dlyamilihdam.ru/pohudey-za-...razhneniy/

Анализ крови ребенка - часть первая.
Общий анализ крови.
Здоровье малыша – одна из главных забот родителей, поэтому, они очень переживают, когда кроха сдает первые в жизни анализы крови и в них появляются непонятные цифры, которые отличаются от указанных в скобочках норм. Изучение анализов ребенка – это вообще одна из главных обязанностей врача, а никак не родителей. Дело в том, что нормативы анализа крови очень сильно отличаются у детей даже разного возраста, эти тонкости не может знать даже терапевт (что лечит взрослых пациентов), их знает только педиатр.

Анализ крови – это достаточно простой, но в тоже время очень информативный анализ, поэтому, он очень широко применяется в педиатрии для диагностики и для контроля за лечением многих болезней как самой крови (анемии, например), так и других органов и систем. Здоровому карапузу в первый год жизни анализ крови придется сдавать трижды – в роддоме, в три и 12 месяцев. А если малыш болен или у врача есть подозрения на проблемы со здоровьем, может понадобиться и дополнительный анализ. Предлагаю подробно разобрать все показатели в данном анализе и обсудить возможные отклонения от нормы.

Как проводится анализ.
Лабораторию в любой больнице можно найти сразу – из нее раздаются душераздирающие вопли маленьких пациентов. Да, забор крови – процедура нелегкая, кровь берется из пальчика руки (реже у очень маленьких деток с пяточки). Необходимо исследовать только капиллярную кровь – этим и обусловлено место забора. Пальчик обязательно обрабатывают спиртом или другим антисептиком и стерильным одноразовым скарификатором (приборчик для прокола пальчика), наносят ранку. Первую капельку крови, которая вышла с пальчика, не возьмут. В ней форменные элементы крови травмированы, ее снимают ваткой и берут кровь с ранки.

Для забора берут:
- капельку на предметное стекло – это будет подсчет формулы крови,
- набирают капилляр (стеклянную полую трубочку) – это будет подсчет СОЭ,
- около 0.1 мл крови разводят в пробирке со специальным раствором – это будет остальная часть анализа.
Анализ можно проводить двумя способами – вручную, по-старинке, лаборант под микроскопом посчитает клетки и напишет рукой в бланке и на автоматическом анализаторе – выдается бланк непонятными цифрами, похожий на чек с супермаркета. При разных способах определения цифры несколько отличаются – буду по мере возможности приводить их обозначение и нормы.

Особенности анализа.
Кровь выполняет важнейшие функции организма и переоценить ее роль в жизни сложно. Именно поэтому так важно, чтоб показатели состава крови были неизменными. В разные возрастные периоды жизни требуется разное количество тех или иных элементов крови, поэтому цифры в анализах крови подвержены колебаниям. Самые серьезные изменения происходят в составе крови в первые 4-5 дней жизни ребенка, затем в первый месяц и первый год жизни. Общий анализ крови при правильной интерпретации позволяет в 80% случаев поставить при болезни правильный диагноз.

Красная кровь. Гемоглобин и эритроциты.
Дети имеют наиболее изменчивые показатели в красной крови – в количестве эритроцитов – красных кровяных шариков и количестве гемоглобина (особый белок, заполняющий эритроциты и способный переносить кислород и углекислый газ).
Здоровые доношенные новорожденные обычно имеют более высокие показатели эритроцитов и гемоглобина, чем дети постарше. Это обусловлено наличием в крови ребенка так называемого фетального гемоглобина. С момента рождения взрослый тип гемоглобина начинает расти, а фетальный постепенно исчезает. В 3-4 месяца его в норме не должно быть совсем.

Кроме того, надо знать и особую динамику анализа красной крови в первые месяцы. Высокое количество эритроцитов и гемоглобина начинает постепенно снижаться в течение первых 6-8 недель, достигая в 2-3 месяца уровня до 100-90 г\\л. Это не является патологией, как принято думать в среде некоторых участковых педиатров (кто плохо учился в ВУЗе) и называется физиологической анемией грудных детей. Начиная с трехмесячного возраста и примерно к полугоду количество гемоглобина вновь начинает повышаться и достигает средневозрастных норм.

Если же гемоглобин в возрасте 2-3 месяцев снижается ниже 90г\\л, а в возрасте 3-6 месяцев он снижается ниже 100-110 г\\л – это уже железодефицитная или любая другая анемии. требующие врачебного вмешательства. Обычно такое бывает у недоношенных детей, потому, что железо малыш запасает на 8-9 месяцах беременности. и если он поторопился на свет – его запасов не хватит на все нужды тела. кроме того. у недоношенных детей кроветворение идет не столь активно и им часто еще с самого начала назначаются препараты железа для профилактики анемии.

Нормой эритроцитов у детей считается 3.5 до 4.7 *10в 12 степени, в современных автоматических счетчиках этот показатель именуют RBC (red blood cell – красные кровяные клетки).
Нормой гемоглобина у детей считается 110-130 г\\л, учитывая физиологическую анемию малышей. в автоматическом анализаторе это Читать далее...

Насморк у ребенка.
С насморком сталкивались все, причем неоднократно в своей жизни. Детский насморк является самой актуальной темой у родителей и педиатров. Сам по себе ринит может принести кучу проблем только у грудных детей, ведь наличие насморка несет в себе множество осложнений, в том числе и отказ от груди. Чем меньше возраст малыша, тем больше проблем и возможных сложностей с насморком. Многие родители при появлении соплей у малыша начинают закапывать литрами капли, промывать носами ведрами растворов и проводить прочие весьма неприятные для малыша процедуры. Все эти процедуры, конечно, надо делать, но только в том случае если они действительно необходимы. Однако, и не обращать внимания на сопли нельзя, насморк может являться симптомом многих серьезных заболеваний.

Что такое насморк?
Медики называют насморк ринитом - это воспаление слизистой носа, с последующим выделением секрета. Как раз этот секрет мы видим на выходе из носика малыша. Полость носа - это как пропускной пункт, воздух который попадает в нос, согревается там, проходит очистку от частиц пыли, микробов, вирусов, и только потом проходит дальше в дыхательную систему. Именно по этим причинам носовое дыхание имеет такую важность для здоровья малыша. В полости носа имеется большая сеть нервных окончаний, которые напрямую связаны с органами малыша. Поэтому весь организм в целом реагирует на детский ринит.

Физиологический насморк.
До родов, когда малыш находится в утробе матери, носик не работает, так как малыш находится в воде. Только с рождением малыш делает первый вдох, и нос начинает работать по своему предназначению. В дальнейшем нос учится работать, выбирает тот уровень влажности, который необходим для адекватного дыхания, на эту регуляцию работы уходит примерно 8 – 10 недель. Поэтому физиологический насморк не возникает позже трех месяцев жизни малыша. Первоначально носик малыша сухой, но протекает это незаметно, единственными симптомами может быть редкое чихание крохи. Затем слизистая носа включает новый режим, и начинает продуцировать слизь. Изначально слизи много, именно поэтому из носика малыша будут идти прозрачные выделения, которые иногда называют «водичкой». Но эти выделения из носа считаются нормальными, т.е. физиологическими, если малыш чувствует себя хорошо, нет проблем с сосанием, нет признаков простуды и температура в норме.

Часто родители при виде таких выделений ошибочно думают, что малыш простыл, и начинается цепная реакция по лечению несуществующей болезни – ринита. Закапывают капли, или высасывают слизь грушей, что делать категорически запрещено. Носик выделяет слизь, как ему казалось достаточно или даже много, а тут в один прекрасный момент слизь благополучно исчезла. С исчезновением слизи носик начинает продуцировать еще больше слизи (думая, что ее было мало), тем самым усугубляя ситуацию. Поэтому, не стоит вмешиваться в «настройки» носа, в противном случае физиологический процесс может перейти в патологический.

Чтобы помочь малышу быстрее пережить период физиологического насморка, в комнате необходимо создать благоприятные условия. В детской должно быть прохладно - 22°, влажность должна составлять 50 – 60%. В таких условиях слизистая носа не пересыхает, и как следствие нет сигнала для избыточного образования слизи. Добиться такой температуры можно при помощи проветривания. Создать оптимальный уровень влажности можно при помощи специальной аппаратуры – увлажнителя или ионизатора, но если нет возможности приобрести прибор, можно воспользоваться старым «дедовским» методом - мокрые банные полотенца необходимо развесить на все межкомнатные двери, и менять их по мере того, как высохнут. Кроме того, для смягчения слизистой оболочки носа есть прекрасное средство – грудное молоко, этим методом пользовались еще наши предки. Достаточно всего пары капель в каждую ноздрю малыша. Если молока у мамы нет, можно воспользоваться физиологическим солевым раствором.

Насморк как симптом заболевания.
Насморк может быть и симптомом заболевания т.е. патологическим. Если малыш на ГВ, и у него ринит, это не говорит о том, что мамино молоко не помогает в выработке иммунитета, как раз наоборот. В городской среде огромное количество вирусов, различных бактерий, малыш в любом случае взаимодействует с ними. «Приносить» вирусы в дом может любой член семьи, который выходит на улицу, а если малыш не один в семье, и старший ребенок посещает дошкольные или школьные учреждения, то в такой ситуации у малыша может развиться ринит, практически в 100% случаев. Но если нет температуры (или она невысокая) и других проявлений заболевания, такое состояние называют тренировкой иммунной системы.

Принято различать ринит инфекционной природы, причиной такого насморка чаще всего являются различные вирусы. Чаще всего это конечно ОРВИ, грипп. Попадая в носик вирус, задерживается в специальных клетках с ресничками, и начинает там свое размножение в течение нескольких дней. С размножением вируса погибают эти клетки, и нарушается их Читать далее...

Малыш - не помеха домашним делам!
Предлагаю вам несколько хитростей, которые помогают мне совмещать общение с дочкой (1 год и 10 месяцев) и домашние дела. У мужа 1 выходной в день, рабочий день до 19 часов, поэтому на него рассчитывать не приходится особо. Добавите свои пункты - буду очень рада!

Я составляю планы и списки
Это мой пунктик Но выручает весьма и весьма.

Пишу список домашних дел, список занятий с ребенком и список "желаний". В домашние дела включаю уборку, приготовление пищи, поход в магазины по необходимости.

Планирую заранее меню. Если завтра готовлю мясо, то сегодня с вечера достаю его из морозильника и перекладываю в холодильное отделение для разморозки (СВЧ нет). Планирую завтракать омлетом или кашей? Значит вечером нужно купить молока. Ну и так далее. Вообще, недельное меню очень выручает. А еще я держу "запасной вариант". Для меня это макароны. Если вдруг молоко скисло/ картошка внезапно закончилась и т.д., то сварить макароны смогу в любое время.

Список занятий с ребенком периодически редактируется. Я просто на лист бумаги выписала все дела, которыми нравится заниматься дочке. Кому нужно - можете разграничить на части: совместные занятия, одиночные, частично совместные и необычные.

вот пример:
совместные занятия: чтение книг, рисование красками, кормление кукол,аппликация, лепка. Это те дела, которыми я занимаюсь вместе с Ульяной, не отвлекаясь на домашние.
одиночные: чтение книг, рисование карандашами, перекладывание вещей в емкости, разбирание пакетов, "протирание шкафов и стола". (Ох, ЮЮ на меня нет ) То есть иногда я могу сложить перед дочкой все ее книжки и она самозабвенно будет "читать" кукле Маше сказки
частично совместные: игры с водой, "мытье посуды". То, что называется "под приглядом". В это время я занимаюсь домашними делами: готовлю обед, убираю со стола, раскладываю вещи по местам.
необычные: разбирание пластиковых елочных шаров, новая игрушка или книжка, внезапно открывшийся нижний ящик шкафа. Этим пользуюсь, когда возникает срочное дело: убежало молоко, нужно разделать мясо, кто-то пришел и так далее.

Список желаний весьма прост - это время "на себя". По негласной договоренности с мужем дочки сон - мое личное время. Буду ли я в это время сидеть в интернете, пить чай, шить, заниматься квиллингом, делать маски - все это решаю сама.

Ну и напоследок несколько моих правил:
* Любой план гибкий. Не получилось сегодня убраться до блеска - завтра наверстаем. Ребенок в приоритете
* Нужно разделять дела на важные и срочные. Тогда легче организовать свое время. Сходить с утра в магазин за молоком для омлета - это срочно, а приготовить ужин - важно.
* Списки занятий с ребенком необходимо редактировать в соответствии с интересами чада. Любит дочь читать книжки? Значит, куплю 2 новых книжки и внесу пока это занятие в список необычных. Пока дочь увлекается новой книжкой, успею накраситься или заварить чай.
* Не стоит "вываливать" на кроху все занятия разом. Приберегайте интересные дела на потом.
* Пусь малыш будет постоянно чем-то занят. Тогда времени на рисование на обоях не останется.
* Оставляйте крохе самостоятельность. Малыши с радостью помогают взрослым. Доверьте складывать книжки на полку, игрушки в ящик, белье в шкаф. Пусть дочка надевает фартук и вытирает тряпочкой со стола. Мальчик может принести игрушечный молоток и забить якобы влезающий гвоздь.
* Обязательно чередовать занятия с чадом! Спокойные, совместные, одиночные, подвижные игры создают насыщенность впечатлениями. Поиграли с чадом в мячик, порисовали, поиграли в догонялки и оставили одного читать кукле сказку.
* Если занятия без мамы тоже будут увлекательными, чадо не будет всегда бегать за вашей юбкой. Дочь моя обожает пластиковые елочные шары. Я даю ей их и ухожу по делам. Полчаса ребенка не видно-не слышно.

Фантазия вам в помощь!

stranamam.ru/post/1131926/

МК юбочки есть здесь: http://www.stranamam.ru/post/807199/.

liveinternet.ru/community/9...208563400/

Связала своей малышке юбочку спицами. Первый раз вязала на круговых спицах. Спасибо большое наташа-вика из страны мам, даю ссылку на образец, по которому вязала stranamam.ru/post/1131926/. Конечно, так красиво у меня не вышло, но это только перв...

Закаливание детей воздухом, основы.
Каждые родители хотят вырастить малыша с крепким здоровьем. Для этого используют различные методы и в первую очередь, конечно, закаливание. Многие слышали про этот метод, но точно и до конца не все понимают, как это работает и как правильно проводить. Закаливание – это определенный комплекс процедур, которые способствуют укреплению организма и повышению устойчивости к неблагоприятным факторам внешней среды. Закаленные детки лучше переносят низкие или, наоборот, высокие температуры, изменение влажности воздуха, меньше болеют.

В закаливании используются различные методики, и в качестве закаливающего фактора может выступать воздух, солнечные лучи и вода. При использовании этих факторов улучшается работа многих систем органов, кроме того закаливание - отличный способ воздействия на организм. Такой метод можно и нужно использовать во всех возрастных группах, в том числе и у новорожденных.

Применение воздушных ванн врачами считаются, как самые безопасные процедуры, и именно с них советуют начать системное закаливание. Как было сказано ранее, закаливание это постепенное повышение сопротивляемости, значит, и увеличивать «нагрузку» на организм ребенка стоит постепенно.

Общие данные.
Правильное физическое воспитание и гигиена - залог здоровья в будущем. Доктора рекомендуют включать процедуры закаливания в ежедневный уход за малышом. К закаливанию необходимо относиться серьезно, благоприятный эффект от закаливания научно доказан. Современный рынок предлагает множество различной аппаратуры, которая улучшает климат летом и зимой, создает оптимальные и комфортные температуры. Это конечно приятно, но на здоровье влияет пагубно. Наш организм привык к теплу и комфорту, и от этого страдает иммунитет. Закаленные малыши не боятся перепадов температур, не опасен для них ни холодный ветер, ни переохлаждение.

К каждому малышу в вопросе закаливания должен быть свои индивидуальный подход. В первую очередь, необходимо учитывать возраст ребенка, состояние здоровья, и, конечно, наличие хронических заболеваний. Имеются три условные группы деток, в зависимости от того, к какой группе малыш принадлежит, выбирается методика закаливания.
Малыши первой группы - с крепким здоровьем и уже закаленные. Закаливание таких деток можно начинать активно, начать необходимо с комфортных температур воды и воздуха. Вторая группа объединяет здоровых детей, и детей с незначительными отклонениями в состоянии здоровья, которые носят функциональный характер, и до этого момента не закаленных. В третьей группе малыши с хроническими заболеваниями, или только что перенесшие какие-либо заболевания. Детки второй и третьей группы процедуры по закаливанию должны быть постепенными, резко начинать нельзя.

Лучше всего закаливание начинать в воздействия воздуха, на ручки и ножки, и постепенно продвигаясь, воздействовать на спинку и живот малыша, эти части тела являются более восприимчивыми к температурам. Закаливанием необходимо заниматься систематически и не делая перерывов даже зимой. Если будут перерывы, то не сформируется условно-рефлекторная реакция сосудов кожи, и баланс между теплоотдачей и теплопродукцией. Эффект, как и при любой тренировке, виден не сразу, а примерно через пару месяцев.

Необходимо соблюдать так называемый принцип разнообразия, при этом воздействовать на малыша различными способами одного и того же метода, если мы говорим о закаливании воздухом - то это может вначале это воздействие низкими температурами в комнате, а потом необходимо воздействие ветра.

Принимаем воздушные ванны.
Закаливать детей можно с первых дней жизни, и понятно, что это будут щадящие методики закаливания. Для совсем меленьких карапузов полезно полежать какое-то время голенькими, принять воздушные ванны. Но, стоит отметить, что малыша надо раздевать медленно, не сразу, чтобы организм успевал адаптироваться к окружающей температуре, а главным условием является отсутствие сквозняков. Время, которое малыш должен полежать голеньким, вначале всего несколько минут, к полугоду длительность воздушных ванн должна достигать 10 – 15 минут с последующим увеличением времени. Закаливать малыша можно также во время пеленания или смены одежды. Оптимальная температура в комнате должна быть 20 - 22°. Для закаливания в комнате стоит понижать температуру каждые 2 – 3 дня на градус, и постепенно довести температуру до 18 - 20°. Детей второй и третьей группы начинают закаливать постепенно. Сначала необходимо раскрывать ручки и ножки, затем раздевают малыша до пояса, а только затем полностью. Ребенка необходимо приучать ходить по дому босиком, и не надо бояться, что он замерзнет. Подошва адаптирована под такие «нагрузки» и это считается естественной процедурой. Чтобы убедиться в том, что малышу не холодно достаточно посмотреть на его стопы, если они розовые, это говорит о том, что малышу не холодно.

Прогулки на свежем воздухе.
Кроме того, закаляться можно и во время прогулки, особенно если малыш спит в это время Читать далее...

Основы лечебного питания - вторая часть.
Мы уже говорили о важной роли лечебного питания в процессе лечения и реабилитации заболевшего крохи - это было вот тут http://www.stranamam.ru/article/2296294/. Но в первой части нашего рассказа мы обсудили не все продукты, поэтому, продолжим разговор о лечебном питании и продуктах.

Хлеб употребляется детьми ежедневно. Он богат растительными белками, углеводами (в основном крахмалом), минеральными солями (натрий, фосфор, магний) и витаминами группы В, РР, Е. В питании детей может применяться как пшеничный, так и ржаной хлеб (по показаниям). Пшеничный хлеб имеет меньшую кислотность, более пористый, легче переваривается и усваивается, чем ржаной; подсушенный пшеничный хлеб оказывает меньшее сокогонное действие и лучше переносится при заболеваниях органов пищеварения. Ржаной хлеб содержит больше клетчатки и полезен детям при запорах.

Жировые продукты обеспечивают организм ребенка энергией и жирорастворимыми витаминами. В рационах детей используются сливочное масло, растительные масла (подсолнечное, кукурузное, оливковое и др.). Растительные масла являются основным источником незаменимых полиненасыщенных жирных кислот и витамина Е. К жировым продуктам, используемым в детской диетологии, можно отнести также сметану и сливки. Трудно перевариваемые тугоплавкие животные жиры (говяжий, бараний, свиной) исключаются.

Сахар и кондитерские изделия.
Сахар (сахароза), фруктоза, глюкоза относятся к легкоусвояемым углеводам и являются источником энергии, они придают пище сладкий вкус. Много легкоусвояемых углеводов в пчелином меде, в нем содержится 35 % глюкозы, 38 % фруктозы, в небольших количествах почти все витамины, минеральные вещества, органические кислоты, ферменты. К кондитерским изделиям относят обычно сладкие продукты, изготовленные из различного сырья с добавлением сахара. Они обладают приятными вкусовыми качествами и позволяют повысить энергетическую ценность питания и внести разнообразие в рацион ребенка. Различают кондитерские изделия сахаристые: фруктово-ягодные (варенье, джем, повидло, мармелад, зефир, пастила), шоколад, конфеты и мучные (печенье, вафли, пряники и пр.).

Шоколад в детском лечебном питании не используется, так в нем содержатся вещества, стимулирующие нервную и сердечную деятельность, он богат эфирными маслами, оказывающими раздражающее действие на органы пищеварения.

Специи и пряности — растительные продукты, которые добавляются к пище в незначительных количествах для придания блюдам своеобразного вкуса и аромата, улучшения вкуса лечебных блюд, повышения аппетита, улучшения пищеварения. В диетической кулинарии для детей ограниченно используют следующие пряности и пряные овощи: лук зеленый и репчатый, чеснок, укроп, зелень и корень петрушки или сельдерея, лавровый лист.

При выпечке мучных изделий можно использовать в небольших количествах ваниль, тмин, кардамон, мускатный орех, корицу, а также лимонную кислоту, лимонный сок и цедру. В лечебном питании детей не используют острые соусы и пряности (перец черный и красный, горчицу, хрен, зелень и семена кинзы (кориандр), любой уксус, а также тонизирующие напитки (крепкий чай, натуральный кофе), рыбные и мясные закусочные консервы.

В качестве напитков в детском диетическом питании используют кофе (суррогатный), какао, некрепкий чай, в которые полезно добавлять молоко для повышения пищевой ценности блюда.

Соль поваренная (хлорид натрия) является основным источником поступления в организм незаменимого минерального элемента — натрия, который участвует в регуляции водного обмена и кислотно-щелочного равновесия, в поддержании нормальной мышечной возбудимости. Содержание натрия в натуральных продуктах питания недостаточно, чтобы обеспечить суточную потребность организма в этом макроэлементе. Поэтому в процессе кулинарной обработки пищи его добавляют в блюда в виде поваренной соли, количество которой нормируется в соответствии с возрастом детей и составляет в среднем в возрасте 1-6 лет — 2-3 г/сут, 7-14 лет — 4-5 г/сут, от 15 лет и старше — 5-6 г/сут.
Поваренная соль придает блюдам определенные вкусовые качества, но систематическое избыточное использование ее в кулинарии может неблагоприятно отражаться на состоянии здоровья ребенка: приводить к появлению пастозности тканей, повышению артериального давления, способствовать избыточному образованию солей и повышенной экскреции их с мочой.

Как же готовить диетическую пищу?
Осуществляя необходимый подбор продуктов для составления рациона больного ребенка с той или иной патологией, очень важно обращать внимание на обеспечение должной калорийности питания, а также учитывать, за счет каких продуктов она обеспечивается. При большинстве заболеваний калорийность рациона должна находиться в пределах физиологической нормы. При этом для детей всех возрастных групп, кроме детей первого года жизни, белковая часть рациона должна содержать 13-14 % суточной ка¬лорийности, жировая часть — 30-31 %, углеводная — 55-57 %.

Читать далее...

Основы лечебного питания детей.
Краткая характеристика пищевой ценности и лечебных свойств отдельных продуктов и блюд.
Иногда наши дети болеют, и одним из важных компонентов лечения является составление правильной диеты. Лечебное питание порой может излечить болезнь без лекарств.
Каждый пищевой продукт, используемый в лечебном питании, обладает определенным свойством воздействия на организм. И каждая патология требует своего подбора продуктов. Так, при ожирении необходимо использовать продукты, не только отличающиеся низкой калорийностью, но в то же время с достаточной пищевой и биологической ценностью, содержащие необходимое количество витаминов, минеральных солей, микроэлементов. При патологии, требующей увеличения белкового компонента (например, если есть проблемы с весом - гипотрофия или ожоги), важно подбирать продукты не только с высоким содержанием белка, но и с высокой степенью его усвояемости. В диеты детей, страдающих железодефицитной анемией (когда низкий гемоглобин), требуется включение продуктов, содержащих железо в легкоусвояемой форме, например, мясо и субпродукты как источники гемового железа. Поговорим с вами об основных характеристиках продуктов с точки зрения врача, где и как их используют в лечебном питании.

Молочные продукты.
Молоко и молочные продукты находят широкое применение как в питании здоровых, так больных детей. Они являются источником полноценного легкоусвояемого белка, легкоусвояемых жира и кальция, а также витаминов А, В2, В12 и других. Все эти нутриенты (составные части) необходимы для обогащения рационов детей при ряде тяжелых заболеваний.
Молоко (коровье, козье и др.) может использоваться в натуральном виде и для приготовления отдельных блюд. Выраженные буферные свойства молока (оно гасит повышенную кислотность желудка), способность его быстро покидать желудок, отсутствие в нем экстрактивных (раздражающих пищеварение) веществ — все эти качества позволяют использовать молоко при необходимости щажения желудочно-кишечного тракта. Молоко как продукт, богатый метионином и холином, показано при заболеваниях печени. В сочетании с растительными продуктами оно используется для повышения диуреза.

Особенно широкое применение в диетическом питании детей находят кисломолочные продукты (кефир, биокефир, ряженка, йогурты и пр.), имеющие ряд преимуществ перед пресными, так как способствуют нормализации состава кишечной микрофлоры и иммунного статуса организма. Лечебные свойства кисломолочных продуктов обусловлены снижением уровня лактозы, частичным расщеплением белка в процессе молочнокислого брожения, что приводит к уменьшению аллергенных свойств продуктов, облегчает их переваривание и усвоение организмом ребенка, не вызывая при этом напряжения соко- и ферментовыделительной деятельности желудочно-кишечного тракта.
Они особенно показаны при диетическом лечении расстройств пищеварения различного генеза, особенно у детей грудного и раннего возраста, а также при пищевой аллергии, болезнях кишечника, в период реконвалесценции после ряда тяжелых заболеваний. Сочетание их со многими продуктами растительного происхождения значительно повышает биологическую ценность рациона и улучшает усвояемость пищевых компонентов.

К числу кисломолочных продуктов относится также сметана. Однако как скоропортящийся продукт и из-за высокого содержания в ней жира сметана в детском питании используется ограничено, главным образом при приготовлении блюд и только после тепловой обработки.
Ценными диетическими кисломолочными продуктами являются творог и сыр. Высокое содержание в твороге легкоусвояемого белка, кальция и фосфора делают его полезным для ослабленных и истощенных детей, при рахите и поражениях костей, а большое количество метионина и холина — при заболеваниях печени и желчных путей. К высокобелковым продуктам, богатым липотропными факторами, относится также сыр, который, как и творог, показан детям ослабленным, с плохим аппетитом, с заболеваниями печени. Кроме того, сыр практически полностью лишен молочного сахара, поэтому он успешно может ис-пользоваться в питании детей с лактазной недостаточностью.

О мясе.
Мясо и мясопродукты являются источниками белка высокой биологической ценности, идущего на построение клеток и тканей быстрорастущего организма ребенка, становление и активизацию иммунной системы. Это особенно важно для детей в периоде реконвалесценции и восстановления состояния здоровья. Мясные продукты богаты гемовым железом, наиболее доступным для усвоения, что является важным фактором в профилактике и лечении анемии. В питании детей предпочтительно использовать говядину, нежирную свинину и баранину, мясо курицы, индейки, кролика. В рацион можно включать и субпродукты — печень, сердце, язык, являющиеся источником не только полноценного белка, но также железа, цинка, меди, витамина В1 и В12. Менее полезны сосиски, сардельки и вареные колбасы, но они также могут входить в рацион ребенка (только ограниченно). При непереносимости белков коровьего молока и говядины в Читать далее...

Главная ошибка родителей – в неумении показать свою любовь»
То и дело мы слышим истории, как ребенок из вполне себе благополучной семьи ушел из дома, стал наркоманом, алкоголиком… Поэтому всех родителей, а также небезразличных педагогов, волнует вопрос: как не превратиться во врагов для собственных детей? как защитить ребенка от пагубного влияния среды? Автор книги «Зеленый подъезд» Татьяна Веденская дает ответы на эти вопросы, рассказывая собственную шокирующую историю взаимоотношений с родителями, ухода из дома, жизни «на дне» и последствий этого поступка. Причины проблем помогает понять психоаналитик, чьи комментарии гармонично вплетены в канву повествования. Вашему вниманию – интервью с Татьяной Веденской.

- Татьяна, насколько автобиографична Ваша новая книга?

- "Зеленый подъезд" – книга, собранная из разных жизней. Моей там где-то треть. Максимум – половина. Но каждый персонаж в книге – живой человек, реальная история. Жизнь иногда бывает вот такой – сложной и драматичной до слез.



- Почему Вы решили опубликовать ее? Ведь это очень личная история…

- А я и не собиралась ее публиковать. Я писала ее для себя, в психотерапевтических, так сказать, целях. Я тогда только пришла в себя после всех этих жутких лет. Работала с психологом, пыталась, пусть и с опозданием, восстановить себя, исправить что-то. Вот и появилась идея переместить всю историю на страницы. Иными словами, удалить ее из своего внутреннего мира. Если бы пять лет назад мне сказали, что книгу напечатают или что (ужас) ее моя мама прочитает, я бы в обморок упала. Да и сейчас мне это все нелегко, честно говоря.

- Очевидно, что в истории девочки Алисы, виноваты, в первую очередь, родители, которые без всяких на то оснований перестали ей доверять и поэтому потеряли ее доверие. Как Вы пишете, «Жила-была девочка, мамина радость, папино счастье, а вдруг стала монстром…». Почему, по-Вашему, так происходит?

- Родители часто не могут понять, в какой момент из маленького ребеночка получается взрослый человек. Иногда они допускают много ошибок, пытаясь защитить ребенка от него же самого. Но в моем случае родители были настолько напуганы всем, что тогда происходило – перестройкой, собственным разводом, изменением мира вокруг них, что справиться с педагогическими задачами, выстроить доверительные человеческие отношения с выросшей (и не самой простой и легкой) дочерью они не смогли. Они кричали. В нашем доме было так много крика, что иногда хотелось заткнуть уши и тоже кричать в голос. А потом со мной случилась беда. И я осталась с ней один на один. Так вот и случаются все самые простые бытовые трагедии. Никто ничего не замечает, все заняты только собой. Для меня та история – самый серьезный урок того, как нельзя вести себя со своими детьми. Надеюсь, я этот урок усвоила.

- Почему, как Вам кажется, многие родители считают единственно правильными методами воспитания чтение нотаций и ругань? Неужели они не понимают, что это почти всегда имеет противоположный эффект?

- Когда дело доходит до крика и нотаций – воспитательно-образовательный процесс окончен. Воспитание делается тихо, примером, повторением простых действий, добрым разговором. А когда кричат, это уже сигнал капитуляции.

- Как родителям следует вести себя, когда у детей наступает так называемый «трудный возраст»?

- Вести себя надо хорошо, причем еще до того, когда "началось". Нужно научиться уважать ребенка, давать ему немного форы, ведь ему куда тяжелее, чем Вам: ему предстоит найти свое место в мире взрослых, он еще пока потерян и запутан. Еще ничего не может, но уже имеет свое мнение. Нужно быть мудрым и тактичным, как никогда. И не требовать от ребенка быть идеальным. В конце концов, мы сами-то тоже не ангелы

- Татьяна, какие еще серьезные ошибки, на Ваш взгляд, родители допускают в воспитании детей?

- Список будет слишком длинным. Но главная ошибка родителей неумение показать и рассказать о своих чувствах, о своей любви к детям. Считается, что это само собой разумеется – мама с папой полны любви. Только иногда в это невозможно даже поверить! Какая любовь, когда на деле одна только критика, недовольство, ругань и вопли!? Так что прямо сейчас бежим к детям и рассказываем им, какие они у нас чудесные и как мы в любом случае их любим. Всегда.

- Что помогло Элис вернуться к нормальной жизни? Очевидно, что дело не только в ребенке. Ведь если бы не ее сильный, «правильный» стержень, она сдала бы его в детский дом, как делают наркоманки, а она нашла в себе силы начать жизнь заново.

- Стержень – это да, он всегда был. И на самое дно она ушла не из-за дури или испорченности, а от горя и нежелания жить. Так что, найдя для себя смысл жизни, пережив горе, она вернулась на свой путь. А помогло ей время, которое лечит, и Бог, который всегда рядом. Так было со мной. Все перетерлось, осталась мука. Теперь пеку из нее пирожки

- Смогла ли Элис простить своих родителей?

- Ну, конечно, смогла. И они простили ее. Просто иногда так Читать далее...

stranamam.ru/article/2286719/

Мы кричим не на ребенка
Каждой маме знакома ситуация, когда так и хочется повысить голос на кроху. Реже всего она возникает у мам новорожденных детей. Только неадекватный человек, на мой взгляд, может орать на кроху 3-5 месяцев от роду. А вот чем старше становятся дети, тем стремительнее уменьшается количество мам, не практикующих окрики. Почему?

Одна из распространенных причин завышенных требований к малышу и как следствие, крика, на мой взгляд - мы думаем, что кроха уже большой. Он обнимает нас утром, раскладывает вещи по местам, соображает, что надо подставить стул к столу, чтобы дотянуться до конфетки. А мы в ответ говорим: \"Ну ты уже ВСЕ понимаешь!\". В этом и заключается проблема. Нам кажется, что ребенок уже многое понимает, а следовательно, и спрос с него возрастает. Но ведь если двухлетний ребенок раскладывает продукты из пакета по местам, это ведь совсем не означает, что он и ужин из трех блюд приготовит!
А мы рассчитываем, что раз малыш умеет показывать буквы и цифры в 1, 5 года, значит, он поймет, что не стоит ставить чашку с водой на край стола, бегать и шалить, когда мама торопится и рисовать на новых обоях.

И отсюда возникает крик. Разный... В диапазоне от злобного шипения до вопля во всю мощь легких. Так на кого же мы кричим?? Здесь нам на помощь придет умение копаться в глубине своей души, анализировать поступки. Порой, повышая голос на беззащитного кроху, на самом деле мы....

кричим на мужа. Пришел с работы позже обычного, выпил больше положенного, не похвалил за ужин, не выполнил обещание - да мало ли поводов расстроить нас, любимых? Только вот ему в глаза это недовольство мы не выскажем, а на Солнышке отыграемся. И крик: \"Ах ты безрукий. пролил воду на пол!\" расшифровывается как \"Милый муж! Я на тебя обижена и очень сердита!\"

кричим на окружающих. Старший получил двойку за четверть, средняя задержалась у подруги, а младшенький никак не хочет укладываться спать. Мама начинает повышать голос. Да только вот за фразой: \"Ну почему ты не спишь уже в конце концов!\" скрывается абсолютно другое: боль, гнев, раздражение, усталость от бесконечных проблем. Если молодая семья живет с родителями, повышение голоса может быть спровоцировано и проблемами со страшим поколением.

кричим на себя. Вы близки к тому, что сейчас с ваших губ сорвется грозный окрик на расшалившегося малыша? Остановитесь и подумайте: вы действительно кричите на него?
Или на себя за то, что не наладили режим, не отвлекли его от опасного занятия, не убрали вовремя ножницы и теперь вынуждены забирать их у юного парикмахера? Вы кричите на себя за то, что не распланировали свой день как следует и теперь ситуация вышла из-под контроля? Или крик обоснован тем, что вам не хочется применять фантазию, а хочется просто без игр, прибауток одеть шалуна?

Это знакомо мне, как никогда... Дочка бегает и не хочет одеваться на прогулку, а в моей душе нарастает раздражение, готовящееся вылиться в повышенный тон. Стоп, машина! Я злюсь от того, что тянется время, но ведь все в моей власти!
И вот уже ручки-ножки - на самом деле паровозики, которые едут по тоннелю, а валенки так и просятся прыгнуть на ножки, чтобы увидеть ту красную машину, которую мы видели в окно. А вязаные носки - на самом деле теплые домики для пальчиков. Все ли пальчики спрятались в варежки от хитрого Морозика? Ну и так далее.

кричим на обстоятельства. Иногда есть вещи, которые от нас не зависят: погода за окном, отключение электроэнергии, длинные очереди, пробки. Но ведь и чадо не виновато в этом! Так почему мы позволяем себе срываться на слабом существе? И вот расстроенная мама, измотанная длинной очередью в супермаркете, не желает войти в положение малыша, для которого так много соблазнов! Но опять же, часть этого крика обращена и к себе в том числе. Ну неужели я, взрослая женщина, не могла выбрать другой магазин, чтобы купить вермишель и молоко? Или попросить кого-то посидеть с малышом?
Отдельно хочется сказать про мам, которые воспитывают ребенка одни. Здесь оставаться спокойной и сдержанной очень сложно. Но при большом желании все возможно!

Для меня желание повысить голос на малыша - первый признак бессилия. Это означает, что ситуация выходит из-под моего контроля. Но ведь я взрослая, умная, мудрая, опытная (почти целых два года опыта набиралась ), а значит, в моих руках придать развитию событий желаемый ход.
Вдохнула - проанализировала причину крика - устранила по возможности или сказала себе: \"Я подумаю об этом завтра\", и отправилась заниматься с с малышом Да, это в идеале. В реальности так делать гораздо труднее, особенно если на плите горит мясо, на пороге гости. а малыш решил на белоснежном ковре порисовать пальчиковыми красками
Но кричать на слабого - неразумно и неправильно. Поэтому давайте будем стараться устранять настоящую причину, которая вывела нас из себя!
Любите своих малышей и подарите им спокойную, заботливую мамочку!

Виды деятельности ребёнка
В повседневной жизни маленького ребёнка в основном преобладают два вида деятельности - творческая и обучающая.

Творческая деятельность, которая ещё делится на - организованную взрослыми (родителями, воспитателями, воспитателями), когда ребёнок чем-то занимается по заданию - играет, рисует, лепит, конструирует и строит, и т.д.,
и - неорганизованную, когда ребёнок делает то же самое, но по своему желанию решает - «что?» ему делать. И в том, и в другом случае результат его деятельности для самого ребёнка не важен. Даже оценка взрослых ему не очень-то и нужна. Для него важен сам процесс творчества.

Во время таких занятий он что-то воображает и фантазирует, придумывает и размышляет, ошибается, а затем сам же исправляет и переделывает, сообразуясь со своими понятиями, представлениями и ощущениями.
Он сам лучше всех знает в этот момент - «что?» у него должно получиться и «что?» получилось!

Все эти действия, как умственные, так и физические доставляют ему удовольствие. Главное в такой момент - не мешать ребёнку и не лезть со своими советами и, тем более, - со своими оценками результатов его труда, если он не просит. Лучше потом спросить - «что он делал?» и «что у него получилось или не получилось?».

Обучающая деятельность - как правило, организовывается взрослыми по своему усмотрению - там присутствуют и цели, и задачи, и процесс расписан, а в итоге, и результат ещё оценивается каким – либо способом.
В такой деятельности результат для ребёнка очень важен - он ведь ещё и оценивается. К тому же очень часто и сам ребёнок сравнивается с другими детьми. Ни один ребёнок не хочет быть хуже всех. Это нормально.

Для успешного протекания обучающего процесса, как в каждый конкретный момент (на данном занятии), так и в будущем (на последующих занятиях), исключительную роль для ребёнка играет результат его личных усилий, стараний и действий, как физических, так и умственных!

Если же у ребёнка постоянно возникают ситуации непонимания «что надо делать-то?», «как надо делать?», если от него часто слышится: «У меня не получается!», или он не может запомнить не только что-то нужное (кому нужное?), но и порядок своих действий и часто ошибается, то ему всё это быстро надоест и он отключит или переключит своё внимание на то, что ему знакомо, понятно и не напрягает.
На этом процесс обучения и закончится.

Если такой порядок вещей будет повторяться достаточно часто, то это приведёт сначала к полному неприятию какого - либо обучения «с этой тётей» или даже с мамой (папой) и к сопротивлению (капризы, полное нежелание что-то делать в этом плане, баловство и т.д.), а самое плохое - сильно понизятся самооценка, желание и потребность учиться, и появится неуверенность.

Это, конечно же, не исключает ошибки во время процесса, но ребёнок должен знать (а это ему нужно объяснить заранее!), что ошибаются все и не ошибаются только те, кто вообще ничего не делает!
Ребёнок должен не просто знать про это, он должен постоянно ощущать, что взрослые к его ошибкам относятся спокойно. Ошибка - это ещё одна возможность подумать над своими действиями. Может быть вместе подумать и разобраться. Ребёнку должно быть интересно самому найти и исправить ошибку. Ведь в принципе это даже сложнее, чем сразу что-то сделать без ошибок.

Отсюда выводы:
Во время обучения для ребёнка исключительное значение имеет положительный результат, потому что он понимает - он стал умнее, он чему-то научился. А это ещё одна ступенька в его развитии.
А взрослых должны придавать исключительное значение организации и наполнению процесса обучения - процесс этот должен быть разумным, грамотным и не должно быть в нём ничего лишнего или «заумного», а только то, что строго соответствует природным законам обучения и развития ребёнка.

Применительно к обучению ребёнка умению читать, всё это сделать очень легко - после каждого занятия и даже просто после каждого упражнения он должен на себе убеждаться, что он не просто узнал новую букву или новый склад - он получил конкретный результат - САМ составил и прочитал новое слово!


Если правильно определить и поставить цели, а затем правильно определиться с процессом обучения (главным образом с его содержанием!) и разумно всё это применять, то у Вас может получиться идеальный вариант обучения и развития ребёнка - во время обучения будут задействованы, а значит и будут развиваться оба полушария мозга, что на порядок (а может и более) повышает и эффективность процесса, и конечный результат.

В разработанной мной методике обучения детей чтению все эти моменты учитываются. На них собственно и построена методика, а возможности конструкции «кубиков» хорошо помогают реализовать такую программу обучения и развития.
На сегодняшний день это первая и единственная действительно работающая методика обучения ребёнка чтению, которая получила Патент Российской Федерации № 70032 от 10.01.2008г.
Десятки тысяч родителей за полтора года оценили простоту и Читать далее...

Температура у ребенка.
Практически 90% случаев обращений к педиатру являются эпизоды повышенной температуры тела крохи. Высокая температура является одним из самых главных опасений родителей, эта ситуация очень пугает, вызывает множество вопросов. И большинство родителей связывают повышение температуры именно с болезнью. Первоначально, чтобы разобраться в ситуации необходимо понять, что такое температура и определить ее нормы.

Что такое температура?
Это показатель жизнедеятельности организма. Зависит температура непосредственно от обмена веществ в организме ребенка. Поддерживает температуру тела система терморегуляции, центр этой системы расположен гипоталамусе (область внутри мозга). Именно он регулирует процессы теплообразования и теплоотдачи, поддерживая между ними равновесие.
Изначально, при рождении у крохи несовершенная система терморегуляции, детки до 3 месяцев не способны постоянно поддерживать температуру тела на определенном уровне. Температура тела меняется в зависимости от температурных колебаний окружающей среды. Именно по этим причинам, если малыша неправильно одеть, может произойти быстрое перегревание или переохлаждение.

У некоторых деток после рождения примерно к пятому дню, температура может подняться до высоких цифр, не стоит паниковать - это состояние самостоятельно пройдет. Это связано с процессом адаптации к новым условиям существования. В дальнейшем у некоторых детей могут быть суточные колебания температуры, наиболее низкие цифры можно фиксировать в ночные часы, а наиболее высокие в период наибольшей активности крохи.

Нормальные показатели температуры.
Показатели температуры в различных участках тела отличаются на определенные значения и это нормально. Так в подмышечных впадинах температура должна составлять 36 – 37°, температура, измеренная в полости рта, составляет чуть больше – 36,6 – 37,2°. Ректальная температура, которая измеряется в прямой кишке, может показывать самые высокие цифры 36,9 – 37,4°.

Но, не смотря на это, у малыша могут быть индивидуальные колебания температуры от 35 – 38,3°. Такие колебания не требуют лечения, но только при условии, что нет признаков заболевания.

Повышение температуры, или как называют это медики - лихорадка, не всегда является признаком заболевания. Причиной лихорадки может быть и перегрев малыша под прямыми солнечными лучами, или когда малыша слишком сильно укутали. Так же причиной перегрева может быть нарушение режима приема жидкости. Температура может подняться при прорезывании зубов, но стоит оговориться, что не больше 38° и держаться она может не более 2 дней. При длительном плаче, запорах, различных беспокойствах малыша температура тоже может подниматься.

Как правильно измерить температуру?
Для измерения температуры в наше время имеется множество приспособлений, как бы они ни были удобны, они не всегда дают точную информацию. Именно по этим причинам для измерения температуры используют ртутный градусник, а вот электронный термометр и температурные индикаторы могут давать ложную информацию.

Ртутный термометр можно использовать только для измерения температуры в подмышечной впадине. При этом надо соблюдать несколько правил безопасности, температуру мерить надо исключительно на кровати или диване, в случае если градусник выпадет, он не разобьется об пол. Малыша при этом необходимо держать на ручках и придерживать градусник, для получения данных достаточно 3 – 5 минут. После того, как результаты получены, градусник необходимо встряхнуть и убрать в аптечку.

Электронные термометры можно использовать для измерения температуры в полости рта малыша, отличным приспособлениям являются соски-пустышки, на бабочке соски имеется специальный дисплей, который показывает температуру. Но такие термометры не используют для точного измерения данных в подмышечных впадинах, из-за особых условий работы точных цифр он не покажет.

Электронные градусники незаменимы для измерения ректальной температуры. Для измерения необходимо смазать кончик градусника вазелином или детским маслом и ввести его в анальное отверстие, всю более точную технику необходимо прочитать в инструкции, практически каждый градусник имеет свои особенности. Об окончании процедуры в большинстве случае оповестит звуковой сигнал. После измерения температуры градусник необходимо обработать, так как написано в инструкции по применению.

Кроме ректальных электронных градусников большое распространение получили ушные градусники. На конце такого градусника имеется специальная резиновая присоска, которая термочувствительна. Определить температуры в ушной раковине можно всего за пару секунд. Но существенным минусом таких термометров является их высокая цена.
Полоски-индикаторы считаются одними из самых ненадежных методов определения температуры, о достоверности измерения можно судить лишь в том случае, если температура показывает от 37,5° и выше. Прикладывать полоску индикатор необходимо ко лбу малыша или под язык.

Признаки повышенной Читать далее...

Анализ крови - белая кровь.
В первой части статьи (http://www.stranamam.ru/article/2332747/) мы подробно поговорили о красной крови и тромбоцитах. Теперь пришла пора поговорить о белой крови – лейкоцитах, их видах, нормальных количествах и назначении каждой группы клеток. Запомните – анализ крови должен шифровать врач, причем педиатр, потому, что дети имеют определенные особенности анализа крови по возрастам, да и сам анализ в отрыве от жалоб, клиники и осмотра – это не более чем бумага с цифрами.

Лейкоциты и их формула.
Лейкоциты или белые кровяные клетки (в анализаторе обозначаются как WBC – White Blood Cells) неоднородны по своей природе. Общее количество лейкоцитов у детей очень вариабльно и колеблется в зависимости от способа подсчета – вручную за норму принимают 4-9 на 10 в 9 степени клеток в миллилитре, а в анализаторе эта цифра увеличивается до 14-15 за счет изменения методики. Кроме того, существует физиологический лейкоцитоз (повышение лейкоцитов крови) – у маленьких детей, у спортсменов после нагрузок, при обезвоживании, при переедании и патологический.

Кроме того, у детей имеются некоторые особенности лейкоцитарного звена крови. Как только малыш родился, у него нейтрофилы преобладают над всеми другими видами лейкоцитов, составляя до 70%. Однако, постепенно за первые 4-5 суток жизни их количество снижается. В 4-5 дне количество нейтрофилов и лимфоцитов выравнивается, их становится примерно около 40%. Затем количество лимфоцитов начинает возрастать, и преобладает до примерно 4-5 летнего возраста. В 4-5 лет количество нейтрофилов и лимфоцитов вновь сравнивается – это явление называется физиологическим перекрестом. Именно поэтому нельзя сравнивать анализы крови ребенка со взрослыми – анализы аналогичны взрослым у детей первых трех дней и после 5-летнего возраста.

Лейкоцитарную формулу определяют в мазке крови врачом-лаборантом или ее считает специальный анализатор. Эта формула очень помогает при заболеваниях крови, инфекциях, а также помогают оценить эффект от лечения.

Виды лейкоцитов.
Лейкоциты выполняют в организме сложную функцию – они являются мощным барьером для микробов, вирусов и паразитов, поддерживают постоянство внутренней среды и восстановление функций тканей.
По виду клеток выделяется пять типов клеток моноциты, лимфоциты, нейтрофилы, эозинофилы и базофилы. А лейкоциты еще и разделяются на палочкоядерные и сегментоядерные – это зависит от степени созревания и старения клеток. При патологии в крови могут появляться еще и нетипичные для крови элементы, которые есть в костном мозге. Каждый вид лейкоцитов выполняет различные функции, и их соотношение в крови всегда должно быть постоянным – если происходят изменения, это всегда говорит о каком-либо патологическом состоянии.

Лейкоцитарная формула может иметь определенные изменения (сдвиг влево или вправо). Сдвиг формулы крови влево или омоложение формулы – это появление в анализе крови недозрелых лейкоцитов – юных форм и миелоцитов. Сдвиг формулы вправо – это появление в крови состаренных клеток – гиперсегментированных лейкоцитов.
Теперь подробнее поговорим о каждом из видов лейкоцитов подробнее.

Нейтрофилы.
Нейтрофилов в крови обычно бывает более всего, хотя у детей до 4-5 лет нейтрофилов меньше лимфоцитов. Их обычно от 45 до 70%, но в зависимости от зрелости выделяют молодые формы – палочкоядерные и зрелые – сегментоядерные формы. Более юные формы появляются в крови только в условиях патологии. Этот тип клеток перемещается в ткани, они взаимодействуют с лимфоцитами, выделяют особые вещества, способствуют восстановлению тканей и удаляет поврежденные ткани. Основной их функцией является защита от микробов, функции фагоцитоза (поглощение и переваривание микробов). Существует два типа изменений – увеличение количества нейтрофилов (нейтрофиллез) и снижение количества нейтрофилов (нейтропения).

Общее число нейтрофилов увеличивается чаще всего при острых микробных инфекциях – аппендиците, отите, пневмонии, пиелонефрите, менингите, ангине, скарлатине, холере. Кроме того, они увеличиваются при некрозах ткани – инфарктах, ожогах, гангренах, панкреатите и перитоните. Помимо этого их число бывает повышенным при состояниях после операций, при отравлениях, опухолях, приеме гормонов, при физических нагрузках или эмоциональных потрясениях за счет воздействия на костный мозг адреналина. По сдвигу формулы в сторону более молодых форм нейтрофилов можно поставить диагноз тяжелых острых воспалений (пневмония) или инфекций (рожи, дифтерии или скарлатины). Кроме того, такое случается при сепсисе, туберкулезе, шоке или кровотечении.

Однако, иногда бывают и обратные ситуации – происходит снижение количества нейтрофилов – это бывает при некоторых инфекциях – тифе, туляремии, бруцеллезе, гепатите, гриппе. Кори, краснухе ветрянке. Часто понижение нейтрофилов бывает при хронической инфекции, почечной недостаточности, малярии, иммунных заболеваниях, увеличении селезенки.
Резко снижает количество нейтрофилов, Читать далее...

Обучение и творчество. Давайте разберёмся.
Сначала комментарий на статью «Виды деятельности ребёнка».

«Странное деление. Вот если ребёнок сидит рядом с мамой и нажимает на буквы говорящей азбуки - это творчество или обучение? А если без мамы? А если ребёнок раскрашивает рисунок - сам берёт раскраску и раскрашивает - это творчество или обучение? а если он аккуратно раскрашивает? А если неаккуратно? А когда залезает по шведской стенке - это обучение? Ведь ребёнок целенаправленно залезает вверх. А если он не долез или если никто не смотрит, то это уже творчество? Мне кажется, в жизни маленького ребёнка обучение всегда совмещено с творчеством.»

Вопросы правильные и если они не появились в голове у каждого, кто прочитал статью до появления этого комментария, то станут появляться после прочтения этого комментария.

Давайте разбираться.

Вообще, если исходить из здравого смысла, то, если мы чем-то занимаемся с ребёночком, то мы должны ПОНИМАТЬ - «что?» и «зачем?» мы это делаем. И если дитё само что-то там делает или не делает, то тоже желательно иметь ответы на эти вопросы.

В любом деле, если мы хотим о чём-то договориться, то должны сначала договориться о понятиях, чтобы разговаривать на одном языке и понимать друг друга.
Итак - о понятиях «творчество» и «обучение», а потом разберёмся - как они друг с другом взаимодействуют.


ОБУЧЕНИЕ

Это, прежде всего, ДЕЙСТВИЕ или процесс. Задача или цель любого действия или процесса - получить РЕЗУЛЬТАТ. Результат, как правило, запланированный или желаемый. Или Вы захотели (запланировали) чему-то научить ребёнка, или он сам этого захотел. Или Вы целенаправленно занимаетесь с ребёнком, или он САМ пытается что- то (да хоть то же самое!) делать.
Будете правильно и грамотно учить - получите то, что хотели. Будете неправильно учить и, даже хоть с энтузиазмом и творчески - получится «как всегда».

РЕЗУЛЬТАТОМ любого ОБУЧЕНИЯ ВСЕГДА будет создание в ПАМЯТИ нового ОБРАЗА, новых связей, новых ощущений. И всё это в комбинации приводит к появлению у ребёнка (и у нас тоже) новых знаний, умений, навыков и опыта. Всего того, чем потом человек может пользоваться в жизни.
Грамотно учили, - ребёнок получит то, что нужно. Неграмотно, но - творчески! - придётся потом переучивать.
Если ребёнок хоть сам, хоть с Вами много раз делает или повторяет ОДНО и ТО ЖЕ, а сдвигов нет, то есть он не делает ЭТО всё лучше и лучше с каждым днём, то это уже не обучение, а в лучшем случае закрепление знания, умения и навыка. При этом хорошо бы, чтобы образованный ранее навык был правильным. ПЕРЕДЕЛАТЬ навык невозможно, а значит переучить тоже невозможно. Это уже другая тема, а если коротко, - то учить придётся просто заново и по-другому. И новый навык должен намного превзойти старый и неправильный по эффективности. Только тогда ребёнок начнёт применять новый навык.

Объяснять про переучивание я в этой статье не буду. Все знают, насколько это сложно и никто этого не любит, а дети особенно. Опять же, про переучивание - это другая тема.

И ещё важный момент, может самый важный.
Когда я выше раз десять написал слова «учить» или «обучение», то я вовсе не имел ввиду СПЕЦИАЛЬНО организованные занятия. Всё должно происходить в игре, на прогулке, или хоть когда ребёнок купается и УЧИТСЯ такому вначале непонятному для него фокусу - водичка из одной кружки не помещается почему-то в другую. Учится, пока не поймёт, что одна кружка просто больше другой и воды в ней больше. Творческое обучение? Ещё какое творческое - там же наблюдать надо, думать надо и новый опыт приобретается.


ТВОРЧЕСТВО.

Психологи дают много толкований этому понятию. Но все сходятся во мнении, что это не столько процесс, сколько КАЧЕСТВЕННАЯ характеристика процесса обучения.
И ещё одна ВАЖНЕЙШАЯ деталь - в результате ТВОРЧЕСКОГО процесса неважно чего - обучения, или просто действий ребёнка и неважно - самостоятельных действий или вместе с мамой, так вот, в результате должно появиться что-то НОВОЕ.
Ребёнок должен сделать то, чего раньше не делал. Он старался, что-то придумывал, фантазировал и СДЕЛАЛ! Неважно - устраивает Вас это или нет, а может он не доделал до конца, но Вы видите, что он пытался сделать новое или по- другому так, как раньше не делал.

Итак - если ребёнок сделал что-то по-другому, по-своему, что-то новое для себя, чего он раньше не делал, то неважно - он САМ это делал или с Вами, ребёнок делал это творчески. У него работало воображение, он фантазировал, думал, переделывал и так далее. Всё это очень хорошо РАЗВИВАЕТ ребёнка.

Если не работало воображение, не включалась фантазия, не было попыток сделать по-своему (пусть даже то, что УЖЕ до этого делал), то творчеством там и не пахнет.

Теперь ответы на вопросы, приведённые в начале статьи. Ни я и никто другой Вам на них точно не ответит. Просто потому, что мы не знаем Вашего ребёнка, не знаем - как и чему Вы его учили, что он умеет, а что не умеет. И если Вы согласитесь с теми определениями понятий Читать далее...

Как не бить ребенка
Когда мы говорим о воспитании без наказаний, подразумеваются не только наказания физические. Мы учимся воспитывать детей, не наказывая их, а обучая правилам поведения и незаметно подводя к правильным выводам из ситуации. Но прежде чем плыть, надо хотя бы научиться держаться на воде, не так ли?

Первая и главная проблема любой матери - желание ударить ребенка. От этого идет любое другое наказание. Ведь что, в сущности, есть наказание? Желание сделать человеку больно за те неприятности, которые он доставляет. Физически или морально. Это деструктивная линия поведения. Вы не учите ребенка "Если сделать так, будет то-то, подумай, какой вывод можно сделать". Вы его дрессируете "Я сказала делать так. Ослушание = боль". Почему так часто мамы жалуются "Я и не хотела, но автоматически рука сорвалась?". Потому что ваша реакция обиды и досады идет впереди. Первый порыв - убрать источник раздражения. Ребенок кричит - надо его срочно заткнуть. И рука уже полетела впереди вас. Это был первый удар.

Что происходит дальше? Расскажу. Если бы источником раздражения был, например, сосед и вы отреагировали бы ударом, вам бы либо прилетела сдача, либо вербальное предостережение, например, угроза написать заявление в полицию. В вашем мозгу отложились бы неприятные ощущения от скандала и в следующий раз инстинкт самосохранения остановил бы вашу первую реакцию. Вы же в своем уме и не хотите еще раз получить в глаз? А что происходит в случае с ребенком? Обычно ребенок пугается "Мама разозлилась, она меня ударила, мне страшно!" и перестает делать то, что вас раздражает. Не потому что он понял, что это делать не нужно и почему не нужно. Просто он не хочет увидеть еще раз ваше искаженное лицо. И не хочет почувствовать удар вместо ласки. Но самое главное - он не дает вам никакой отдачи. Он реагирует так, как вы и хотели - замолкает. И это ключевой момент. Теперь вас ничего не останавливает в следующий раз. И еще раз. И еще. А потом ребенок не достаточно быстро отреагирует с первого удара и последует второй - уже сильнее. Но ваш мозг знает: вам ничего не грозит, вы не получите сдачу, можно бить без риска.

А дальше вы уже вошли в колею. Вы разрешили себе бить ребенка и даже удивляетесь "Ну что вы, я же его по-настоящему не бью, просто шлепаю, это же не страшно". Шлепок для вас уже не что-то из ряда вон выходящее, а обычное дело. Раз-два в день, почему бы и нет? "Для тонуса," - посмеиваетесь вы. Потом совершается проступок, за который шлепка мало. Еще бы, ведь шлепки - это за обычные вещи, вроде, "а ну сиди тихо, мама занята". А за помаду на обоях надо что-то повесомее. Разбираться, почему помада на обоях и кто не уследил, долго и не хочется. Ясно, что в четыре года надо понимать, что помада мамина, а на обоях рисовать нельзя. Поэтому шлепки уже не дружественные, а вполне ощутимые. Ну так это же за дело.



Через несколько лет вы будете удивляться. Почему ребенок мне ничего не рассказывает? Зачем он прогулял школу, неужели ремня не боится? Как он со мной разговаривает, разве я это заслужила? А разве нет? Если вы заменяли воспитание шлепками, или, еще хуже, сами шлепки считали воспитанием, последствия не заставят себя ждать.

Но не будем о грустном. Мы же хотим научиться быть хорошими матерями? Мы хотим научиться находить с детьми общий язык. Мы хотим стать мамой-другом, а не мамой-шлагбаумом. Так давайте сделаем первый шаг. Скажем "Нет!" физическим наказаниям в своей семье.

Для начала выучите фразу "Любые физические наказания - это плохо". Это очень простая фраза, но очень важная. Вы должны повторять ее постоянно. У нас в голове отложилось, что бить ребенка - это нормально. Шлепок - не удар. Дать по губам - тоже не удар. Вообще ничего не удар, не ногами же мы его лупим, в конце концов. Забудьте оправдания. Признайтесь себе, что поступали плохо.

Теперь, начните исправлять свои ошибки. Это будет не так уж просто. Первое время ваша рука все время будет нервно дергаться. Привычка - вторая натура. Но нужно понимать главное: ошибки можно и нужно исправлять. И даже если первое время вы будете срываться, сдаваться нельзя. Напишите себе плакаты и развесьте по комнатам.



Записывайте, сколько раз в день вы хотели ударить ребенка - и сколько раз ударили на самом деле. Пишите ситуации, за что шлепали, и обдумывайте, как можно было бы решить проблему без рук. Помните, в деле воспитания самый длинный путь часто оказывается самым коротким.
Ставьте себе баллы, награждайте себя за терпение и правильные решения.

Смотрите правде в глаза. Не пишите и не думайте "Я шлепнула". Говорите "Я ударила". Называйте вещи своими именами. Не то плохо, что вы ударили ребенка, а то, что вы собираетесь делать это снова и снова.

Наблюдайте за родителями на площадке. Как они выглядят со стороны, когда бьют своих детей или кричат на них? Они вызывают уважение и любовь? Или возникают какие-то другие чувства?

Ставьте себя на место ребенка. Не говорите себе "Я взрослая тридцатилетняя женщина ни за Читать далее...

Ребенок – памперсы - горшок!
Приучение к горшку - пожалуй, одна из самых волнительных тем для родителей. Часто дорога к горшку полна детских слез и родительских разочарований - почему же?
Я хочу рассказать, как мы приучали своего ребенка к туалету. Меня много раз спрашивали мамы во дворе «А почему ваш ребенок без памперса, вы что уже на горшок сами ходите??» . Да ходим, и памперсы нам не нужны!

Когда моему малышу исполнилось полтора года, он уже сам спокойно снимал штанишки, тащил горшок и садился писать! Да, да именно в 1,5 года ребенок полностью готов к этому процессу. Раньше что- то требовать от него просто бесполезно. Это травмируем и маму и ребенка.
Мы, конечно, пытались держать ребенка над тазиком, ставить в ванну включая воду, но это не закрепляло процесс.

Началось все с того что мы с мужем, когда сыну исполнился годик, решили постепенно начать отказываться от памперсов. Памперс, очень негативно сказывается на понимании ребенком, того что он хочет сикать или какать. Малыш сделал дело, ни чего не намокло, жизнь продолжается, получается так и должно быть. ЗАЧЕМ ЖЕ ПРОСИТЬСЯ тогда??! Памперс, уничтожает напрочь желание ребенка понять, что он мокрый, что ему не комфортно и что с этим надо что- то делать!
Вот поэтому было принято решение забросить эти искусственные штуки в дальний ящик. И ночью и днем мы стали одевать ПРОСТЫЕ, ХЛОПКОВЫЕ трусики. Да сложно, Да иногда мокро, трудно особенно ночью, когда хочется спать, а нужно вовремя проснуться и подержать малыша над горшком. Но это необходимо сделать и как можно раньше! Я считаю, что в год ребенку уже вообще не нужны памперсы!

Пришло время выбрать горшок для ребенка. Я всегда с самого начала была против «экзотических горшков». Крестная моего ребенка хотела подарить нам музыкальный, но я возразила! Представьте вы хотите писать, очень, очень , и вас сажают практически на пианино и ждут когда вы сделаете дело…. А какое дело то??? Ведь я музыку послушать хочу, кнопочки понажимать. А что вы требуете … я ж поиграть, а вы писать заставляете… Вот как то так! Так что музыкальные горшки только рассеивают внимание. Оно и без того у ребенка еще не устойчивое, а мы еще и помогаем отвлечься от намеченного заранее процесса, а потом удивляемся почему ребенку проще пописать за креслом чем в дорогой, красивый, навороченный и даже МУЗЫКАЛЬНЫЙ горшок! ?!


Исходя из выше сказанного советую выбирать обычный горшок со спинкой. Нужно чтоб было не ярко, а просто удобно! Поиграть можно в другом месте, горшок не игрушка!


Следующим этапом нужно дать понять ребенку что мама, папа и все взрослые ходят с туалет определенное место! Это сделать не сложно. Если это дочка, то это мамина забота, если сын- то папина. Покажите ребенку на собственном примере, что нужно делать! В меня муж вместе с сыном ходили в туалет, он ему рассказывал, что когда хочется писать нужно бежать сюда, потом они смотрели как смывается водичка, этот процесс очень интересует деток, потом малыш сам научился смывать воду. С этого момента он стал сам проситься именно в туалет, а не в тазик или в горшок. Пришлось купить накладку для унитаза, с мягкими краями и яркими рисунками. Эта идея очень понравилась ребенку. С этого момента он смог себя чувствовать как взрослый! Тут сработал элемент ПОДРАЖАНИЯ!


Огромное значение в этом процессе имен момент поощрения инициативы ребенка самому сходить в туалет. Мой сынок часто сам приносит горшок, делает свое дело и… стремиться САМ все это дело отнести и смыть куда следует. Многих пугает этот процесс. А вдруг прольет. А вдруг испачкается, а вдруг…. так писайте в памперс до школу и не дергайтесь. Эта маленькая ответственность для ребенка в 1,5-2 года очень много значит. Нужно доверять и не ругать ребенка если что то пошло НЕ ТАК!! Раз не получилось, два не получилось, а потом все как по маслу пойдет! Вы сами радоваться будете успехам и результатам!


Итак, что ж делать ,что б ускорить процесс приучения ребенка к горшку?
1. Замените памперсы (примерно в год, можно и раньше) обычными хлопковыми трусиками.
2. Выбирать простой горшок с удобной спинкой, без всяких дополнительных прибамбасов.


3. Поощряйте стремление ребенка самостоятельно сходить в туалет. Поощрять не конфетами, а просто словами и одобрением.
4. Если все пошло не так как вы запланировали, не в коем случае не ругайте свое чадо, РЕБЕНОК ведь еще ПРОСТО УЧИТСЯ!
5. Постарайтесь выработать какой-то режим в походах в туалет. Ну для начала попробуйте держать ребенка над горшком каждые пол часа или час. А дальше ориентируйтесь по ситуации.
6. Не забывайте про собственный пример. Подражание- это главный инструмент обучения ребенка на начальных этапах!
7. Совмещайте горшок и унитаз, не акцентируйте внимание только на чем -то конкретном. Действуйте по ситуации, где и когда удобнее ребенку. Можно спросить малыша куда он хочет пописать в горшок или в унитаз.

И напоследок, не пытайтесь удерживать ребенка на горшке по 20-30 минут подряд, это только усугубит Читать далее...

Розеола - загадочная детская болезнь.
Одной из самых уникальных вирусных болезней является розеола, так же ее называют шестой болезнью, она же псевдокраснуха, трехдневная лихорадка, но медики называют такое заболевание внезапной экзантемой. Не удивляйтесь, если ваш участковый педиатр «старой закалки» не знает про такое заболевание. Сыпь при этом заболевании появляется внезапно с этим и связано название внезапная экзантема. Название шестая болезнь тоже взято не просто так, это вирус герпеса шестого типа, причем обычно болезнь протекает еще и около шести дней.
«Читать далее...

Детское зрение. Кратко о главном.
Итак, давайте обсудим самые необходимые моменты, которые должны знать родители относительно формирования, развития и становления органа зрения у ребенка.
«Читать далее...