Это цитата сообщения Фенхель Оригинальное сообщение
Уроки Мудрой Совы | Учимся с Логошей | Игры | Логозаврия: сайт детских компьютерных игр
http://www.logozavr.ru/1549/
Уроки Мудрой Совы – виртуальная школа, где можно в игровой форме приобретать знания, умения и навыки для успешного обучения в реальной школе.
Каждая из учебных тем, (кроме вступительной), разбита на три уровня сложности, поэтому в школе могут заниматься дети с самыми разными уровнями подготовки: дошкольники и младшие школьники.
Это цитата сообщения галина_соловьева Оригинальное сообщение
Детские поделки. Мистер самоделкин - 2012/5
[473x700]Классный час "Как строить отношения с теми, кто не похож на нас"
- Мартыновская Оксана Михайловна, учитель начальных классов
Цель: формирование положительного отношения учащихся к себе, друзьям, одноклассникам.
Ход занятия
1. Эмоциональный настрой.
− Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас. Улыбнитесь мне. Улыбнитесь друг другу. Я думаю, у вас хорошее настроение.
2. Объявление темы.
− Чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, послушайте отрывок из сказки, вспомните ее автора и название.
− Он больно велик! – говорили все, а индейский петух, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся и, словно корабль на всех парусах, подлетел к утенку, поглядел на него и пресердито залопотал. Бедный утенок просто не знал, что ему делать, как быть. И надо же ему было уродиться таким безобразным, каким-то посмешищем для всего птичьего двора!
Так прошел первый день, затем пошло еще хуже. Все гнали бедняжку, даже братья и сестры сердито говорили ему:
– Хоть бы кошка утащила тебя, несносного урода!
А мать прибавляла:
– Глаза бы мои тебя не видали!
Утки клевали его, куры щипали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала ногою”.
− Назовите сказку. (Х.К. Андерсен. «Гадкий утенок»)
− Почему обитатели двора стали обижать утенка?
|
|
|
| Тайна школьной успеваемости: почему одни дети учатся хорошо, а другие – плохо? | |
|
От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку разгадали петербургские социологи.
Решетников Ф. П. «Опять двойка», 1952 г. Есть ли дети, которым предначертаны только школьные неудачи? Есть ли дети, которым еще до рождения предназначено стать отличниками?
Но если это верно, почему многие из детей, с «завещанным» им высоким культурным капиталом, так и не могут себя реализовать? Что им мешает: равнодушие учителей, перегруженные программы, или собственная леность? Или присутствие одноклассников, чьи школьные неудачи фатально предопределены комнатой в коммунальной квартире и пьющими родителями? «На самом деле многие факторы, которые мы прежде считали важными, не влияют на успеваемость детей, – уверена Ольга Сачава, кандидат филологических наук, магистрант программы «Управление образованием» Высшей школы экономики (Санкт-Петербург). – А на то, что действительно важно, мы прежде и не обращали внимания!…» |
Цель: познакомить с произведением А.Кузнецова “Деревце”.
Задачи:
- формирование способности чувствовать и понимать литературное произведение;
- развитие умения размышлять, высказывать собственное мнение, обобщать, делать выводы;
- развитие способности анализировать свои чувства и мысли; поступки и действия людей;
- развитие у учащихся навыков коллективной и групповой деятельности, умение планировать и осуществлять совместную деятельность, оказывать помощь;
- раскрытие личностного и творческого потенциала учащихся;
- углубление знания о том, что человек – часть природы;
- воспитание бережного отношения к окружающему миру, умение ценить красоту природы, понимать ее, заботиться о ней;
- привитие учащимся понимания, что они ответственны за все живое, что есть на Земле.
Тип урока: педмастерская.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая.
Оборудование:
- загадки;
- модель дерева, состоящая из отдельных частей, соответствующих количеству загадок;
- полоски красного цвета для SMS-сообщений;
- 4 листа (формат А-3) для работы в группах;
- рисунки-заготовки: мальчик, девочка, коза, велосипед;
- карточки с текстами;
- карточки с заданиями для групповой работы;
- набор цветных квадратов для каждого ученика;
- заготовки запрещающих знаков (4 штуки);
- краски, фломастеры, карандаши, ручки;
- тетради по литературному чтению;
- деревца для рефлексии;
- Энтон Хугес “Уединение в горах” (фоновая музыка);
- песня И.Грибулиной “Рыбы, птицы, звери”.
1. Вступительное слово учителя.
– Сегодня у нас не обычный урок литературного чтения, а мастерская. Как вы понимаете, что такое мастерская? Кто в ней работает?
– Сегодня мы тоже будем мастерами, будем самостоятельно добывать знания.