[показать]Многие родители сталкиваются с такой проблемой, как - отправлять своего ребенка в детский сад или нет. Проблема действительно важная и сложная, но разрешимая. Прежде всего поставьте перед собой вопрос: зачем и для чего мой ребенок должен идти в детский сад? Ответов может быть очень много: потому что с ним некому сидеть, потому что он много безобразничает, потому что он хорошо рисует - пусть там ему развивают этот навык. Все эти причины имеют под собой место. Но, стоит выделить главную и движущую идею, которой должны руководствоваться все родители. Ребенок идет в сад, чтобы развивать свои коммуникативные умения и привыкать существовать в социуме. Это не громкие слова, это реальность нашей жизни. В наш технологичный век, когда каждую минуту свершаются разнообразные открытия, люди не умеют общаться. Это, конечно, не показатель того, что все они не ходили в детский сад. Но, проблема коммуникативного общения в наше время, по данным психологов и социологов, не покидает пятерки самых глобальных проблем человечества.Итак, если Вы прониклись этой проблемой и решили отдать ребенка в детский сад, прислушайтесь к нашим советам.
Сейчас существуют 2 категории садов: коммерческие, некоммерческие. Если в коммерческих садах Вы за свои деньги имеете право потребовать самого тщательного ухода за своим ребенком, то в обычных садах Вам никто ничего не гарантирует. Как же выбрать тот самый детский сад, в котором Вашему ребенку будет комфортно и общение с окружающими принесет для него наибольшую пользу? В любых садах всегда присутствуют проблемы. И они, подчас, одинаковы, не смотря на ценовую политику.
Прежде всего помните, что записывать своего ребенка надо с грудничкового возраста, чтобы к моменту достижения оптимального возраста прихода в детский сад (2-3 года) для него освободилось место. Лучше подсуетиться именно в этот период, поскольку данный возраст является оптимальным и помогает ребенку адаптироваться к новой социальной роли. Этот период психологи называют кризисом 3х лет или "Я САМ". Ребенок стремится к самостоятельности и новые открытия на своем пути считает своим настоящим подвигом. Позднее посещение детского сада может повлечь за собой неблагоприятные последствия, поскольку отрыв ребенка от семьи в это время воспринимается им негативно и атмосферу детсада он считает угнетающей и давлеющей над своей личностью.
При посещении детсада обратите внимание на личность заведующего и воспитателей. Дружелюбие и открытость для этой категории служащих - норма, а не праздничное состояние. Вообще, чаще всего возникает проблема сочетания в заведующем и воспитателе качеств организатора и исполнителя. Очень сложно найти такого человека, в котором эти качества сочетались бы в оптимальных пропорциях. Кто-то усиленно руководит и знать не знает, как правильно найти подход к ребенку, кто-то умеет обращаться с детьми, но не может построить весь процесс так, чтобы не было ничего утеряно или пропущено. Если при разговоре заведующий ведет себя надменно и каждый раз указывает на то, что детский сад, в который Вы попали самый лучший и уникальный в районе - бегите подальше. Ничего путного из этого не выйдет. Наверняка этот детсад окажется самым посредственным и условия для Вашего малыша будут не самыми благоприятными. Если глава учреждения наоборот открыт и задает вопросы относительно ребенка, его увлечений, его потребностей, здоровья - остановите свой выбор здесь. Также родителям следует задать следующие вопросы:
- По каким программам будет вестись обучение? Подробнее расспросите, чем в течение дня занимаются дети.
- Какой распорядок дня в саду? Может получиться так, что Вы не будете успевать забирать его.
- Сколько человек в группе? Это также важно, поскольку слишком большое количество детей может помешать нормальному общению. Не факт, что детсад имеет ограниченное количество мест. Согласитесь, что за определенную сумму заведующий может и расширить рамки принятия детей. Нам это совершенно не нужно.
- Есть ли какие-нибудь дополнительные занятия для детей? Этот вопрос поможет Вам выбрать для ребенка интересные увлечения.
Это основные вопросы, которые Вы должны задать начальнику детского сада. При посещении детсада в первый раз - возьмите с собой свое чадо. Ему, а не Вам находиться в этой атмосфере целый день. Если ребенок сразу начинает капризничать и проситься уйти - не спорьте с ним и не уговаривайте. На интуитивном уровне ребенок лучше нас понимает, где ему хорошо и уютно. Проведите его в комнату, где играют дети, и посмотрите, как он себя чувствует и ведет. Если он сразу включился в игру, то беспокоится о его самочувствии в новой атмосфере не
[показать]В возрасте от 1 до 1,5 года ребенок может зачерпнуть ложкой густую и жидкую пищу, сам держит чашку и пьет, уверенно берет с тарелки хлеб, печенье. Аппетит малыша во многом зависит от соответствующей установки на еду и условий приема пищи. За стол ребенок должен сесть после мытья рук, с хорошим настроением. Важно, чтобы у него было постоянное удобное место за столом.Побуждают ребенка к самостоятельной еде такие приемы, как поощрение («молодец», «хорошо кушаешь»), спокойное, но твердое требование («доедай кашу, потом получишь компот»). Родители следят за тем, чтобы дети ели аккуратно: не проливали пищу, не крошили и не разбрасывали хлеб, не размачивали его в супе, пользовались салфеткой, не ели из чужой тарелки и не пили из чужой чашки, не выходили из-за стола до окончания еды. Необходимо, чтобы ребенок принимал пищу в строго определенные часы, не отвлекался за столом, не разговаривал много, не смеялся, не кричал. Не следует торопить малыша, хотя некоторые матери невольно приучают своих детей есть быстро и жадно. Такое случается, когда матери кажется, что у ребенка плохой аппетит, и для «стимуляции» его она говорит: «Ешь скорее, а то придет твой братик, все съест и тебе ничего не останется». Конечно, подобное воспитание не годится.
Воспитание у ребенка навыков правильного приема пищи оказывается эффективным только при условии строгого соблюдения родителями гигиенических и эстетических правил.
Взрослые постоянно контролируют ребенка, делают необходимые напоминания.
Пока ребенок не может есть самостоятельно, мать помогает ему. Перед кормлением она моет малышу руки, усаживает его за стол, надевает салфетку-нагрудник, дает в руки ложку (которая не должна быть тяжелой). В процессе упрочения навыка владения ложкой мать, пользуясь другой ложкой, подкармливает малыша. Таким образом, насыщение происходит при активном участии самого ребенка. Когда малыш пьет, можно придерживать ложку или кружку. Для маленьких детей удобны глубокие тарелки ( лучше с крутыми краями), легкие чашки с удобной ручкой и широким дном. Детям раннего возраста следует давать десертную ложку.
Пока ребенок не научится есть самостоятельно, мать дает ему хлеб из своих рук. Позже, когда малыш может уже без посторонней помощи есть хлеб, надо приучить его правильно это делать. Ребенок сам берет хлеб с тарелки, отламывает его от куска небольшую часть и съедает ее. Считается некрасивым откусывать хлеб от целого куска.
Дети, которые быстро устают во время еды, нуждаются в докармливании. Некоторые родители впадают в крайность — до 3 лет и позже кормят ребенка сами, парализуя самостоятельность действий малыша.
Из-за неловких или неуверенных движений ребенок может пролить жидкую пищу, уронить ложку или чашку, опрокинуть стакан. Взрослым не следует реагировать на оплошность ребенка раздражением, резким замечанием, окриком. Правильнее будет сделать вид, что ничего особенного не произошло и помочь малышу навести порядок на столе.
Обязательно нужно позаботиться о том, чтобы ноги ребенка имели опору, руки — лежали на столе. После окончания еды ребенку вытирают губы и щеки салфеткой. К 3 годам дети делают это сами и, кроме того, прополаскивают рот.
При правильном воспитании ребенок в возрасте от 1 до 1,5 года ест с помощью взрослых, а с 1,5 года до 2 лет делает это самостоятельно, но под контролем взрослых. Важно, чтобы после еды ребенок без напоминания научился говорить «спасибо».
[показать]Первые правила входят в жизнь малыша со словом «нельзя»: нельзя трогать, брать, делать.Чтобы научить годовалого малыша верно реагировать на слово «нельзя», родителям потребуется немало времени, терпения и согласованности: если мама запрещает, а папа разрешает, то ничего не получится.Нельзя!
То, что обычно кажется непослушанием и капризами, в большинстве случаев является попытками малыша стать более независимым. К концу первого года жизни дети начинают познавать границы своих возможностей («Смогу я удержать игрушку или уроню?»), границы вашего родительского терпения («Можно ли бросить бутылочку на пол или мама рассердится?») и даже границы терпения других людей («Заплачет ли Ваня, если я сломаю его песочный замок?»). Именно посредством этих ужасных для родителей ежедневных баталий ребенок самоутверждается и развивает в себе чувство собственной значимости, уверенность в себе, целеустремленность, решительность, настойчивость – все то, что зачастую ошибочно принимается за упрямство.
К 7-8 месяцам малыш уже может понять некоторые устанавливаемые вами правила поведения. Например, слово «нет». Но хотя ребенок в этом возрасте и может понять, что вы недовольны или встревожены, совсем не обязательно, что он вас послушается. Его способности следовать указаниям или контролировать свое поведение еще слишком ограничены.
Но учить понимать слово «нельзя», безусловно, надо. Надо прежде всего в целях безопасности самого ребенка. Если вы точно знаете, для чего вы говорите «нельзя», и настаиваете на выполнении запрета, даже самый маленький ребенок сможет вас понять. Не окружайте ребенка бесконечными запретами. Если их слишком много, ни один здравомыслящий человек (мы надеемся, вы считаете своего ребенка таковым) выполнять их просто не будет. Как же жить, если ничего нельзя? «Что ты лезешь, куда тебя не просят?» – раздражается мама. «А меня никто, никогда, никуда и не просит лезть», – справедливо может заметить малыш. Для того чтоб такого не происходило, постарайтесь выбрать только пять запрещенных предметов из разряда опасных для жизни и здоровья малыша.
• Розетка.
• Стол (нельзя залезать).
• Телевизор.
• Балкон (нельзя без мамы).
• Плита на кухне.
Конечно, в доме гораздо больше мест и предметов, опасных для ребенка, но постарайтесь просто убрать лишние на время взросления. Уберите вазочки, салфеточки, утюги, иголки, лекарства, тогда и вазы будут целы, и ребенок, и ваши нервы. Но то, что вы взяли за правило, должно выполняться обязательно, независимо от вашего настроения, и поддерживаться всеми членами семьи. Ребенок должен знать, что «нельзя» – это «нельзя», а не «ладно, сегодня можно».
Запреты «на всякий случай»
Не налагайте запрет «на всякий случай». Например, ребенок лезет на забор. Вы понимаете, что вроде вы обязаны запретить, но также вы понимаете, что ничего страшного не происходит, более того, вы убеждены, что все мальчишки должны уметь лазать на заборы. Но ситуация усугубляется тем, что вокруг люди и смотрят они, как вам кажется, с осуждением. Вы решаете, что для «отвода глаз» нужно сделать замечание. Вы говорите «нельзя», скорее, для окружающих. Это только кажется, что ребенок не понял ваших мыслей, на самом деле он прекрасно расслышал в вашем голосе сомнения, а если вы еще и не настояли на выполнении своего требования, то и в следующий раз ребенок не отреагирует на ваше «нельзя», потому что усвоит: не такое уж и серьезное это «нельзя», можно и не выполнять.
Эти «нельзя» могут меняться по мере взросления ребенка. Например, нельзя трогать ножницы, провода. Но вот малыш подрос и уже знает, как пользоваться ножницами, что такое провода и зачем они нужны, соответственно, и запреты относительно этих вещей либо снимаются, либо меняются, появляются новые.
Не бейте кроху по рукам!
Как сделать так, чтоб ребенок понял это магическое «нельзя»? Вы не можете воспитывать ребенка, сидя в кресле. Нельзя ожидать от годовалого малыша того, что он будет следовать только словесным приказам. В большинстве случаев вам придется отвлекать его внимание или просто оттаскивать от опасного места. Скажите строго: «Нельзя!» (например, ребенок лезет в розетку), добавьте лицу испуганное выражение. А затем возьмите малыша и уведите его от опасного места. Даже самому маленькому ребенку
[показать]Это серьезное испытание для родителей. Малыш, который недавно был таким послушным, становится капризным и упрямым. Он начинает активно проявлять себя и упорно отстаивать свое «Я».
КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ
Кризис может начаться и в десять месяцев, и в год, и после года. Вы замечаете, что малыш становится более самостоятельным: после того как он научился ходить, его невозможно остановить. Он начинает ходить сразу после пробуждения и продолжает делать это, кажется, даже во сне. Ему нужно срочно осваивать неизведанные территории, в том числе и такие, куда мама ходить не разрешает. Теперь на запреты ребенок реагирует возмущением — криком, капризами, плачем, упрямством. Если это не помогает, в ход идет тяжелая артиллерия — истерика и падение на землю с художественным дрыганьем ногами.
Поведение ребенка меняется и становится крайне непоследовательным.
* Малыш противится вашему желанию приласкать его, но в то же время совершенно не может без вашего внимания — требует его именно тогда, когда вы заняты или собираетесь уходить.
* Ребенок становится маминым хвостом в буквальном смысле слова — цепляется за ее одежду, не дает маме покинуть дом хотя бы на полчаса.
* Появляются проблемы со сном: время сна сокращается, а процедура укладывания удлиняется.
* Взаимоотношения с едой тоже переживают не лучшие времена: некоторые малыши становятся гурманами и требуют исключительных блюд (например, макароны с вареньем), другие просто охладевают к еде, третьи едят «периодами».
СТРАХИ И КАПРИЗЫ
Умение ходить дает малышу чувство физической независимости. У него появляются собственные желания, и он понимает, что может удовлетворить их самостоятельно. И как следствие — у него начинает зарождаться воля («я хочу — дай мне») и целеполагание («я хочу — значит, надо добиться»).
В этот ответственный период ребенок должен быть уверен, что его не бросят, и мама всегда будет рядом.
Если вам нужно уйти — не делайте этого внезапно или, хуже того — «потихоньку», пока он не видит. Предупредите малыша, скажите, куда идете, когда вернетесь, приласкайте его. Если ребенок боится отпускать вас даже в ванную, не стыдите его и не оставляйте насильно в комнате одного — посадите в ванной комнате на табуретку и дайте ему поиграть с мочалкой, пока моетесь.
Аффективные реакции (плач, истерики) могут быть вызваны не только запретами и непониманием, но и скукой, желанием добиться отмены запрета или усталостью. Способы борьбы со скукой известны: игры, разговоры, чтение стихов или пение. В случае капризов по поводу запрета стоит занять жесткую позицию, иначе малыш привыкнет, что всего можно добиться — стоит лишь поплакать. Будьте тверды, но не агрессивны.
ВЕДИТЕ СЕБЯ ПРАВИЛЬНО
Сейчас родителям очень важно понять, что негативизм малыша — нормальное поведение (кстати, кризис может протекать без истерик и слез). Ребенок учится утверждать себя. Ваша задача -поддержать его, перестроив свое поведение и способ взаимодействия с малышом. Теперь вы — не всесильное существо, предвосхищающее потребности, а товарищ по игре, помощник и… пример для подражания. Стиль общения — не руководство, а сотрудничество. И не забывайте постоянно показывать малышу свою любовь!
Запреты
Часто вспышки детского негативизма обусловлены большим количеством запретов. Чтобы меньше запрещать что-нибудь ребенку, попробуйте создать для него максимально безопасную среду. Все ценное, опасное и хрупкое уберите, важные ящики заприте на ключ. А для прогулок вместо опасных улиц и магазинов, в которых постоянно будет звучать слово «нельзя», лучше выбирать скверы. Когда будете убирать все ценное, подумайте — точно ли это нужно прятать от ребенка. Почему, к примеру, малышу нельзя поиграть на папиной гитаре? Еще раз продумайте и систему запретов. Почему нельзя стоять в песочнице на коленках и брать песок руками? Если вдуматься, многие
Думаете, что игра это просто развлечение для ребенка и он вполне может заниматься самостоятельно? На самом деле это один из самых мощных инструментов развития в раннем возрасте и родители должны принимать в игре активное участие. Как нужно влиять на этот процесс?
В начале раннего возраста игрушки для ребенка ничем не отличаются для него от других предметов. Он может стучать машинкой об пол, облизывать ее, кидать. Игры как таковой еще нет.
На втором году жизни важно начать учить ребенка играть. Если с ребенком никто не играет, сам он играть не научится. Игра в дальнейшем будет оказывать неоценимое влияние на психическое развитие ребенка в целом. Родители показывают малышу первые простейшие игровые действия, которые он повторяет. Например, взрослый говорит ребенку: «Давай покормим куклу», затем берет ложку и подносит ее ко рту куклы, приговаривая «ах, как вкусно!». Ребенок тоже берет ложку и воспроизводит это же действие, причем действие «кормления» очень схематично, это простое прикладывание ложки к лицу куклы.
Игровые действия первоначально никак не связаны между собой, ребенок легко отвлекается от их выполнения. Осовоив одно действие, малыш может многократно воспроизводить его. Игрушки для него, словно реальные вещи, например, маленькие ложки, чашки, действия с которыми ему хорошо известно по собственному опыту.
Однако к трем годам характер игры меняется. Вдруг оказывается (конечно же с подачи взрослых), что не только ложечка из игрушечного набора посуды может быть ложкой, но и веточка, подобранная на земле, вполне может послужить ложкой в игре или градусником, карандашом – в зависимости от того, какого предмета недостает в игре.
С развитием воображения ребенок получает возможность наделять предметы совершенно не свойственными им функциями и давать новые названия. С появлением предметов-заместителей становятся возможны символические замещения. Ребенок использует одни предметы вместо других, для него главное, чтобы с этим заместителем можно было бы действовать так же, как и с замещаемым предметом. Так, дети соглашаются заменить ложку веточкой, однако отказываются от кубика на роль ложки.
В развитии первых действий по замещению есть период, когда дети уже действуют с одним предметом как с другим, однако называют его еще реальным названием. Например, ребенок «измеряет температуру» кукле палочкой. На вопрос: «Что это у тебя?», он ответит: «Палочка».
В тот момент, когда дети начинают давать предметам игровые названия, происходит очень важное событие в развитии психики ребенка – ребенок как бы отделяет предмет от его значения и переносит это значение на другой объект. Умение отделять обозначаемое от обозначающего играет очень большую роль при обучении дошкольников чтению и письму.
К концу 3 года дети начинают сами «превращать» одни предметы в другие, внося элемент творчества в игру. Увеличивается продолжительность игровых действий, они становятся более разнообразными. Дети играют с удовольствием. Так закладываются основы сюжетно-ролевой игры, развитие которой сильно влиять на дальнейшее формирование психики ребенка.
Как приятно на даче освежиться в бассейне. Тем более, что в воде дети не только играют, но и закаляются! В зависимости от возраста ребенка можно подобрать надувной бассейн, подходящий именно ему.
После веселых игр на качелях-каруселях и горке – самое время освежиться в бассейне. Они бывают двух типов: надувные и каркасные. И выбор их сегодня велик.
1. Надувные бассейны недороги, их легко устанавливать и удобно транспортировать и хранить. Они очень хороши для детей до трех лет.
2. Каркасные бассейны более громоздки, для них требуется стационарное место, но зато они более прочны и долговечны, а значит, подойдут и для детей
Для самых маленьких (6–12 месяцев)
Очень удобен бассейн с дугами, на которых подвешены симпатичные развивающие игрушки, и тентом, защищающим нежную кожицу крохи от обгорания.
После года
Когда малыш начинает ходить, лучше выбрать бассейн с рифленым дном, чтобы кроха не поскользнулся в воде. В детских дачных бассейнах не только весело играть, в теплой водичке малыши еще и закаляются. А вот учить в них детей плавать ни в коем случае нельзя. Для этого необходимы основательные водоемы, где вы сможете находиться вместе с ребенком и страховать его.
Старше двух лет
Просто так сидеть в бассейне уже скучно. Даже в воде им нужно активно двигаться. К примеру – скатываться в воду с надувной горки. Очень практичный и удобный вариант – песочница, которая может служить и каркасом для бассейна.
Сон ребенка очень дорог маме, ведь в это время и она сама может, наконец, поспать. Но стоит ли родителям спать в одной постели со своим малышом? Какие плюсы и минусы есть у совместного сна?
Естественный выбор
Еще каких-нибудь два десятилетия назад дилеммы – брать или не брать ребенка с собой в постель – не существовало. Мнение педагогов, врачей, психологов и многоопытных бабушек было категоричным: нельзя ни в коем случае! Потому что негигиенично, неприлично, небезопасно.
Потому что так делали только неграмотные бабы в деревнях. Просто нельзя потому что нельзя... Надо ли говорить, что измученные мамы, уложив-таки под бочок орущее всю ночь напролет чадо, чувствовали себя едва ли не преступницами, попирающими базовые ценности цивилизации.
К счастью, сегодня ситуация принципиально изменилась. После того как Уильям и Марта Серз, чета американских педиатров, описали в книге «Ваш ребенок» опыт воспитания своих восьмерых детей, которых они, вопреки общепринятым правилам, укладывали спать в свою постель, их книга мгновенно стала бестселлером, а тысячи семейных пар вздохнули с облегчением.
Ведь оказалось, что совместный сон – вовсе не блажь ленивых родителей, которым неохота лишний раз подняться ночью к плачущему ребенку, а одна из базовых физиологических и эмоциональных потребностей новорожденного, что в последние годы подтвердили ученые – физиологи и антропологи.
Не торопитесь следовать экстремальным советам вообще не покупать детскую кроватку. Если ее не будет, как выяснить, где малышу больше нравится спать? И как приучить его спать отдельно? Ребенку стоит предоставить выбор.
Итак, каковы же доводы сторонников совместного сна?
1. Психологическая защищенность
Новорожденный не мыслит мира вне маминого животика. Он пока что с трудом различает, где заканчивается он сам, а где начинается мама. Ребенок не представляет себе, какие опасности поджидают его в этом мире, и чувствует себя защищенным только в непосредственной близости от мамы.
Именно поэтому большую часть времени младенцы спят очень чутко: они и во сне продолжают проверять, рядом ли находится мама. Если да, то можно спать дальше, если нет – надо срочно просыпаться и звать на помощь. Чем дольше придется крохе звать маму, тем сложнее ему будет потом успокоиться и снова заснуть.
2. Общий биоритм
Кормящая мама и малыш – это единая самоналаживающаяся система. Если кроха спит вместе с мамой, она очень быстро приспосабливается к фазам его сна. Когда ребенок находится в фазе поверхностного сна, спит чутко, мама готова в полусне успокоить его или дать грудь; когда поверхностный сон сменяется у крохи глубоким, и она засыпает крепче. В итоге и мама, и малыш хорошо высыпаются, а вместе с ними, между прочим, высыпаются и папа, и остальные домочадцы.
Раньше я считала, что ребенок должен спать только в своей кроватке. Первый месяц я старалась укладывать дочку отдельно, но после тяжелых родов мне было трудно вставать с постели, и я стала брать ее к нам в кровать, чем существенно облегчила жизнь и себе, и мужу, которому приходилось каждый раз вставать вместе со мной, чтобы достать малышку из кроватки, а потом уложить ее обратно. (Екатерина)
3. Улучшение лактации
Пролактин, гормон, отвечающий за лактацию, вырабатывается в темное время суток, особенно – в предутренние часы, но только в том случае, если малыша регулярно прикладывают ночью к груди. Если кроха спит в отдельной кроватке, маме приходится вставать много раз за ночь, она не высыпается, что может привести к уменьшению количества молока.
Если же ребенок по ночам не сосет грудь, то уровень пролактина падает, и результат получается тот же самый: количество молока заметно уменьшается и приходится раньше времени вводить прикорм. А когда ребенок спит вместе с мамой, она кормит его, практически не просыпаясь. Если же мама работает или учится и вынуждена надолго оставлять ребенка днем, совместный сон – почти единственный способ сохранить молоко.
И все же существует немало доводов против совместного сна.
1. Спать в одной постели с ребенком негигиенично
Если вы каждый день при нимаете душ и регулярно меняете постельное белье, никакой опасности нет, напротив, контакт с нормальной домашней микрофлорой способствует формированию иммунной системы малыша. Обратите внимание: если у кого-то из родителей есть кожные заболевания, прежде чем брать ребенка в постель, проконсультируйтесь с врачом-дерматологом. Нельзя брать ребенка в
Каждый родитель хочет гордиться достижениями своего ребенка. Но даже самому талантливому малышу для успешного развития творческих способностей требуется помощь взрослых.
1. Принцип "три П": повторение, повторение и повторение
Для ребенка все, что повторяется, — жизнь. Что случается один раз - хаос, случай. Именно поэтому дети так любят рекламу или "Телепузиков": для них они жизнь, а не один раз увиденный мультик. До полутора лет, а особенно до года не надо слишком разнообразить занятия: если у вас, скажем, кубики трех видов — оставьте для занятий кубики только одного вида. Где-то через полгода можете давать ребенку кубики еще одного типа... Можете придерживаться такого принципа: сколько вашему ребенку месяцев - столько развивающих занятий и проводить.
2. Не бойтесь сделаешь что-то не так
Развивая способности, очень и очень сложно навредить ребенку, достигнув обратного эффекта. Если вы развиваете личностные качества — аккуратность, например — то есть конечно риск "переборщить", сделать что-то не так. Занимаясь же с ребенком интеллектуальными играми, невозможно сделать его глупее. Самое худшее, что может произойти — ребенок потеряет интерес к занятиям. Поэтому очень важен следующий принцип.
3. Творчески поддерживайте интерес ребенка к занятиям
Например, почти всегда срабатывает метод создания искусственного дефицита, то есть когда родители, видя возникший интерес ребенка к занятию, демонстративно не позволяют ребенку этим заниматься, что разжигает интерес. Только не переборщите, конечно.
4. Будьте примером для ребенка
Подавляющее большинство родителей недооценивает такой механизм обучения как заражение. Ребенок ведь не усваивает только то, что вы ему "нацедили". Он впитывает всего вас целиком: вашу речь (мелодику, риторические обороты, произношение, смысл...), поведение (уровень активности, построение движений...) и многое-многое другое. Если родители и осознают важность этого механизма (заражения, подражания), то часто относятся как к неуправляемому процессу.
Однако в умелых руках механизмы заражения становятся мощным рычагом развития ребенка. Если вы проявляете живой интерес, например, к азбуке - то какой же ребенок устоит против соблазна полистать эту азбуку?! Если по десять раз на дню вы сами, для себя, своего удовольствия делаете "зарядку" — какой ребенок тоже не станет присядать и махать руками?
5. Не сравнивайте
Не пытаться сравнивать своего ребенка с другими по общим показателям (умнее-глупее, лучше-хуже). Если соседский ребенок обладает феноменальными "энциклопедическими знаниями" — то совсем не обязательно то же и вашему ребенку.
6. Во всем знайте меру
Не усердствуйте много в одном направлении. Самая распространенная ошибка — это ограниченность занятий. Как правило, родители переусердствуют в художественно-эстетическом развитии детей (учат игре на скрипке, пианино, вокалу, рисованию и т.д.). Ныне и прежде модно переоценивать значение художественно-эстетического развития на общее развитие.
При всем при том, что к каждому ребенку надо подходить индивидуально — от вас как от хорошего родителя ребенок должен взять не специфические вещи типа игры на скрипке, а базовый набор способностей: умение говорить, читать, писать, рисовать элементарные вещи, считать, ползать, ходить, кататься на велосипеде, обслуживать себя и т.п.
7. Будьте объективны во всем, что касается развития ребенка
Не проецируйте на ребенка свои личностные качества. Если родитель по природе ленив — это не значит, что для ребенка наивысшее счастье - лежать на диване, смотреть сериалы и наслаждаться мыслью, что не надо ходить на работу. Если вы не состоялись как видный ученый, извевстный политик, звезда оперной сцены — это ваши и только ваши проблемы. Вы не должны заниматься развитием ребенка по причине того, что вы хотите, чтобы ребенок добился того, что не удалось вам.
Для многих родителей ежедневная прогулка с детьми превращается в настоящую пытку. Пока их чадо резвится и играет, им приходится уныло вышагивать по дорожке или в лучем случае болтать по телефону.
1. Тренируйтесь между делом
Молодым мамам некогда ходить в спортзал, если они добросовестно выгуливают своих малышей. Но бегать трусцой, кататься на роликах и велосипеде можно, не переставая гулять. В качестве альтернативы можно толкать коляску перед собой или посадить ребенка в велокресло.
Главное, не толкать перед собой легкую и хрупкую коляску-трость с маленькими колесами. Вам понадобится нормальный «внедорожник», коляска-трансформер, устойчивая и удобная, с хорошими амортизаторами, о которую вы не будете биться ногами на бегу.
2. Отправьтесь в путешествие
Насколько хорошо вы знаете окрестности? Проверьте себя – сверните налево, а не направо, когда катите коляску по своей обычной «колее». Попробуйте гулять каждый день на разных площадках, постепенно забираясь все дальше от дома.
3. Устройте пикник
Помните, в детстве одна мысль о походе наполняла нас восторгом? Устройте маленький «поход» в парке или перелеске. Возьмите туристический коврик, немного еды и мяч. Объединившись с другими мамами, можно даже разжечь маленький костер и, например, печь яблоки на палочках. Главное – соблюдать технику безопасности, зажигая огонь.
4. Займитесь саморазвитием
Хотите освежить в памяти основы математического анализа или иностранный язык? Если ребенок спит в коляске или подолгу играет в песочнице (говорят, такие дети встречаются в природе), вы можете потратить время на саморазвитие.
Иногда общение с другими мамами сродни группе психологической поддержки, где все испытывают схожие трудности. Но порой хочется побыть наедине с собой и заняться своим делом.
5. Выходите «в свет»
Как только вы почувствуете, что затосковали, отправляйтесь «в люди». Это поможет развеяться и лишит вас соблазна заесть тоску и стресс печеньем и булками. Зоопарк, музей, большой красивый парк, озеро, кафе, прогулка на речном трамвае, кукольный театр, выставка экзотических рыб и змей – все это подходящие места для выхода.
Дети обычно не любят процесс подготовки ко сну. Процедуре чистки зубов они бы с удовольствием предпочли игры в машинки или куклы. А уложить их в кроватку иногда очень проблематично, особенно если речь идет о гирепактивных малышах.
Этот вопрос рано или поздно задает себе каждый родитель. Как правило, взрослые рассказывают сказки, поют детские песенки и гладят ребенка по голове. Но редко, когда малыш засыпает сразу, он начинает капризничать, плакать, требовать чего-то, он не слушается. Родители нервничают, а зря.
В чем причина?
Ребенок – хоть и маленький человечек, но очень впечатлительный. Специфика его нервной системы заключается в неустойчивости, она только начинает формироваться. Каждый день малыша очень насыщен: ему приходиться воспринимать очень много новой информации.
Если ребенок активный и подвижный, то ему, как правило, очень трудно успокоиться к 9 часам вечера. И здесь как раз нужен мудрый подход родителей, их понимание, желание воспринимать ситуацию не с точки зрения «делаешь назло», а иначе.
Возможные ответы на вопрос
Для того, чтобы понять
Так, например, к грудному ребенку такой вопрос в принципе неприемлем, поскольку для него важно ощущение материнского тепла и защиты. В данном случае родителям нужно просто набраться терпения.
Приучать ребенка засыпать самостоятельно следует с 2-летнего возраста постепенно. Психологи рекомендуют ближе к вечеру переходить на более спокойные игры: рисование, конструирование, игры-шнуровки, чтение сказок. Перед сном дети любят «укладывать спать» свои игрушки: машинки ставят в гараж, укачивают своих кукол.
Психологи рекомендуют не играть с детьми в подвижные игры перед сном и читать новые книги. Если он боится засыпать один, то лучше включить неяркий ночник и не закрывать дверь. Тогда малыш всегда будет ощущать ваше присутствие.
У каждого малыша есть любимая мягкая игрушка. Засыпая с ней в обнимку, он чувствует себя спокойней.
Самое главное правило – соблюдение правильного режима дня. Если ребенок приучен к нему, что засыпание для него не будет проблемой.
Что делать, если ребенок боится горшка? Когда надо приучить ребенка к горшку?
Итак – как приучить малыша к горшку?
Как приучить к горшку – вопрос философский. Каких только методов и теорий на этот счет нет. Наши бабушки и мамы на зависть современным мамашам, обретшим великое чудо – «одноразовый подгузник», могут часами гордо рассказывать
Все же пытаться приучить ребенка к горшку нужно уже с 6 месяцев. Это оптимальное время, так как ребенок сидит в этом возрасте уже достаточно уверенно.
Как правильно приучить ребенка к горшку?
Многие считают, что с шести месяцев ходить на горшок – это слишком рано и ребенок не оценит и не поймет. Когда ребенок уже начинает сидеть на горшке, неплохо приучить его ходить в сухой одежде и без подгузника, ведь к хорошему привыкаешь быстро и малышу будет неприятно ходить в мокрых штанишках – это ускорит процесс. В наше время, когда горячая вода и стиральные машины есть практически в каждом доме, грязные ползунки и пеленки можно доверить им, а самим провести это время с малышом. Потому, что кроме готовности малыша сидеть, огромную роль играет внимание и время, которые уделяют ребенку их мамы и папы, а так же бабушки и дедушки. Ученые обнаружили, что ребенка, живущего в семье с бабушками или дедушками, приучить к горшку удается на несколько месяцев раньше. Старшее поколение располагает временем. Так что ребенку перепадает гораздо больше внимания, чем сверстникам.
Главным критерием воспитания ребенка в любой сфере является «не навреди». В «горшочных» делах все так же. Чтобы правильно приучить к горшку, нужно делать это постепенно, чтобы не травмировать его и не вызывать негативного отношения к горшку.
1. Держите горшок всегда в поле видимости и предлагайте его малышу до и после сна, перед и после прогулки, а так же после каждого приема пищи
2. Если ребенок боится горшка, не держите на нем малыша слишком долго. Если ребенок начнет капризничать, отпустите его, не стоит сильно настаивать, это может вызвать негативное отношение к горшку
3. Не стоит ругать ребенка, если ничего не получилось. Как говорится, приучить вашего кроху к горшку – не поле перейти!
4. если же все удалось – похвалите
Какой горшок выбрать?
Теперь внимательно посмотрим на сами горшки. Ведь это «орудие» не менее важно, чем вечный вопрос «Как ребенка приучить к горшку?».
1. Не стоит покупать музыкальные горшки и очень ярко украшенные, для ребенка это в первую очередь будет игрушка.
2. Не советую приобретать горшки, похожие на креслица и стульчики, это чревато тем, что потом ребенок писается, садясь на стул или даже в автокресло.
3. И главное не промахнуться с размером горшочка и его устойчивостью. Приучать ребенка на слишком маленьком и шатком горшке будет вам не удобна, а попе малыша может быть больно.
Итак, подведем итоги. Если вы крепко и давно задумываетесь «как приучить к горшку ребенка», нужно нижеследующее. Подготовить необходимый инвентарь. Во-вторых, запастись терпением, (ведь приучение ребенка к горшку – это дело не одного месяца). В третьих, не лениться и не бросать попыток приучить ребенка. Тогда, в конце вас ждет успех, и уже в
В идеале процесс отлучения малыша от груди происходит сам собой. Малыш берет грудь один-два раза в день больше по привычке, чем по необходимости, а количество молока у мамы уменьшается. И вот наступает день, когда мама и ребенок "забывают" о привычном ритуале - грудное вскармливание завершается естественным путем: ни малыш, ни мама уже не испытывают в нем потребности.
Этот этап начинается в интервале от 1 до 3 лет. Слишком самостоятельный малыш может отвергнуть грудь раньше, а зависимый ребенок будет нуждаться в ней и после трех лет.
Как приблизиться к идеалу: постепенное отлучение от груди. Позволив ребенку самому решать, когда оставить грудь, вы рискуете попасть в трудное положение. Когда настанет время прекратить кормление (вы начнете работать), малыш окажется не готов принять ваше решение. Поэтому, когда ребенку исполнится годик, определитесь, до какого возраста вы хотите и можете продолжать кормить грудью. У вас появится возможность постепенно подвести к этому решению и малыша. Трудность отлучения от груди состоит в том, что она является для ребенка всем: кормит, утешает в трудную минуту, помогает заснуть. Мягкое расставание с ней - поиск новых способов удовлетворения потребностей малыша.
Грудь - источник пищи.
Кефир, творог, овощи, фрукты, мясо, каши, супы... Если они не вызывают у малыша аллергии и он ест с удовольствием, замечательно. Пришло время отучать его "запивать" обед маминым молоком. Просто не предлагайте ему грудь - сытый ребенок легко забудет о "десерте".
Если у годовалого малыша грудное молоко остается основным продую питания, не спешите отлучать его. Резкий переход на новый пищевой режим с введением нескольких новых продуктов может привести к серьезным расстройствам пищеварения и спровоцировать аллергию.
Грудь - "утешительница".
Если малыш ушибся и заплакал, не спешите по привычке дать ему грудь. Постарайтесь утешить его другими способами: возьмите на руки, обнимите, пошепчите на ушко ласковые слова. Попробуйте отвлечь его неожиданной репликой: "Смотри, самолет!" (выбирайте слово или объект, на которые малыш реагирует позитивно). Но не отказывайтесь дать грудь, если ребенок безутешен и ему очень плохо. Полагайтесь на свою интуицию. У груди обычно засыпают дети, привыкшие к маминой постели. Не спеша, шаг за шагом, приучайте малыша к его кроватке: ему помогут ночник с мягким светом, тихая музыка и ваше присутствие. С улыбкой, "заговаривая" малыша, посадите его в кроватку. Годовалый ребенок поймет фразу: "Клади головку на подушку. Мама споет тебе песенку". Пойте колыбельную, нежно, но настойчиво укладывая малыша. Гладьте его щечку или спинку, дайте подержаться за палец. Не уходите, пока не убедитесь, что малыш крепко спит. Если он активно сопротивляется, возьмите его в свою кровать, но постарайтесь не давать грудь.
Хорошо, если несколько вечеров подряд папа (или бабушка) будут укладывать малыша без вас, так он скорее привыкнет к новому ритуалу засыпания.
Ночные кормления.
Ребенок плачет (просит грудь) в полусне и, если не получит требуемого, может проснуться окончательно и устроить настоящий концерт. Важно подойти к малышу вовремя (пока он еще только "кряхтит") и, ритмично поглаживая по головке или спинке, постараться убаюкать. Из собственного опыта: напевая или разговаривая с малышом, вы рискуете разбудить его, а вот тихое "ш-ш-ш" усыпляет.
Договоритесь с мужем, чтобы он некоторое время вставал ночью к ребенку. Перед сном покормите малыша чем-нибудь калорийным (кашей, а не фруктовым пюре), чтобы ночью он не испытывал голода.
Если мама вынуждена резко прератить кормление грудью.
Если вы должны временно покинуть малыша, оставьте его на попечение самых близких ему людей. В идеале это папа или бабушка. Если вы оставляете малыша с няней, он должен хорошо знать ее и любить. Важно, чтобы режим дня (почасовой), к которому малыш привык, не нарушался. Однако надо чуть-чуть изменить некоторые привычные ритуалы (например, отход ко сну). Малыш хорошо помнит установленный порядок: мама купает - кормит грудью - кладет спать. Или: мама кладет меня в свою постель - я долго и сладко сосу грудь - я засыпаю... Если папа (бабушка) нарушат этот порядок, ребенок заснет с трудом, зато не вспомнит о маминой груди.
Что делать, если вы остаетесь с ребенком, но кормить грудью больше не можете?
В часы кормления выходите с малышом гулять, а дома отвлекайте его играми. Если он привык засыпать у груди, не кладите его в кровать, укачайте в коляске. Кроме того, ребенок не должен видеть вас обнаженной, ведь одного взгляда на грудь ему будет достаточно, чтобы "вспомнить
Что умеет ребенок?
произносит 10-15 облегченных и имитирующих слов;- самостоятельно ходит;
- по-разному ведет себя с разными людьми;
- проявляет самостоятельность;
- активно выражает негативные эмоции;
- собирает пирамиду, строит 2-3 фигуры из кубиков;
- делает лепешки, катает колбаски из теста или глины;
- имеет четко выраженные интересы, любимые и нелюбимые занятия;
- сопровождает рисование комментариями;
- откусывает, жует твердую пищу;
- пользуется ложкой и чашкой.
Вот и пролетел 1 год. Малыш празднует свой первый день рождения. Крошечный, мало что понимающий и сознающий комочек превратился в довольно самостоятельного, знающего, чего он хочет, уверенного в себе человечка. Теперь значительная роль в общении принадлежит словам. Ребенок уже говорит 5-10 облегченных слов.
В основном речь малыша связана с эмоциями, напоминает междометия, аграмматична. Он больше разговаривает сам с собой, но все чаще и чаще ждет понимания и соответствующих действий от взрослых, особенно близких. Жестами показывает и объясняет, что ему надо. С удовольствием откликается на все ваши просьбы адекватными действиями.
Малыш понимает «можно» и «нельзя», отличает, когда его хвалят, а когда ругают. Может «предвидеть», что стоит за обыденными понятиями и действиями ( «обедать», «гулять», «спать», «купаться» ) и реагирует на них соответственно своим ожиданиям: радуется или протестует.
Маленький упрямец
Все чаще проявляет самостоятельность, пытается настоять на совеем. А, не справившись с эмоциями, может упасть на пол, начать сучить ножками и пронзительно визжать. Простите крохе эти истерики и помогите с ними справиться – без негативных последствий для собственного здоровья сам он этого сделать не сможет.
Скажите ребенку, что вы понимаете его чувства и желания, успокойте, укачайте. А когда малыш снова начнет улыбаться, вернитесь к «сложной» ситуации и спокойно объясните, чего и почему вы от него хотели. Так вы поможете любимому чаду пережить кризис первого года.
Чаще предоставляйте ребенку возможность быть самостоятельным и выбирать. Конечно, когда вы спешите в поликлинику или на занятия, вы можете одеть малыша сами. Но когда просто собираетесь на прогулку, дайте любимому чаду возможность натянуть ботинок, шапку.
Пусть малыш выберет колготки или свитерок, которые ему по душе. На прогулке поинтересуйтесь, куда кроха хочет пойти – на площадку или в парк? А во время полдника предложите на выбор несколько йогуртов или булочек. Такие простые действия дадут малышу понять, что вы с ним считаетесь, учитываете его мнение и интересы.
Не стоит заставлять ребенка заниматься ем, что он в данный момент не хочет. Например, рисовать, если карапуз предпочитает катать мячик. Пройдет месяц-другой, ребенок утвердится в своем самосознании, и с удовольствием станет играть в предлагаемые вами игры, и без капризов заниматься. А вот негативные эмоции и память о «насилии» останутся на всю жизнь, да и пользы от занятий из-под палки не будет никакой…
В 1 год большинство малышей довольно уверенно ходят сами. Особой любовью у годовасиков начинают пользоваться игрушки или предметы, которые можно катить перед собой – начиная с собственной коляски. Если ваш кроха еще не пошел, особо не расстраивайтесь, лучше уделите больше внимания гимнастике и массажу. И очень скоро маленький человечек порадует вас первыми шагами.
Испытание для мамы
Еще один шаг впереди в психоэмоциональном развитии – ребенок начинает понимать, как вести себя с разными людьми, и учитывает это в своих играх и действиях. Он по-разному ведет себя с мамой, папой, бабушкой и няней. При этом чем «дальше» и незнакомее человек, тем лучше и воспитаннее с ним ребенок.
А с мамой кроха может позволить себе капризничать, топать ногами, плеваться супом. Он словно проверяет, готова ли мама
Это цитата сообщения Verawolf Оригинальное сообщение
Вязанная мыльница – ароматизатор для белья
Это цитата сообщения икви Оригинальное сообщение
Это фриформ-пробуйте сами-удачи!
1
[700x525]2
[700x525]3
[700x525]4
[700x525]5
[700x525]6
[700x525]7
[700x525]8
[700x525]9
[700x525]10
[700x525]11
[700x525]12
[700x525]13
[700x525]14
[700x525]15
[700x525]16
[700x525]17
[700x525]18
[700x525]19
[700x525]20
[700x525]21
[700x525]22
[700x525]
Это цитата сообщения Tanzja Оригинальное сообщение
МК Масловой Анны: Элемент фриформа - трехцветная спираль (крючок).
Мне больше нравиться, когда спираль имеет вывязанную серединку -это позволяет сделать красивую отделку в центре.
Материалы и инструменты: пряжа для вязания 3 цветов и фактур, крючок для вязания, пряжа для отделки, бисер.
Время выполнения 30 минут.
Сложность выполнения 3
Это цитата сообщения Иримед Оригинальное сообщение
СНОВА О НЕОБЫКНОВЕННОЙ ТЕХНИКЕ "ФРИФОРМ"
[показать]
[показать]
[показать]
[показать]ИСТОЧНИК: журнал "Дуплет" №119
[600x450]
Начинаем с исходного элемента. Свяжем что-то вроде “огурца.
[600x450]
Сначала вяжем 2 разноцветных “кукурузных” ряда. К ним с любой стороны привязываем 4 арки из воздушных 5 петель. Постепенно уменьшаем количество арок до 1.Естественно другого цвета.
Обвязываем 2-мя разноцветными рядами с.б.н. Последний 3-ий ряд-”рачий шаг”.
Затем с верхней стороны навязываем 1 ряд “почтовых” столбиков. Количество произвольное. Главное постепенно уменьшать количество накидов, чтобы рост столбиков сошёл на нет.
[600x450]
Обвязываем верхний край почтовых с. рачьим шагом. Причём цепляем только переднюю стенку петель. Опять же другого контрастного цвета.
[600x450]
Далее вяжем ряд столбиков с накидом с протяжками из “пышных столбиков”. Т.е. вяжем 3 с.с.н. , затем делаем накид, возвращаем крючок назад и вкалываем его в ножку первого столбика, вытягиваем нить, опять делаем накид и снова в ножку первого столбика. Так повторить 3-4 раза. Затем все накиды провязать одной петлёй.
[600x450]
[600x450]
Теперь с левой стороны надвязываем ряд с.б.н фасонной, в данном случае буклированной пряжи.. Вяжем опять произвольное количество петель. По возможности с краёв уменьшаем их количество, таким образом закругляя элемент.
[600x450]
Обвязываем полученное с.б.н. контрастной пряжей т.о.: 3 с.б.н., затем 3-4 “пышных” с. сквозь полотно.
[600x450]
По верхнему ряду- “рачий шаг”.
[600x450]
В получившемся уголке надвязываем веерок из пышных столбиков, постепенно увеличивая их количество в каждом ряду. Здесь связано 2 ряда. Край веера обвязать с.б.н.
[600x450]
Пришиваем заранее связанную розетку из почтовых столбиков, обвязанную “рачьим шагом” контрастного цвета.
[600x450]
Уголок заполняем с.б.н. фасонной пряжей .
[600x450]
Теперь вяжем 3 “лепестка”, начиная со с.б.н. и закансивая с.с 3 накидами. Кадый обвязать “рачьим шагом” по верхнему краю.
[600x450]
Уголки заполняем контрасным цветом, используя приёмы “тунисского” вязания.
[600x450]
Надвязываем полоску с “шишечками”.Вяжем 2 ряда с..б.н. В 3-ем ряду: 3 с.б.н., затем цепочка из 3 петель, которую обвиваем накидами и провязываем в одну петлю, опять 3 с.б.н. и т.д.
[600x450]
Весь полученный уголок обвязать “рачьим шагом” (за переднюю стенку петель!)
[600x450]
Левый нижний край обвязываем рядом “почтовых” ст.
[600x450]
Правый нижний край обвязываем 1 рядом , состоящим из чередующихся с.с.н. и пышных ст. И вторым р. просто из пышных ст.
[600x450]
На