Словоизменение прилагательных

«Подводное царство»

Цель: Учить детей изменять слова-прилагательные.
Развивать мелкую моторику рук, ориентация в пространстве
Оборудование: картинки рыб, морских животных, гранёные карандаши, картинки кораллов
Ход

1. Организационный момент
-Покажите рыбок, плывущих налево, назовите  какого они цвета, сколько их  Покажите рыбок в аквариуме, плывущих  направо, назовите  какого они цвета, сколько их. (Картинка: плавающие рыбки в разном направлении )

2. Моторика
-У рыбок очень  подвижные плавники, а мы потренируем свои пальчики.
Рыбке рак — ни друг  ни враг.         Сжимание и разжимание пальцев
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,             Перекатывание карандаша в ладонях.
Что насажен на крючок.

3.Сообщение темы
-Сегодня мы будем изменять слова – «признаки» и употреблять новые слова.
-Узнаем о жизни морских обитателей .

4. Словоизменение прилагательных
А)-В подводном царстве жил царь Осьминог с царицей Каракатицей. Они  любили, когда  их  хвалили. Я буду говорить об осьминоге, а вы, измените слово и скажете о каракатице. Повторите  предложение, используя союз и.

Цель: формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи по теме «Животные жарких стран».

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные

активизация и актуализация словаря по теме занятия; совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок; формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок; совершенствование грамматического строя речи ( образование притяжательных прилагательных); совершенствование навыка пения в ансамбле с правильной артикуляцией шипящих и сонорных звуков;

2. Коррекционно-развивающие

развитие связной речи, фонематический представлений, зрительного гнозиса, логического мышления; навыков звукового анализа слов;

3. Коррекционно-воспитательные

формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности, эмоциональности.

Оборудование:

Дидактическая игра «Кто где живет», контейнеры от киндер-сюрпризов (по количеству детей), корки апельсинов, кроссворд по теме, листки для развития мелкой моторики с графическим изображением животных жарких стран, простой карандаш, звуковые схемы слов (жираф, тигр, лев), картинки для игры « Чей? Чья? Чьи» (заклеенные самоклеющейся бумагой), серия сюжетных картинок    « Лев и мяч», контейнер с пенопластом с игрушками животных по теме занятия, схемы предложения.

Конспект логопедического занятия по развитию лексико-

грамматического строя в старшей группе с ОНР

Шернина Елена Владимировна
учитель – логопед высшей категории
МДОБУ «Детский сад №39
«Василёк» комбинированного вида
г. Новотроицка Оренбургской области

Тема: «Зимующие птицы»

Коррекционно – образовательные цели: актуализировать в речи словарный запас по теме, закрепить умение делить слова на слоги, обучать чтению и пропеванию слогов на звук «в» по таблице А. Зайцева, развивать навыки звуко – буквенного анализа при составлении слова «совы», отрабатывать навыки употребления предлогов «в», «на», «под», «за», упражнять в употреблении Тв. п. существительных, Коррекционно – развивающие цели: развивать слуховое и зрительное
восприятие, память, Коррекционно – воспитательные цели: воспитывать желание помогать птицам.

Оборудование: «птичьи следы», вырезанные из бумаги, кубики Н.А. Зайцева, фонограмма  «Вдоль по улице метелица метёт» А. Варламова, парные карточки, на обратной стороне которых приклеены буквы, «звуковое письмо» с описанием совы, цветные фишки, наглядное пособие «компьютер».

1. Орг. момент. Релаксация под спокойную музыку  с закрытыми глазами.

Мы будем заниматься,
Мы будем все стараться,
Звуки чётко говорить,

прислала

Смыкова Ольга

учитель-логопед

[300x225]

Конспект  занятия в подготовительной логопедической группе детского сада.

Тема: «Составление  рассказа по серии сюжетных картинок «Необыкновенное поле». Программное содержание.

учить составлять самостоятельно повествовательный рассказ, устанавливать причинно – следственные связи;

формировать целостное впечатление об изображённом на серии картинок, использовать в рассказе образную речь;

закреплять способности соблюдения соответствующей структуры построения высказывания;

формировать навыки взаимопонимания, доброжелательности, сотрудничества;

развивать тонкую моторику пальцев рук.

Оборудование: серия сюжетных картинок О. Капустиной «Необыкновенное поле», игрушка — пристежка «Василёк» (по числу детей), предметные картинки с изображением полевых цветов.

Ермакова Е.В.

учитель-логопед МБДОУ №37

Г. Балаши

Конспект по развитию связной речи в подготовительной группе

   Проектировочный компонент представлен в полном объеме для детей подготовительной группы.

Задачи:

А. Образовательные: закрепить понятия «хищники», «травоядные», «всеядные» животные, развивать умение вести диалог, учить составлять сложноподчиненное предложение, учить передавать характер и повадки изображаемого персонажа, учить пользоваться своими знаниями в разных ситуациях, развитие выразительной и эмоционально окрашенной речи.

Б. Воспитательные:  воспитывать умение сотрудничать с товарищами, помогать попавшему в трудную ситуацию, учить самоанализу и самоконтролю, развивать самокритичность.

В. Развивающие:  развивать интерес к театральному творчеству, развивать умение передавать свой эмоциональный настрой.

Использование медиа объектов: сказки о лесных животных,  иллюстрации к сказкам, фильмы о животных, СД проигрыватель, игры.

Оборудование для проведения занятия: картинки с изображением лесных животных,  домики с обозначением «хищники», «травоядные», «всеядные», шапочки и жилетки лисы, волка, зайца, медведя,  предметы,  необходимые для драматизации сказки Сутеева «Дядя Миша»: лейка, 

Для детей 5-7 лет дошкольного возраста
(старшая, подготовительная группа детского сада)

Как хлеб на стол попал

Цель: Познакомить детей с процессом выращивания и приготовления хлеба;

Задачи:

Показать детям, что хлеб основа жизни человека, что процесс выращивания хлеба очень длительный и трудный, поэтому все мы должны бережно относиться к хлебу, уважать труд людей, выращивающих его.

Воспитывать уважение и благодарное отношение к труду людей участвующих в его выращивании и в производстве; бережное отношение к хлебу;

Коррекция внимания, памяти и мышления, словарного запаса, развитие словесной устной речи и расширения словарного запаса.

Методические приемы:

Рассказ воспитателя, работа с пословицами, загадки, рассматривание иллюстраций, вопросы к детям, ответы детей на вопросы итоговые; практическая деятельность.

Материал: Картинки

[400x300]