Цель: закрепить знания об изученных буквах, упражнять в чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Задачи:

Образовательная: закрепить знания о фонеме, как единице слова; совершенствовать навык чтения.

Коррекционно-развивающая:

Развивать фонематический слух через специальные упражнения;

Развивать долговременную память путем припоминания событий, явлений из личных наблюдений детей;

Развивать устойчивость внимания путем частой смены деятельности;

Развивать самоконтроль через организацию своей деятельности.

Воспитательная: воспитывать уважение к труду взрослых.

Оборудование: учителя: иллюстрации с изображением людей различных профессий, карточки-слоги, ученика: разрезная азбука, щитки с буквами, сигнальные щитки.

Ход урока.

Цель: закрепить знания учащихся о смыслоразличительной роли звуков.

Задачи:

Образовательная: учить различать звуки в речи; закреплять графические навыки письма изученных букв

Коррекционно-развивающая:

Развивать и корригировать слуховое восприятие через дифференциацию звуков;

Развивать наглядно-образное мышление через использование специальных заданий;

Развивать логическую память путем ассоциативных связей.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование:

учителя: карточки - изображения букв "б" и "п", карточки-изображения предметов "рыба", "банан",

Что же такое автоматизация звука?

Автоматизация звука – этап при коррекции неправильного звукопроизношения, следующий после постановки нового звука; направлен на формирование правильного произношения звука в связной речи; заключается в постепенном, последовательном введении поставленного звука в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь. (Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Ростов н/Д:Феникс,2008.-445 с.)  Другими словами поставленный звук еще очень хрупкий и без подкрепления ребенок может быстро его «потерять».

К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его четко изолированно при многократном повторении. Не следует вводить в слоги и слова звук, который произносится еще недостаточно отчетливо, так как это приведет лишь к закреплению неправильных навыков.
Автоматизация поставленного звука должна проводиться в строгой последовательности:

-слог    -слово   -предложение   -связная речь

Часто дети теряют интерес к индивидуальным занятиям, на которых автоматизируется поставленный им звук.  Одной из причин потери интереса является достаточно продолжительный этап автоматизации звука. На своих занятиях я предлагаю детям различные игры, которые способствуют не только закреплению поставленного звука, а также развивают внимание и память.

Вашему вниманию предлагаю несколько игр для автоматизации звуков Ш, Ч, Щ, Л, Р.

[x200]

Цель: уточнение артикуляции звука [Ш], постановка звука, уточнение  изолированного положения; развитие речевой моторики; развитие фонематического слуха; развитие точных движений кисть руки.

Оборудование: зеркало, предметные картинки, краски, кисть, баночка с водой, бумага, лягушонок, уж, Доктор Айболит.

Ход занятия.

1. Организационный момент.  Пальчиковая гимнастика – Посмотри у нас сегодня в гостях веселый лягушонок, а это болото, в котором он живет. Давай поможем лягушонку перепрыгнуть с листика на листик. (Ребенок выполняет упр. всеми пятью пальчиками проворачивая кисть влево, вправо)

Прыг, скок, прыг, скок,

Я с листочка на листок,

Я – веселая лягушка,

Ваша милая подружка.

2. Артикуляционная гимнастика. (выполняя арт. гимнастику, красками прорисовывают символы)

Жил – был добрый уж Шурик. Заболело у него горло, да так сильно, что он

ЦЕЛИ:

• Продолжать учить выполнять артикуляционные упражне­ния в полном объеме.

• Формировать направленную воздушную струю.

• Учить правильно произносить звук [л] с опорой на зритель­ный и слуховой контроль.

• Продолжать учить выделять звук [л] из потока других зву­ков.

• Развивать внимание, память, мелкую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ: профиль артикуляции звуков Л,  картинки  с изображением артикуляционных упражнений, предметные картинки, баночки из – под витаминов  для развития дыхания.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Давайте сядем удобно, выпрямим спину, ноги поставим ровно на пол, приготовились?

2. Знакомство с темой.

- Сегодня мы будем учиться гудеть как пароход (картинка «пароход»), но сначала

Задачи:

Образовательные:

- формирование и расширение «семантического поля» слова «лось», развитие функции словоизменения;

Коррекционные:

- автоматизация звука «л» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;

- развитие артикуляционной моторики, развитие мелкой моторики;

- развитие фонематического слуха, навыка звукового анализа слова;

- уточнение и расширение словаря через формирование «семантического поля» слова «лось».

Воспитательные:

- воспитание желания говорить правильно, четко, красиво;

- расширение знания о диких животных;

- воспитание любви к родному краю.