[350x186]
Как я вернула былую красоту ресниц после использования некачественной туши

Я миллион раз слышала от мамы про касторовое масло для роста волос, бровей, ресниц. Сначала я мазала только им, а потом начала использовать эту смесь и была приятно поражена! Теперь реснички, как у коровы.

"text-align: center;"> [показать]

Кажется, что всюду успеть невозможно. Так оно и есть: ты не можешь разорваться и быть одновременно на разных концах города. Однако если ты нормальный парень, ты не планируешь так свое расписание, а следишь, чтобы все дела следовали строго друг за другом. Даже при таких раскладах частенько бывает непросто управиться со всеми планами, и сейчас мы дадим тебе семь советов, как всегда всё успевать.

[308x450]

"text-align: center;"> [356x450]

[336x450]

[400x489]

  Обучения письму .Методика.

                                Содержание                                
Введение.......................................................................2
1. Задачи обучения письму......................................................4
2. Организационные и гигиенические условия обучения письму.................. 8
3. Приемы обучения письму букв................................................11
4. Типичные ошибки в написании букв у первоклассников.........................13
5. Каллиграфические ошибки по “кинетическому сходству”....................... 15
6. Выработка каллиграфии при помощи прописи-раскраски....................... 19
Заключение....................................................................28
Список литературы.............................................................30
     
      

Введение

В последнее время в методике русского языка особенно актуальной является
проблема обучения первоклассников каллиграфически правильному письму, так как
возникают трудности при овладении техникой письма, которые имеют разные
причины: и физиологические, и психологические, и педагогические.
При обучении детей письму очень важны методические знания учителя. В
последнее время в методике русского языка описаны разнообразные приемы и
упражнения, помогающие формировать графические навыки. Основными из них
являются следующие:
1. Показ учителем процесса письма и объяснение способов написания букв,
слогов, слов, предложений на доске или индивидуально в тетради учащегося.
2. Списывание учащимися с готового образца – прописей, образца учителя на
доске или в тетради.
3. Обведение образца буквы (копировальный прием).
4. Воображаемое письмо, или обведение над образцом, письмо в воздухе.
5. Анализ формы буквы с выделением зрительных элементов.
6. Письмо под счет.
7. Прием показа ошибочного написания.
Наиболее эффективным является реализация педагогом не одного, а всех
вышеназванных приемов, что позволит ему разнообразить деятельность учащегося
и достичь наибольшего успеха в обучении детей письму.
В последнее время обращается внимание и на "Прописи", которые являются
основными помощниками учителю и детям. Они составляются в соответствии с
букварем и содержат образцы букв. "Прописи" облегчают работу учителя, а для
учащихся служат образцом, в котором нет ошибок.
В "Прописях" также реализуется очень важное свойство письма – это его
безотрывность. Этому способствует, во-первых, почти полное отсутствие
надстрочных знаков (кроме букв й и ё). Во-вторых, почти все буквы таковы, что
при их начертании руку от бумаги отрывать не приходится. В-третьих, новые
шрифты специально разрабатывались в расчете на безотрывное соединение всех
букв.
Сейчас некоторые "Прописи" содержат также и дополнительную разлиновку,
помогающую разрабатывать ровный почерк, что является важнейшим качеством
каллиграфического письма.
Данная тема достаточно широко освещается как в методической педагогической
литературе, так и в периодических изданиях, особенно в журнале «Начальная
школа». Из методической литературы хочется выделить такие труды как «Методика
обучения русскому языку в начальных классах» группы авторов Рамзаевой Т.Г.,
Львова М.Р; «Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения»
под ред. Соловейчика.М.С.; «Методика преподавания русского языка в начальных
классах» группы авторов Львова М.Р., Горецкого В.Г., Сосновской О.В.
Предлагаемая работа состоит из шести глав, которые рассматривают не общие
аспекты чистописания, но также как и общую методику каллиграфической работы,
так и новинки, внедряемые в свою практику некоторыми учителями начальных
классов. Некоторые новые методики будут как рассмотрены в данной работе, так
и показаны их применение на практике.
     
      

1. Задачи обучения письму

В течение 3—3,5 месяцев первоклассники овладевают одновременно с чтением
элементарным навыком письма. За это время школьники должнаы:
а) научиться правильно сидеть, держать тетрадь и пользоваться ручкой,
придерживаться строки; соблюдать поля;
б) научиться писать в соответствии с прописями все буквы русского алфавита,
строчные и заглавные, а также соединять их в словах; переводить печатный
текст в письменный;
в) уметь записывать слова и предложения из трех-четырех слов после их
звукобуквенного анализа с помощью учителя и без помощи;
г) Описывать, а также писать под диктовку слова, написание которых не
расходится с произношением; проверять написанное, сравнивая с образцом, а
также способом проговаривания;
д) записывать собственные предложения, взятые из устно составленного 

"text-align: center;"> [343x450]

* [показать]*Читать далее