ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ «ОСТАВЛЯТЬ ПРОПЛАКАТЬСЯ»

[показать]
Прежде всего нужно сказать, что исследования, которые есть в доступности сейчас, не были таковыми много лет назад. Нейрофизиологи сейчас знают, что пережитое детьми гораздо более значимо, чем мы могли бы себе предположить. При рождении ребёнка только 15% его нейронных связей сформированы. Это простейшие связи, позволяющие выживать, но остальные 85% в основном складываются в первые 3 года на основе опыта ребёнка. На самом простом уровне нейрофизиология доказала, что роль родителя абсолютно критична в определении будущего ребёнка. Ребёнок, выросший в любви, заботе и понимании, имеет настройку в мозгу на позитивные результаты. Когда мама или папа обнимают ребёнка, поют ему, носят его на руках, они помогают выстраиванию в мозгу ребёнка тех самых связей, которые впоследствии помогут ему научиться самому строить отношения, основанные на любви. Если вы показываете ребёнку тепло и любовь, даёте ему возможность переживать положительные эмоции, то он вырастет в счастливого, здорового, заботливого взрослого. Бытует мнение, что если каждый раз, когда ребёнок плачет, брать его на руки, то можно избаловать. Нейрофизиологи знают теперь на основе фактов, что ребёнка в таком возрасте нельзя избаловать. Его мозг пока не способен к манипуляциям.

Приведённая ниже информация имеет целью собрать фактические знания из разных областей, чтобы помочь мамам делать информированный выбор, а не только идти на поводу у советов «так надо». Она не отнимает права каждой мамы и каждого папы на «материнский инстинкт». Есть много разных методов воспитания и ухода, среди них есть методы, зарождающие в ребёнке чувство защищённости и доверия, и по большому счёту это – здравый смысл.

Когда врачи и психологи говорят о тех или иных расстройствах у ребёнка, часто упоминают широкий спектр расстройств, связанных с «потерей привязанности к матери», и, к сожалению, не все они касаются только детей из детских домов. В частности, в контексте таких расстройств и даются советы подходить на плач ребёнка, а не оставлять его проплакаться или применять методы «контролируемого плача».

Говоря более конкретно о проблемах детского сна (а именно с ним связаны большинство случаев, когда ребёнка оставляют плакать в одиночестве), стоит прежде всего задуматься о культурных стереотипах того, как должен спать ребёнок. Если бы учёные отталкивались от той модели сна, которая удобна родителям в нашей культуре, то исследования не отражали бы потребностей ребёнка и выстраивали бы ложную теорию. Поэтому то, как мы считаем, что ребёнок должен или не должен спать, вовсе не отражает того, как он на самом деле спит. И до применения любых методов стоит задуматься, насколько объективны наши требования к сну ребёнка.

Многие родители, особенно старшее поколение, часто говорят, что если брать ребёнка на руки каждый раз, когда он заплачет, то его балуют и учат плакать, чтобы его брали на руки. Этот посыл основан на бихевиористических исследованиях начала XX века, которые были опровергнуты десятками более поздних исследований и отвергнуты в большинстве своём в применении к ребёнку и человеку в принципе. Поэтому страх избаловать ложен: детский мозг не в состоянии проделать пока таких манипуляций. Исследования, на которые ссылаются, пропагандируя эту ложную теорию, касались лабораторных крыс и их реакции на «позитивное подкрепление». Человек отличается от других млекопитающих. Только 15% мозга человека имеет нейронные связи при рождении (в сравнении с шимпанзе, ближайшим по сходству приматом, у которого на момент рождения существует 45% нейронных связей). Это говорит о незрелости нервной системы и о том, что в следующие 3 года мозг ребёнка будет занят выстраиванием этих связей, и именно его опыт в первые 3 года, его отношения с родителями (в особенности отношения с матерью) и формируют структуру его личности.

Дети познают мир через то, как окружающие их люди (родители, братья, сёстры)