Олеся Емельянова

И не это, и не то

Загадки для детей


Что за странная картинка
Прячется среди травы –
Есть нога, но нет ботинка,
Шляпа есть, нет головы.
(отгадка: гриб)

Нет ни рта, ни языка,
Но болтливость велика.
Не с ногами, но идут,
А посмотришь – тут как тут.
(отгадка: механические часы)

Не корзина, но из веток,
Крыши нет, но все же дом,
В нем выращивают деток,
Только не живут потом.
(отгадка: гнездо)

В звездах, но не дно морское,
Не пещера, но темна,
Не схватить ее рукою,
Хоть вокруг тебя она.
(отгадка: ночь)

Он не лед, но тоже тает,
Стаей по небу летает,
Не мука, но тоже бел,
Попы нет, а на нос сел.
(отгадка: снег)

Носит крест, но не священник,
Ставит сеть, но не рыбак,
И в лесу и в помещеньи
Он букашкам злейший враг.
(отгадка: паук)

Он из шахт, но не руда,
Можно есть, но не еда,
Люди жгут его в печи,
Хоть он сам черней ночи.
(отгадка: уголь)

Он не конь, но быстро скачет,
Не осел, но длинноух,
На зиму запас не прячет,
Слов не произносит вслух.
(отгадка: заяц)

С виду робот, но не робот,
Хоть не слон, но носит хобот,
Хоть не крыса, но с хвостом,
В чистоте он держит дом.
(отгадка: пылесос)

Он не гусь, но с длинной шеей,
В ластах, но не водолаз,
Как змея шипеть умеет,
Плавать может, как баркас.
(отгадка: лебедь)

Хоть не волшебная на вид,
А человеком правит.
Сама не курит, но дымит,
И всех тем дымом травит.
(отгадка: сигарета)

Даже летом холодно;
Поросятам не видно,
Если рядом лужи нет;
А еще меняет цвет.
(отгадка: небо.
Свиньи не могут задрать вверх
голову из-за неповоротливой шеи)

Пасть без рук, без ног, без тела
Съесть медведя захотела.
За ногу зубами – Хвать! –
И не смог медведь удрать.
(отгадка: капкан)

Он не сеть, но оплетает,
Он не сом, но весь усат,
Он не пушка, но стреляет
Без команд во все подряд.
(отгадка: бешеный огурец)

Он не лошадь, а пасется,
Не несушка, а несется,
И, коль верите молве,
Не товарищ он свинье.
(отгадка: гусь)

Много рук и много ног,
Только он не осьминог.
В синем море он живет
И вперед хвостом плывет.
(отгадка: кальмар)

С жабрами, но он не рыбка,
С клювом, но не птичка,
Появился из икринки,
А не из яичка.
(отгадка: головастик)

Не змея, а ядовита,
Не вода, а льется,
Если градусник разбит, то
Всю собрать придется.
(отгадка: ртуть)

Не медведь, а спит в берлоге,
Не пчела, а любит мед,
Косолапы руки-ноги,
А по бревнышку пройдет.
(отгадка: медведица)

Не в команде, но игрок,
Хоть не виноват он,
Бьют его ногами в бок
Целый день ребята.
(отгадка: мяч)

Он прозрачнее стекла,
Невесомей пуха,
В нем то свет, то снова мгла,
То льет дождь, то сухо.
(отгадка: воздух)

Не змейка, а ползучая,
Не ёлка, а колючая,
Не девица, а красна,
Мишкам по сердцу она.
(отгадка: малина)

У него нет рук и ног,
Перьев нет и крыльев,
Но взлететь он все же смог
В небо без усилья.
(отгадка: воздушный шарик)

Хоть не волк, а ночью воет,
Всех соседей беспокоит.
Коль хозяин не уймет,
Спать не даст вам целый год.
 (отгадка: машинная сигнализация)

Серия сообщений "ДЛЯ ДЕТСКОГО САДА":
Часть 1 - ПРАВА ДЕТЕЙ
Часть 2 - ЭТИКЕТ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
...
Часть 44 - ДЛЯ УГОЛКА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПРИРОДОЙ
Часть 45 - ПИСЬМА ОТ ДЕДА МОРОЗА
Часть 46 - Загадки для детей «И не это, и не то»

Художник показываем как изобразить кошку в любом действии и среде обитания. В книге есть пошаговые инструкции (на английском языке) в изображении спящих кошек, бегущих, крадущихся и т.д.

[348x500]

Название: Cats How To Draw Them

[400x678]

[400x544]

[400x537]

[197x280]

Итак, кто хочет решить задачу? Задачки как обычно у нас не простые, а мозго выносные. Опыт таких задач у нас уже есть, была некая Задачка для 8 класса , я так заметил что всем понравилась))) Так вот эта не хуже точно.  

[604x258]

Скажу честно я ее решить не смог, так как не силен в подобных велечинах. Однако, сама постановка вопроса, а также действующие персонажи меня, мягко говоря, заинтриговали. Если кто решит, распишите пожалуйста ответ для всех. Ну и хотелось бы услышать Ваше мнение в отношении условия задачи.

[показать]

Негативные эмоции появляются у людей не вследствие окружающих их событий, а вследствие их негативной интерпретации людьми из-за иррациональных убеждений, усвоенных с детства и в течение жизни - (ABC - теория эмоций, см. далее).

Методика диагностики наличия и выраженности иррациональных установок Альберта Эллиса призвана как раз выявить в себе эти самые иррациональные установки, осознать их отрицательное влияние на эмоции и тем самым приблизить личность к состоянию эмоционального благополучия.

Основатель Рационально эмотивной терапии* (РЭТ, 1955г.)  Альберт Эллис (27 сентября 1913 - 24 июля 2007) — американский когнитивный терапевт, утверждал, что все люди склонны к построению нелогичных, иррациональных мыслительных комбинаций. Фактически все проблемы человека - это результат мышления, подчинения многочисленным "следует", "нужно" и "должен". РЭТ позволяет человеку  контролировать и влиять на свои эмоциональные реакции, чувства и поведение. Поскольку он сам невольно заставляет себя страдать, он также может заставить себя прекратить испытывать страдания. РЭТ используется для коррекции тревожно-фобических, сексуальных, личностных расстройств, зависимостей, в семейной терапии, в работе с подростками, инвалидами и т.д

В тесте А. Эллиса 50 вопросов, 6 шкал, из них 4 шкалы - основные и соответствуют 4 группам иррациональных установок мышления, выделенным автором:

/psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png" target="_blank">http://psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png); overflow-x: visible; overflow-y: hidden; background-position: 0% 0%; background-repeat: no-repeat no-repeat; "> "катастрофизация",
/psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png" target="_blank">http://psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png); overflow-x: visible; overflow-y: hidden; background-position: 0% 0%; background-repeat: no-repeat no-repeat; "> "долженствование в отношении себя",
/psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png" target="_blank">http://psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png); overflow-x: visible; overflow-y: hidden; background-position: 0% 0%; background-repeat: no-repeat no-repeat; "> "долженствование в отношении других",
/psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png" target="_blank">http://psycabi.net/templates/psycabinet_rezin_withartx/images/postbullets.png); overflow-x: visible; overflow-y:

[показать]

                              Ни для кого не секрет,что первыми учителями в жизни ребёнка  становятся родители.Сначала нас просто копируют, потом следят и подражают и наконец исходя из накопленной информации формируют модель поведения и взаимоотношений с окружающим миром.

                                До 2 лет ребёнок находится как бы в энергетической "матке" матери,с рождения у них одна система жизнеобеспечения и энергоснабжения, и по мере адаптации к энергиям внешнего мира ребёнок потихоньку выходит из этой оболочки,что называется "пробуя на вкус" кого-то кроме мамы. До 4 лет у матери и ребёнка одна аура и все заболевания, которые переносит детка до этого возраста есть проявления несбалансированного состояния матери.,т.е. её внутреннего беспокойства, страхов, претензий, обид и т.д.У ребёнка нет возможности энергией слов реагировать на состояние матери и он реагирует общим состоянием - криком,температурой,насморком, сыпью и т.д.Мы все проходим этот путь детских болезней. п.ч. зачастую нет времени задуматься о своих чувствах , особенно если ребёнок первый.

                                По мере развития речи и способности анализировать, малыш учится высказывать свои чувства, но он ещё не способен объяснять, с чем они связаны и как возникают, он просто констатирует факт - холодно,невкусно,красиво...

                                С 4 до 9 лет происходит ослабление энергетической пуповины и важный шаг в жизни матери - вовремя её оборвать, т.е. признать право ребёнка на самостоятельные поступки, мотивированные его желанием, а не желанием  родителей.( Воспитание желаний отдельная тема и по ходу жизни нам с мужем не раз приходилось и приходится корректировать свои привычки, чтобы сформировать у дочери иной взгляд на вещи.) А.Н.Некрасов в своих книгах "Материнская любовь" и "М.л.-2" подробно рассказывает какие проблемы в жизни детей присутствуют,если они всю жизнь находятся на этой" привязи",да и вокруг нас немало примеров "материнской заботы", мешающей детям счастливо устроить свою жизнь.

                                 Понятно, что это процесс ни одного дня и даже ни одного месяца. Пока мы готовились к школе, мы много разговаривали с дочерью, что это первый шаг во взрослую жизнь, что многое изменится и ко многому придётся привыкать. И вот после трёх недель учебы у нас состоялся разговор:

-Мама,ты в последнее время меня стала меньше любить.

-Дочь,почему ты так решила?

-Ты реже называешь меня ласковыми именами, реже сижу я у тебя на коленках,редко ты играешь со мной.

-Давай разберёмся по порядку.Да, я реже зову тебя "мой котенок,моя лапуля, моя ягодка, моя малыша", заменяя эти ласковые слова на другие "моя умница, моя взрослая девочка,любимая помощница мамина, золотой мой ребятёнок".Играем мы меньше,но больше времени проводим вместе, делая уроки или выполняя домашнюю работу, Ты согласна со мной?

-Согласна.

-А ты как думаешь почему?

-Ну-у-у....

-Наверное потому, что ты стала школьницей,с каждым днём ты становишься взрослее и постепенно мы переходим от детских игр и ласк к более взрослому общению.Моей любви не стало меньше, она стала проявляться в другом - в других словах, в других делах, правда?

-Правда, мамуля, как я тебя люблю!!!

-И я тебя, солнышко!

 Современные дети очень отличаются от малышей 90-х: очень подвижные, неусидчивые, с клиповым мышлением, они требуют все больше родительского внимания и умения быть терпеливыми, настойчивыми и требовательными. При этом самим родителям    приходится несладко, поэтому иногда некоторые выражают желание иметь "удобного ребенка". Как правильно общаться со своим ребенком и нужны ли ему рамки? Какую роль в жизни малыша играет папа и как вырастить ребенка открытой и творческой личностью?

    Американские психологи Роберт и Мери Гулдинг построили концепцию о том, что многие нерешенные душевные проблемы родителей передаются их детям, причем в усугубленном виде. Происходит эта передача путем внушения от родителя к ребенку в раннем детстве. Мы можем научить другого только тому, чем владеем сами. Так и родители передают своим детям "родительские директивы" о том, как нужно жить, относиться к людям и обращаться с собой. Гулдинги выделили 12 таких директив, но на самом деле каждая директива имеет несколько вариантов, которые неизбежно увеличивают это количество. Итак, что же такое директива и как распознать ее в потоке обыденной жизни?
     Это скрытое приказание, неявно сформулированное словами или действиями родителя, за неисполнение которого ребенок будет наказан. Не явно (поркой или подзатыльником, молчаливым шантажом или руганью), а косвенно собственным чувством вины перед родителем, давшим эту директиву. Причем истинные причины своей вины ребенок (а часто и взрослый ведь мы так же управляем друг другом с помощью директив) не может осознать без посторонней помощи. Ведь именно исполняя директивы, он чувствует себя "хорошим".

            Первая, и самая жесткая директива "Не живи"

    Мамы и папы всеми силами стремятся научить чему-то новому своих деток, делясь с ними своим опытом. Но почему же им не сделать тоже самое? Ведь, наблюдая за своим ребенком, родители могут многому научиться и у него.
   Каждый ребенок может заснуть сразу же, как только почувствует усталость. Любой родитель замечал это за своим малышом, когда он мог заснуть за столом или на полу с игрушкой. Малыш прекрасно понимает, что когда у него заканчиваются силы, ему необходимо отдохнуть. Только как в таких случаях поступают взрослые? Просто перебарывают свою усталость или же попросту ее не замечают.
   А как малыши быстро могут расстраиваться из-за мелочей или же обижаться с такой же скоростью, известно мамам и папам. Только вот такое «негативное» настроение длится у него недолго. Проходят пару минут, и малыш продолжает дальше радоваться жизни.
   А вот взрослым привычнее переживать все долго, лелея свою обиду или негативные эмоции. Причем обиду взрослый человек может помнить годами, но что стоит научиться такому у своего ребенка. Ведь если научиться «отпускать» весь негатив и обиды, стало бы жить намного легче, да и о многих болезнях пришлось бы забыть, которые, кстати, во многих случаях стали следствием «плохих» переживаний.

    Нет ничего более пошлого, чем многозначительное утверждение о том, что все психологические проблемы родом из детства. Величайшая банальность, которая, к великому сожалению, отражает правду нашей жизни.
    Фундамент, который закладывается в первые годы нашей жизни, определяет все наше дальнейшее существование — почему и каким образом мы будем несчастны, куда и зачем мы будем стремиться, на что и с какой целью мы потратим свою жизнь, чтобы потом оглянуться и с прискорбием констатировать — все было напрасно.
    Что-то такое с нами в детстве происходит отчего нам потом приходится бежать всю свою жизнь. Как кошка с привязанной к хвосту консервной банкой, мы пытаемся убежать от лязгающей стальными зубами правды. Но чем быстрее мы бежим, тем громче и унизительней грохот у нас за спиной, и тем очевидней тщетность усилий.
    И мы прекрасно знаем от чего бежим. То есть, конечно, мы не напрасно надрываемся, и часто нам удается на время избавиться от этого пугающего знания — мы даже можем привести массу аргументов и убедить всех вокруг, что жестяная погремушка на нашем хвосте — это такой эксклюзивный дизайнерский аксессуар, а не насмешка жизни над нашим самомнением.

     Это такое слово короткое, но как много оно вмещает в себя. Сказав лишь его, мы сможем вспомнить и тут же пережить массу впечатлений. Мама - этот феномен не могут разгадать ни ученые, ни простые люди. Но сама вселенная дает ответы на все вопросы. Кто такая мама и ее функции, роль в жизни ребенка? 
   Роль мамы всегда была и будет самой огромной в судьбе человека и человечества. Не важно: воспитывала ли мама ребенка или не воспитывала его, относилась она к нему хорошо или плохо, умерла ли рано, отдала ли бабушке или государству на попечение - всегда ребенок будет ощущать на себе ее роль и последствия того, что именно она стала мамой и именно такие отношения сложились между мамой и ребенком. 
     А весь секрет в том, что мама на кодовой записи ДНК выступает…