут привести к речевым патологиям.
Родители не всегда знают, какие признаки указывают на отклонения в развитии ребёнка, или не замечают их. Для профилактики нужно посетить детского невролога в 3, 6, 9 и 12 месяцев.
Проблемы с речью влекут за собой коммуникативные нарушения. Их поможет откорректировать детский психиатр, но некоторые родители избегают показывать ребёнка этому специалисту. Если у малыша проблемы с речью, значит у него есть нарушения и других функций высшей нервной деятельности. Развитие речи взаимосвязано с развитием внимания, памяти, психомоторной координации, гнозиса (способность распознавать на ощупь поверхность материала), праксиса (целенаправленная двигательная активность).
Совет №3. Поведение ребёнка может рассказать о нарушениях в развитии речи.
То, как развивается ребёнок до 3 лет, очень важно. Бывает, что родители игнорируют какие-то отклонения, надеются, что всё само собой нормализуется, и обращаются к специалистам перед школой. Упущенное время наверстать сложно. Задержка в развитии ребёнка отразится на его взрослой жизни. Могут возникнуть проблемы межличностного общения, карьерного роста, социальной адаптации. Любая речевая проблема меняет поведение человека, его эмоциональные реакции, отношения с внешним миром. Если у ребёнка нарушена речевая функция, ему трудно выразить свои просьбы, мысли. Он начинает нервничать, нарушается поведение, следующий этап – проявление агрессии.
Совет №4. Чтобы исправить речь, нужно найти истинные причины её
Это цитата сообщения zoloto7 Оригинальное сообщение
Дизартрия у детей.
Дизартрия у детей.
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, возникающее вследствие органического поражения центральной нервной системы. Основным отличительным признаком дизартрии от других нарушений произношения является то, что в этом случае страдает не произношение отдельных звуков, а вся произносительная сторона речи.
У детей-дизартриков отмечается ограниченная подвижность речевой и мимической мускулатуры. Речь такого ребенка характеризуется нечетким, смазанным звукопроизношением; голос у него тихий, слабый, а иногда, наоборот, резкий; ритм дыхания нарушен; речь теряет свою плавность, темп речи может быть ускоренным или замедленным.
Причинами возникновения дизартрии являются различные вредоносные факторы, которые могут воздействовать внутриутробно во время беременности (вирусные инфекции, токсикозы, патология плаценты), в момент рождения (затяжные или стремительные роды, вызывающие кровоизлияние в мозг младенца) и в раннем возрасте (инфекционные заболевания мозга и мозговых оболочек: менингит, менингоэнцефалит и др.).
Дизартрия может наблюдаться как в тяжелой, так и в легкой форме. Тяжелая форма чаще всего рассматривается в рамках детского церебрального паралича и является его компонентом. Дети с тяжелой формой дизартрии получают комплексную логопедическую и врачебную помощь в специальных учреждениях: детских садах и школах для детей с тяжелыми нарушениями речи и для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
В детских садах и школах общего типа могут находиться дети с легкими степенями дизартрии (другие названия: стертая форма, дизартрический компонент). Эти формы проявляются в более легкой степени нарушения движений органов артикуляционного аппарата, общей и мелкой моторики, а также в нарушениях произносительной стороны речи - она понятна для окружающих, но нечеткая.
Дети со стертыми формами дизартрии не выделяются резко среди своих сверстников, даже не всегда сразу обращают на себя внимание. Однако у них имеются некоторые особенности. Так, эти дети нечетко говорят и плохо едят. Обычно они не любят мясо, хлебные корочки, морковь, твердое яблоко, так как им трудно жевать. Немного пожевав, ребенок может держать пищу за щекой, пока взрослые не сделают ему замечание. Часто родители идут малышу на уступки - дают мягкую пищу, лишь бы поел. Тем самым они, не желая того, способствуют задержке у ребенка развития движений артикуляционного аппарата. Необходимо постепенно, понемногу приучать ребенка хорошо пережевывать и твердую пищу.
Труднее у таких детей воспитываются культурно-гигиенические навыки, требующие точных движений различных групп мышц. Ребенок не может самостоятельно полоскать рот, так как у него слабо развиты мышцы щек, языка. Он или сразу проглатывает воду, или выливает ее обратно. Такого ребенка нужно учить надувать щеки и удерживать воздух, а потом перекачивать его из одной щеки в другую, втягивать щеки при открытом рте и сомкнутых губах. Только после этих упражнений можно приучать ребенка полоскать рот водой.
Дети с дизартрией не любят и не хотят застегивать сами пуговицы, шнуровать ботинки, засучивать рукава. Одними приказаниями здесь ничего не добьешься. Следует постепенно развивать мелкую моторику рук, используя специальные упражнения. Можно учить ребенка застегивать пуговицы (сначала крупные, потом мелкие) на одежде куклы или на снятом платье, пальто. При этом взрослый не только показывает движения, но и помогает их производить руками самого ребенка. После подобной тренировки дети смогут уже застегивать пуговицы на одежде, надетой на себя. Для тренировки умения шнуровать обувь используются различной формы фигуры (квадрат, круг и др.), вырезанные из плотного картона. По краям фигуры на расстоянии 1см друг от друга делаются дырочки. Ребенок должен последовательно продеть во все дырочки через край длинный шнурок с металлическим концом, как бы обметывая края. Чтобы у ребенка не ослабевал интерес к упражнениям, можно наклеить в середине фигуры какую-нибудь картинку и сказать, что, правильно продев цветной шнурок, малыш сделает таким образом игрушку и сможет подарить ее кому захочет. Затем ему предлагают шнуровать ботинки, сначала снятые с ног, затем непосредственно у себя на ногах.
Дети-дизартрики испытывают затруднения и в изобразительной деятельности. Они не могут правильно держать карандаш, пользоваться ножницами, регулировать силу нажима на карандаш и кисточку. Для того, чтобы быстрее и лучше научить ребенка пользоваться ножницами, надо вложить его пальцы вместе со своими в кольца ножнц и производить совместные действия, последовательно отрабатывая все необходимые движения. Постепенно, развивая мелкую моторику рук, у ребенка воспитывают умение регулировать силу и точность своих движений.
Для таких детей характерны также затруднения при выполнении физических упражнений и танцах. Им нелегко научиться соотносить свои движения с началом и концом музыкальной фразы, менять характер движений по ударному такту.
Это цитата сообщения Endless_Yesterday Оригинальное сообщение
Дислалия.
Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Наиболее распространенное нарушение среди расстройств произносительной речи, которое проявляется в избирательном нарушении в ее звуковом оформлении (искаженное произнесение звуков, замена одних звуков другими, смешение звуков, реже - пропуски) при сохранных остальных операций высказывания.
Это цитата сообщения Endless_Yesterday Оригинальное сообщение
Отклонения в развитии речи.
Это цитата сообщения Endless_Yesterday Оригинальное сообщение
Общее недоразвитие речи.
Общее недоразвитие речи - различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.
В современном мире ребенок к 5 года должен овладеть всей системой родного языка: говорить связно; полно излагать свои мысли, легко строя сложные предложения; пересказывать сказки и короткие рассказы; составлять самостоятельно рассказ по сюжетным картинкам. У такого ребенка большой словарный запас, он правильно произносит все звуки, легко воспроизводит слова сложной слоговой структуры.
Совсем другая картина наблюдается у детей с общим недоразвитием речи. Оно может быть выражено в разной степени: от полной невозможности соединять слова в фразы или от произнесения вместо слов отдельных звукоподражательных комплексов (би-би, му-му и т.п.) до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства. В любом случае нарушаются все компоненты языковой системы: фонетика, лексика, грамматика. Отсюда и название – Общее недоразвитие речи.
Выделяют три уровня речевого развития:
Первый уровень:
Активный словарь детей состоит из небольшого количества нечетко произносимых обиходных слов, звукоподражаний и звуковых комплексов. В основном используются указательные жесты, мимика. Дети пользуются одним и тем же комплексом для обозначения предметов, действий, качеств, интонацией и жестами, обозначая разницу значений (например: собака, коза, баран - "ава"; машина, лодка, ракета – "ту-ту"; упасть, спать, сесть – "па" и т.п.)
Лепетные образования в зависимости от ситуации можно расценивать как однословные предложения.
Пассивный словарь детей шире активного.
Отсутствует или имеется лишь в зачаточном состоянии понимание значений грамматических изменений слова. Если исключить ситуационно ориентирующие признаки, дети оказываются не в состоянии различить формы единственного и множественного числа