1.
[620x377]

1.
[467x700]

Обучение составлению описательных рассказов очень важно для развития ребенка, т.к. умение точно, лаконично и образно описывать предмет, является условием совершенствования речи и мышления, облегчает процесс обмена информацией.

Одним из факторов, облегчающих составление описательных рассказов, являются схемы. 

Составить рассказ по схеме "Птицы":

[показать]

Инсульт. Комплексная реабилитация пациента, выписанного из стационара

Ежегодно в России происходит более 400 тыс. инсультов. Смертность при инсульте довольно высока: из 100 больных в остром периоде умирают 35–40 человек и еще 12,9% больных умирают к концу 1-го года от начала заболевания (Ю.Я.Варакин и соавт., 1996). Инсульт оставляет после себя тяжелые последствия в виде двигательных, речевых, чувствительных и других нарушений, которые значительно инвалидизируют больных.
Время после инсульта делят на периоды:
• острый (первые 3–4 нед);
• ранний восстановительный (первые 6 мес);
• поздний восстановительный (от 6 мес до 1 года);
• резидуальный (после 1 года).
Острый период инсульта больной проводит в неврологическом отделении клинической больницы, куда доставляется машиной «Скорой помощи».
По окончании острого периода возможны варианты направления больного:
Вариант 1-й – больной с полным восстановлением нарушенных функций выписывается на амбулаторное долечивание или переводится в санаторий.
Вариант 2-й – больной с умеренным или выраженным двигательным дефицитом, к концу острого периода еще самостоятельно не передвигающийся или передвигающийся с трудом, нуждающийся в посторонней помощи при самообслуживании, переводится в реабилитационное отделение той же больницы или специализированный реабилитационный центр, а затем выписывается на реабилитацию амбулаторную или на дому.
Реабилитационные мероприятия должны начинаться с первых дней развития инсульта и непрерывно продолжаться на разных этапах лечения, включая и амбулаторно-поликлинический. Непрерывность особенно важна на протяжении 1-го года заболевания. Используемые методы восстановительной терапии должны быть, с одной стороны, эффективные, а с другой – достаточно простые, доступные как медицинскому персоналу, так и ухаживающим за пациентом лицам.

Наиболее частые последствия инсульта:
• двигательные нарушения и связанные с ними нарушения функции ходьбы и самообслуживания;
• речевые расстройства (афазия) и связанные с ними нарушения письма и чтения;
• вестибулярные нарушения, расстройства статики и координации;
• когнитивные нарушения;
• эмоционально-волевые расстройства (депрессия, тревожность, аспонтанность).
Двигательная реабилитация
Основным методом двигательной реабилитации являются регулярные занятия лечебной гимнастикой (кинезотерапия). Комплексы лечебной гимнастики у больных со спастическими парезами включают как физические упражнения, направленные на общую тренировку организма, так и специальные, воздействующие непосредственно на область поражения и способствующие восстановлению функций, нарушенных в связи с инсультом. Комплекс состоит из набора упражнений, направленных на увеличение мышечной силы и объема движений в суставах; снижение и нормализацию повышенного мышечного тонуса; устранение патологических содружественных движений; улучшение координационных возможностей и тренировку функции равновесия; совершенствование ходьбы; обучение самообслуживанию и приспособление больного к жизни в доме.

Противопоказания к проведению активной двигательной реабилитации:
• выраженная соматическая отягощенность (сердечная недостаточность, стенокардия напряжения и покоя, бронхолегочная патология);
• психические нарушения (деменция, психозы).
Наибольших успехов в восстановлении ходьбы больные достигают в первые 3 мес после инсульта, однако восстановление продолжается и в более поздние сроки. Работа по обучению навыкам самообслуживания проходит в несколько этапов: обучение простейшим навыкам (прием пищи, личная гигиена), затем самостоятельному одеванию, пользованию туалетом и ванной. Помогают больным разные технические приспособления: поручни к унитазу, скобки на стенах ванной комнаты и т.д.

Речевая реабилитация
Основной формой речевой реабилитации являются психолого-коррекционные занятия со специалистами по восстановлению речи – логопедами-афазиологами или психологами. Продолжительность занятий 30–45 мин, желательно ежедневно, не реже 3 раз в неделю. Большую роль в восстановлении речи играет участие в занятиях родных и близких больного. Невролог должен убедить членов семьи, что самым губительным для восстановления речи является речевая изоляция, когда больной предоставлен самому себе.
Основные задачи речевой реабилитации:
• при сенсорной и сенсомоторной афазии – обучение пониманию речи окружающих, вовлечение больного в беседу;
• при моторной афазии – обучение возможности собственного высказывания (сначала в ходе диалога, затем и монолога), обогащение лексического

Деткам не хватает учительского внимания на первых порах обучения письму и к этому процессу вынуждены подключаться родители, которые утверждают, что научить ребенка красиво и быстро писать — невыполнимая задача. Но самое главное, что проблемы с почерком могут самого умного ребенка сделать двоечником в школе. Учителя объясняют, что в младшей школе они должны снижать оценки за почерк, это предусмотрено критериями оценивания, разработанные Министерством Образования.

Что делать?

Послушный карандаш  Рисуем обеими руками.

Автор:Ткачева М.В.

Тетради содержат разнообразные упражнения с карандашом для обеих рук. Упражнения полезны для развития координации и снятия стресса как у детей, так и у взрослых.

[483x700]   

РИФМА-ЛАБИРИНТ - РАСПЕЧАТАЙ и ЧИТАЙ!

[632x446]

[показать]