Это цитата сообщения Сапфировая_кошка Оригинальное сообщение

/strong>

[показать]

Очень, очень много интересных идей===>>>

Это цитата сообщения ValAleks Оригинальное сообщение

Без заголовка

[241x110]

Читать далее...

Это цитата сообщения галина5819 Оригинальное сообщение

[450x300]
Достаточно простой рецепт приготовления творожного печенья, но при этом оно получается очень нежным и воздушным. Для того, чтобы приготовить это печенье потребуется минимальное количество компонентов и приблизительно один час времени.

Состав:

http://www.trizminsk.org/e/260025.htm

Первая любовь.

Сегодня наш Алёшка
Из садика вернулся.
На ужин от картошки
Он грустно отвернулся.
Родные испугались:
Не болен ли сынишка?
А может быть, подрались
На улице с мальчишкой?
Но Лёшка так, со вздохом,
Проблемой поделился,
Как оказалось, кроха
В детсадике влюбился!
А мама улыбнулась
И радостно сказала:
Мой маленький мужчина,
Я за тебя так рада!
*************************
Детский сад
С. Питиримов

Я люблю свой детский сад
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может сто их, может двести.
Хорошо, когда мы вместе!

Прощай, страна Курляндия,
Смешная Выдумляндия!
Плывем, друзья, смелей!
Плывем к стране фантазии,
Далекой Первоклассии.
На нашем корабле.
Прощай, причал наш сказочный,
И добрый, и загадочный,
Прощай, наш детский сад!
***********************


Я теперь большая
(И. Демьянов)

Громко хвастается Тая:
- Я теперь совсем большая!.. -
И, обняв подружку Асю,
Посмотрела на ребят:
- Я, заканчиваю ясли -
Поступаю в детский сад!

*************************
Про себя и про ребят
(Г. Ладонщиков)

Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад.
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду,
Что мы пили,
Что мы ели,
Что читали в детсаду.
Я рассказываю честно
И подробно обо всем.
Знаю, маме интересно
Знать о том,
Как мы живем.

************************
Почему так говорят
(В.Товарков)

Детский сад, детский сад...
Почему так говорят?
Мы ведь не осинки,
Мы ведь не рябинки.
Вовы, Клавы, Мишеньки -
Это же не вишенки!

Детский сад, детский сад...
Почему так говорят?
Мы ведь не листочки,
Мы ведь не цветочки
Голубые, аленькие -
Мы ребята маленькие!

Детский сад, детский сад...
Почему так говорят?
Потому, что дружно в нем
Мы одной семьей растем!
Оттого и говорят:
- В этом доме детский сад!
**************************


Дети, как жители иностранные...



Дети, как жители иностранные
Или пришельцы с других планет,

Являются в мир, где предметы странные,
Вещи, которым названья нет.
Еще им в диковинку наши нравы.
И надо выучить все слова.
А эти звери! А эти травы!
Ну, просто кружится голова!
И вот они ходят, пометки делая
И выговаривая с трудом!
А что у вас? - Это дерево.
А это? - Птица. А это? - дом
Но чем продолжительнее их странствие-
Они ведь сюда не на пару дней-
Они становятся все пристрастнее
И нам становится все трудней.
Они ощупывают переборочки,
Они заглянуть стараются - за...
А мы их гиды, их переводчики,
И не надо им пыль пускать в глаза!
Пускай они знают, что неподдельно,
А что только кажется золотым.
А это что у вас? - Это дерево.
А это? - небо. А это? - дым
******************************

Отвели бутуза в сад.

Отвели бутуза в сад -
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто
Делать это, делать то!

Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте
Выпить кофе граммов двести,

Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно - что б мне помереть!-
Телевизор посмотреть!!!

На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с бутузом можно,
Только очень, очень сложно).

Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри :
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно...

Ну-ка, папа, быстро в сад -
Возвращай дитё назад!
...И опять дрожит весь дом...
Завтра снова поведем!!!

Цель:
Дать элементарные представления об организации библиотеки, расширять кругозор детей через знакомство с тематическим разнообразием книг, их назначением; закреплять представления о тематическом разнообразии книг; развивать общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, дыхательную систему; воспитывать чувство бережного отношения к книгам.
Оборудование:
Оформление группы в стиле «Библиотека», листы бумаги со схематичным изображением обложки книги, карандаши, изображение паровозика, музыка движения поезда.
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Постарается Андрюша, меня увидит и Катюша,
Ушки слышат и у Коли, у Алины, у Виолы,
Риточка со мной играет, Саша знания закрепляет.
Поднимите руки выше, кто имен своих не слышал?
Воспитатель:
Ребят собираю, в путешествие приглашаю. Занимайте места в «вагончиках» поезда, наш поезд едет в Книгоград.
Звучит музыка.
I. Станция «Сказочная»
Воспитатель: Чтобы посмотреть книги на этой станции, вы должны отгадать загадки.
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
А он, про то не ведая,
Несет ее домой. («Маща и медведь»)

Девочка хорошая по лесу идет,
Бабушке в горшочке маслица несет.
Кто-то встретит девочку на ее пути,
Кто обманет бабушку, чтобы в дом пойти?
(«Красная шапочка»)

Столяр Джузеппе Сизый нос
Полено как-то в дом принес.
Он начал что-то мастерить-
Полено стало говорить . («Буратино»)

Так жила бы она в болоте,
Квакала, скакала,
Если бы стрела одна
Ей в лапы не попала. («Царевна-лягушка»)
Дети отгадывают загадки, рассматривают книги с узнанными сказками, отмечают, какие еще есть произведения на полке.
Звучит музыка, поезд отправляется дальше.
II. Станция «Домоводство»
Воспитатель читает стихотворение:
У жителей города или села всегда неотложные дома дела,
Работа везде по хозяйству найдется: то кран потечет, то рубашка порвется,
Наклеить обои, побелить потолок. Не каждый со всем этим справиться мог.
Но умные книжки на помощь пришли, и столько полезного в них мы нашли.
Спасибо тому, кто все знания собрал и книгой большой остальным передал!
Вопросы: Почему станция называется «Домоводство»?
Из каких двух слов состоит ее название?
Зачем людям нужны такие книги?
Педагог хвалит детей за ответы. Дети садятся, но музыки нет. Педагог предлагает позвать на помощь попутный ветерок. Дыхательное упражнение «Ветерок».
После спокойного вдоха продолжительно произнести на выдохе: «Ф-Ф-Ф...»
Помоги нам ветерок,
Подгоняй-ка нас, дружок,
В путешествие скорей!
Мы возьмем с собой друзей.
Играет музыка, поезд отправляется дальше.
III. Станция «Энциклопедическая»
Воспитатель выясняет, что значит слово энциклопедия. Обобщая ответы, делает вывод, что энциклопедии – книги,имеющие много полезной информации.. Затем предлагает поиграть в игру «ЧТО ЭТО?»
Водящий загадывает слово, дает подсказку, говоря что это: посуда,одежда, мебель, насекомое, дикое или домашнее животное и т.д.
Примерные варианты:
1. Дикое животное; живет в лесу, большое, лохматое, любит мед.
2. Насекомое с разноцветными крыльями, похожее на цветок.
3. Транспорт; большой, тяжелый; с крыльями и хвостом.
4. Сладкая; маленькая; в красивой бумажке.
Воспитатель хвалит детей. Звучит музыка, путешествие продолжается.
IV. Станция «Военная»
Звучит марш, дети выполняют упражнение на согласование речи с движением «Будем в армии служить».
Мы пока что дошколята, Дети прижимают ладони обеих рук к груди.
А шагаем как солдаты! Ходьба на месте.
Я танкистом смелым буду, Правая рука к груди, затем обе руки вперед.
Проведу свой танк повсюду! Руки вперед, кулаки сжаты, поочередно сгибать в локтях.
Я своей ракетой грозной Правая рука к груди, затем ладони вместе, поднять руки
Цель достану в небе звездном! вверх.
Мы пока что дошколята, Ладони обеих рук прижаты к груди.
А шагаем как солдаты! Ходьба на месте.
Будем в армии служить, Ходьба строевым шагом по кругу, правая рука «под козы-
Будем Родину хранить, рек», левая прижата к туловищу.
Чтобы было нам всегда Остановиться лицом в круг, руки вперед, в стороны.
Хорошо на свете жить! Положить руки на плечи соседям, покачиваться.

Дидактическая игра «Убери лишнее»
Из представленных книг убрать те, которые не относятся к военной тематике. Объяснить свой выбор.
Путешествие продолжается.
V. Станция «Книгоград»
Воспитатель: Какое интересное название! Ребята, почему она так называется?
Дети вспоминают названия станций, говорят, что нового и интересного они узнали.
Читают стихотворение Н. Найденовой «Мой друг»
Хорошая книга, мой спутник, мой друг, с тобой интересным бывает досуг.
Мы время отлично проводим вдвоем, и наш разговор потихоньку ведем.
Ты мне говоришь про дела смельчаков, про злобных врагов и смешных чудаков.
Про тайны земли и движенье планет- с тобой ничего непонятного нет,
Ты учишь правдивым и доблестным быть, природу, людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу, без книги хорошей я жить не могу!
Воспитатель: Я приготовила вам подарки- «обложки» книг. Детям предлагается раскрасить их по своему желанию.
Информационная карта проекта «Книга – наш Читать далее...

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

Цель: продолжать расширять и уточнять представления детей о воде, о её роли в жизни человека.
Развивать навыки исследовательской деятельности: умение видеть проблему, выдвигать гипотезу, высказывать суждение, строить умозаключение.
Дать элементарные представления о процессе фильтрации воды. Воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа: рассказывание сказки на фланелеграфе «Путешествие капельки», опыты с водой - о 3-х её агрегатных состояниях, чтение стихотворений о воде, составление плакатов «Кому нужна вода», «Для чего нужна вода?», «Как человек использует воду».
Ход занятия:
В группе стоит глобус. Дети рассматривают его.
В. - Ребята, вот такой видят нашу землю из космоса космонавты. Кто знает, что на глобусе обозначено голубым цветом? (Вода)
В.- Кому нужна вода? Для чего нужна вода? (Ответы детей). То есть основное предназначение воды - утолять жажду!
В. - Ребята, посмотрите, как много воды на Земле, как вы думаете, нужно ли беречь воду? (Ответы детей). А как можно беречь воду? (Предположения детей)
В. - Сейчас мы с вами это проверим, станем настоящими учёными и проведём своё собственное исследование: «Как мы можем беречь воду?».
Дети проходят за столы, на которых лежат папки исследователей. Двое детей остаются возле фланелеграфа. Они будут комментировать своё исследование.
Воспитатель уточняет у детей тему исследования.
В. - Ваша задача, ребята, подготовить сообщение: «Можем ли мы беречь воду?». Для этого вам нужно сначала вспомнить:
где на земле есть вода? (в море, реке, озере, ручье, роднике…) - выставляется плакат.
для чего нам нужна вода? (пить, мыться, варить еду, поливать растения…)- выставляется плакат.
как человек использует воду? (перевозят грузы по воде, отдыхают на море…)- выставляется плакат.
Воспитатель предлагает детям отобрать те методы, которые необходимы при исследовании воды. Для того чтобы дети выбрали ещё один метод исследования, сообщает что они будут проводить опыты. Двое детей выбирают методы– подумать, спросить у другого человека, прочитать в книге, провести эксперимент. Остальные дети выбирают себе методы самостоятельно и начинают исследование проблемы.
В процессе исследования воспитатель помогает детям, напоминает, что можно использовать в процессе работы плакаты, книги, спрашивать друг у друга, у воспитателя.
Детям, которые испытывают затруднения, педагог предлагает дополнительную информацию о воде в виде карточек (карточки разного уровня сложности можно использовать со всеми детьми).
Время исследования воспитатель регулирует с помощью песочных часов. После того, как время исследования закончилось, воспитатель предлагает всем пройти на ковёр.
(Физкультурная минутка выполняется под музыку).
В. - Представьте ребята, что вы большие киты. Плывите по морю медленно, не торопясь. Море чистое, прозрачное. Открывайте широко рот, глотайте воду. В воде много маленьких рачков, вы их едите; выпускайте фонтанчики - фу, фу. Вы большие, добрые киты, никого не обижаете, никого не боитесь. Вдруг на горизонте показался корабль, китам нужно спрятаться. Наберите побольше воздуха, глубоко нырните, чтобы люди вас не заметили. Корабль уходит дальше в море. Вы выныриваете, выпускаете фонтанчики воды - фу, фу. Превращаетесь в детей.
В. - Пройдите, пожалуйста, в нашу лабораторию. Сейчас вы ребята узнаете: как мы загрязняем воду и как мы можем её очистить.
Дети рассаживаются за столы, воспитатель просит детей напомнить правила безопасности при работе с водой:
-аккуратно пользуйся ёмкостью для воды
- не пробуй воду на вкус
- своевременно поддерживай порядок на рабочем столе, подтирай разлившуюся на стол воду.
В. - Перед вами, ребята стоят 2 стаканчика. В одном стаканчике налита вода. Скажите, пожалуйста, какая вода в стаканчике? (Чистая, прозрачная). Вот такая вода попадает в наши дома из крана. А какую воду мы возвращаем природе? Такую же чистую и прозрачную? (Нет).
В. -Почему? Правильно, потому что мы не только её пьём, но ещё и моем посуду, обувь, игрушки, и постепенно загрязняем воду.
В. –Ребята, когда мы моем игрушки, которые приносим с улицы, что попадает в воду? Конечно песок, мусор. Как вы думаете, ребята, песок, который вы сейчас добавите, загрязнит воду? (Гипотезы детей).
В. – Добавляйте песок аккуратно, размешивайте ложкой, проверяйте. Вода изменила цвет, стала какой? (грязной, мутной). Вывод: песок загрязняет воду.
В. - Что добавляют в воду, когда стирают вещи? (Порошок, мыло).
В.- Как вы думаете, порошок растворится в воде? (Гипотезы детей).
Дети добавляют порошок, размешивают. Делают вывод: весь порошок в воде не растворяется, тоже загрязняет воду.
В. -На тарелочке лежит масло, если вы добавите масло в воду, оно растворится? (Гипотезы детей).
Дети добавляют масло, размешивают его, делают вывод: масло в воде не растворяется, загрязняет её.
В. -Вот такую воду, ребята, мы возвращаем природе. Куда попадает такая вода? Правильно, в реки. Что может случиться, если в реки попадёт грязная вода? (Ответы Читать далее...

Конспект занятия в подготовительной к школе группе

Цель: продолжать расширять и уточнять представления детей о воде, о её роли в жизни человека.
Развивать навыки исследовательской деятельности: умение видеть проблему, выдвигать гипотезу, высказывать суждение, строить умозаключение.
Дать элементарные представления о процессе фильтрации воды. Воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа: рассказывание сказки на фланелеграфе «Путешествие капельки», опыты с водой - о 3-х её агрегатных состояниях, чтение стихотворений о воде, составление плакатов «Кому нужна вода», «Для чего нужна вода?», «Как человек использует воду».
Ход занятия:
В группе стоит глобус. Дети рассматривают его.
В. - Ребята, вот такой видят нашу землю из космоса космонавты. Кто знает, что на глобусе обозначено голубым цветом? (Вода)
В.- Кому нужна вода? Для чего нужна вода? (Ответы детей). То есть основное предназначение воды - утолять жажду!
В. - Ребята, посмотрите, как много воды на Земле, как вы думаете, нужно ли беречь воду? (Ответы детей). А как можно беречь воду? (Предположения детей)
В. - Сейчас мы с вами это проверим, станем настоящими учёными и проведём своё собственное исследование: «Как мы можем беречь воду?».
Дети проходят за столы, на которых лежат папки исследователей. Двое детей остаются возле фланелеграфа. Они будут комментировать своё исследование.
Воспитатель уточняет у детей тему исследования.
В. - Ваша задача, ребята, подготовить сообщение: «Можем ли мы беречь воду?». Для этого вам нужно сначала вспомнить:
где на земле есть вода? (в море, реке, озере, ручье, роднике…) - выставляется плакат.
для чего нам нужна вода? (пить, мыться, варить еду, поливать растения…)- выставляется плакат.
как человек использует воду? (перевозят грузы по воде, отдыхают на море…)- выставляется плакат.
Воспитатель предлагает детям отобрать те методы, которые необходимы при исследовании воды. Для того чтобы дети выбрали ещё один метод исследования, сообщает что они будут проводить опыты. Двое детей выбирают методы– подумать, спросить у другого человека, прочитать в книге, провести эксперимент. Остальные дети выбирают себе методы самостоятельно и начинают исследование проблемы.
В процессе исследования воспитатель помогает детям, напоминает, что можно использовать в процессе работы плакаты, книги, спрашивать друг у друга, у воспитателя.
Детям, которые испытывают затруднения, педагог предлагает дополнительную информацию о воде в виде карточек (карточки разного уровня сложности можно использовать со всеми детьми).
Время исследования воспитатель регулирует с помощью песочных часов. После того, как время исследования закончилось, воспитатель предлагает всем пройти на ковёр.
(Физкультурная минутка выполняется под музыку).
В. - Представьте ребята, что вы большие киты. Плывите по морю медленно, не торопясь. Море чистое, прозрачное. Открывайте широко рот, глотайте воду. В воде много маленьких рачков, вы их едите; выпускайте фонтанчики - фу, фу. Вы большие, добрые киты, никого не обижаете, никого не боитесь. Вдруг на горизонте показался корабль, китам нужно спрятаться. Наберите побольше воздуха, глубоко нырните, чтобы люди вас не заметили. Корабль уходит дальше в море. Вы выныриваете, выпускаете фонтанчики воды - фу, фу. Превращаетесь в детей.
В. - Пройдите, пожалуйста, в нашу лабораторию. Сейчас вы ребята узнаете: как мы загрязняем воду и как мы можем её очистить.
Дети рассаживаются за столы, воспитатель просит детей напомнить правила безопасности при работе с водой:
-аккуратно пользуйся ёмкостью для воды
- не пробуй воду на вкус
- своевременно поддерживай порядок на рабочем столе, подтирай разлившуюся на стол воду.
В. - Перед вами, ребята стоят 2 стаканчика. В одном стаканчике налита вода. Скажите, пожалуйста, какая вода в стаканчике? (Чистая, прозрачная). Вот такая вода попадает в наши дома из крана. А какую воду мы возвращаем природе? Такую же чистую и прозрачную? (Нет).
В. -Почему? Правильно, потому что мы не только её пьём, но ещё и моем посуду, обувь, игрушки, и постепенно загрязняем воду.
В. –Ребята, когда мы моем игрушки, которые приносим с улицы, что попадает в воду? Конечно песок, мусор. Как вы думаете, ребята, песок, который вы сейчас добавите, загрязнит воду? (Гипотезы детей).
В. – Добавляйте песок аккуратно, размешивайте ложкой, проверяйте. Вода изменила цвет, стала какой? (грязной, мутной). Вывод: песок загрязняет воду.
В. - Что добавляют в воду, когда стирают вещи? (Порошок, мыло).
В.- Как вы думаете, порошок растворится в воде? (Гипотезы детей).
Дети добавляют порошок, размешивают. Делают вывод: весь порошок в воде не растворяется, тоже загрязняет воду.
В. -На тарелочке лежит масло, если вы добавите масло в воду, оно растворится? (Гипотезы детей).
Дети добавляют масло, размешивают его, делают вывод: масло в воде не растворяется, загрязняет её.
В. -Вот такую воду, ребята, мы возвращаем природе. Куда попадает такая вода? Правильно, в реки. Что может случиться, если в реки попадёт грязная вода? (Ответы Читать далее...

«Перед человеком к разуму 3 пути:
путь размышления – самый благородный,
путь подражания – самый лёгкий,
путь личного опыта – самый тяжёлый путь»
Конфуций

Елена Викторовна Тёмная
Конкурс «Моя педагогическая инициатива» – 2 этап

Меня попросили выступить в детском саду перед родителями на тему «Взгляд родителя-учительницы на подготовку шестилетнего ребёнка к школе».

Эта тема мне особенно близка по двум причинам: к следующему учебному году я набираю первый класс, и мой сын в это же время станет первоклассником.

Очень скоро начнутся курсы для будущих первоклашек. Цель этих курсов – не научить детей читать и писать, а адаптация! Детей собирают на занятия, чтобы они присмотрелись друг к другу, освоились в своём будущем кабинете (это уменьшит неминуемую стрессовую ситуацию 1 сентября), а учитель увидит, прежде всего, уровень эмоциональной и психической готовности к школьной жизни. Мне как учителю не нужно, чтобы все дети умели читать и писать ещё до 1 класса. Гораздо важнее, чтобы будущий первоклассник был подготовлен слушать меня и, главное, слышать!

Что могут сделать родители, чтобы помочь своему ребёнку? Все рекомендации очень просты и понятны, и если ребёнок с вашей помощью их освоит, то ему будет намного проще учиться и общаться в школе. Их единственная сложность – в терпении самих родителей, ведь выполнять эти рекомендации надо систематически. Они должны стать образом жизни всей семьи!

Урок ведет Елена Викторовна Тёмная.
Итак, «Памятка для родителей будущих первоклассников»
Режим

Очень важно ежедневно придерживаться рациональных режимных моментов: вовремя ложиться спать и, как следствие, вовремя вставать; вовремя принимать пищу; вовремя помогать маме. Не удивляйтесь! Только приученный добровольно помогать по дому ребёнок уважает труд других людей, а значит, будет принят в школьном коллективе как добрый товарищ.
Читайте детям на ночь!

Собственно, постепенно это становится одним из любимых режимных моментов, объединяющих семью. И не просто развивает умение слушать, детский кругозор и воображение. Книга становится подарком, наградой. Из заинтересованного слушателя ребёнок постепенно превращается во вдумчивого читателя. Поймайте момент, когда ребёнок заглянет в книжку и спросит: «А что ты читаешь, мама?» Это наилучшее время сформировать у него интерес к чтению вообще и к слову, в частности. От вашего старания (а вы, конечно, будете читать очень выразительно и от души!) зависит, появится ли у вашего чада желание прочитать так же, как вы. Ведь дети берут пример с нас – родителей. А наша задача – показать как можно больше положительных примеров.

Если вы переходите дорогу только на зелёный сигнал светофора, бросаете кожуру банана только в урну, уступаете узкую дорожку идущей навстречу тете, приветливо здороваетесь даже с мало знакомыми людьми, то вполне логично будет, если «ваше яблочко» упадёт рядом с «вашей яблонькой». Так и с интересами, и любопытством вашего ребёнка. Вы любите читать, и книжки в вашем доме не только для красоты? И ваш ребёнок их полюбит, и в свое время потянется к ним.
Доводи дело до конца!

Скоро вы вместе с вашим ребёнком пойдете в 1 класс, и у вас появится первая учительница! Это не совсем правильное мнение. Первые учителя вашего ребёнка – это вы, папа и мама, а также бабушка и дедушка. То, чему вы его научили, видно с первых дней и даже минут общения.

Давайте своему ребёнку побольше мелких поручений (конечно, важных для него) и обязательно (это главное) проследите, чтобы они были выполнены в точности. Для будущего школьника это очень важно, ведь урок и перемена насыщены такими вот «мелочами»: «Дети, возьмите красный карандаш и закрасьте половину треугольника, а синим заштрихуйте квадрат», «Ребята, переодевайтесь на урок физкультуры». Вы удивлены? Но некоторые дети даже в 4 классе не могут выполнить подобные требования без двух, трех и многократных напоминаний.

Представляете, сколько сил, времени и энергии учителей тратится впустую, а ведь они могли бы быть потрачены на что-нибудь более полезное для всего класса. А ведь всё очень просто! Превратите в интересную, весёлую игру складывание вещей на стульчик, например, перед сном. Обязательно научите ребёнка вешать рубашку, пиджак, блузку аккуратно плечиками на спинку стула, и, уже будучи учеником, он получит немало похвал от учительницы за аккуратность и бережное отношение к вещам. Его будут ставить в пример одноклассникам, а это очень важно для повышения самооценки.

С первого учебного дня превратите вечерний (ни в коем случае не утренний) сбор портфеля в ритуал: в пустой портфель складывайте по расписанию в дневнике по очереди все необходимые учебные предметы, тщательно проверьте содержимое папки для тетрадей и пенал. Не надоедайте ребёнку – дайте ему столько самостоятельности, сколько ему необходимо, и терпеливо, с лаской, контролируйте его действия. Не делайте за ребёнка то, что ему самому под силу. Самостоятельность – вот что отличает настоящего ученика от малыша.
Уважение к старшим!

В настоящее время дети намного раскованнее в отношениях, чем были их родители, и тем более чем бабушка с дедушкой. Но эта раскованность порой граничит с невоспитанностью. Постарайтесь всё же внушить Читать далее...

В детском саду сделали вкуснейшее суфле. Ребенок просит приготовить, узнала рецепт у поваров специально для него.
Итак, на 1 (порцию):
100 гр. творога;
10 гр. манки;
1 яйцо;
10 гр. сахара;
соль, чуть соды и запекать в духовке.
Все просто, осталось взять и попробовать.

http://pochemu4ka.ru/load/detjam_o_professijakh_professija_quot_povar_quot/16-1-0-1479

Это цитата сообщения laborera Оригинальное сообщение

ЛЕТО
[показать] [показать] [показать] [показать] [показать]
[показать] [показать] [показать] [показать]

ОСЕНЬ
[показать] [показать] [показать] [показать] [показать]
[показать] [показать] [показать] [показать]

ЗИМА
[показать] [показать] [показать] [показать] [показать]
[показать] [показать] [показать] [показать]

Это цитата сообщения laborera Оригинальное сообщение

Вот такую прелесть нашла в одном ЖЖ:
 

[показать] Рукавичка (Теремок)	[показать] Репка
[показать] Колобок	[показать] Новогодняя сказка
[показать] Курочка Ряба	[показать] Заюшкина избушка

 

Сказку можно рассказывать, читать, показывая ребёнку картинки, а можно использовать пальчиковый театр. С помощью такого театра возможно показать сказку на ладошке у ребёнка. Пальчиковый театр можно использовать для: развития речи ребёнка, изучения счёта, цвета, развитие памяти, внимания мышления, воображения, развитие мелкой моторики и тактильных ощущений.

ЖЖ ckazki_mir

Рассмотреть персонажей...

Это цитата сообщения Разумники Оригинальное сообщение

 

Читать далее...

http://pochemu4ka.ru/load/detjam_o_professijakh_professija_quot_povar_quot/16-1-0-1479

http://pochemu4ka.ru/load/detjam_o_professijakh_professija_quot_povar_quot/16-1-0-1479

Это цитата сообщения Inmira Оригинальное сообщение

Готова пищать от восторга, чес. пионерское))) Так все просто и здорово получается)))))))))
Вот эту рамку я наваяла за 5 минут:

[показать] Спят усталые игрушки, Книжки спят, Одеяла и подушки Ждут ребят, Даже сказка спать ложится, Чтобы ночью нам присниться, Глазки закрывай, Баю - бай... В сказке можно покататься На Луне, И по радуге промчаться На коне, Со слонёнком подружиться, И поймать перо Жар - птицы, Ты ей пожелай - Баю - бай. Баю - бай, должны все люди Ночью спать, Баю - бай, назавтра будет День опять, За день мы устали очень, Скажем всем - спокойной ночи, Спи - засыпай, Баю - бай. За день мы устали очень, Скажем всем - спокойной ночи, Спи - засыпай, Баю - бай. Inmira

Еще там можно сделать разноцветный текст, или разноцветную разделительную линию. И вообще масса всяких полезностей и забавностей.

Переходим на сайт и знакомимся с его возможностями :-)

Это цитата сообщения sharm Оригинальное сообщение


Читать далее...

Это цитата сообщения sharm Оригинальное сообщение

Со стороны многое кажется предельно простым и понятным, любая проблема — пустяковой, а задача — решаемой. Но стоит взяться за дело самому, как тут же возникает куча подводных камней и всяческих непоняток. Вот взять хотя бы поиск в интернете: что может быть проще? Каждый может ввести в браузере www.google.com и воспользоваться прелестями поисковой системы, но почему-то найти то, что надо, удается далеко не всем. А все потому, что любой инструмент нужно использовать со знанием дела и подчас самый простой из них оказывается намного мощнее, чем все думают. Да тот же самый Google!

Можно легко найти реферат по биологии, не особо заморачиваясь по поводу ключевых слов и не имея даже малейшего представления о модификаторах, кардинально влияющих на результаты поиска. Но если речь идет о чем-то специфическом, а времени на поиск катастрофически мало, забывать о тонкостях поисковой системы просто непростительно. Впрочем, хитрости поиска — это далеко не все.

Первое, что нужно запомнить, — принципы обработки ключевых слов. По умолчанию к каждому ключевому слову поисковая система применяет операцию логического «И». Это значит, что на запрос «Хакер крутой журнал» Google выдаст только те страницы, которые одновременно будут содержать и слово «Хакер», и «крутой», и «журнал». Проблема в том, что далеко не всегда это является обязательным условием. Если требуется найти страницы, включающие хотя бы одно из слов, нужно поставить между ними оператор OR.

Пример: хакер крутой OR жалкий журнал

Сложные алгоритмы поиска Google учитывают морфологию языка, различные особенности построения веб-документа и вовсе не предполагают, что найденные страницы будут содержать в точности ту фразу, которая указана в строке запроса. Слова могут быть разбросаны по всей странице и даже иметь другую форму, что в большинстве случаев очень удобно. Но что если требуется именно точное совпадение? Скажем, нужно найти текст песни по одной известной строке? В этом случае надо заключить нужные слова в кавычки.

Пример: ”one of us”

Чтобы сделать акцент на одно или несколько ключевых слов, поставь перед ними знак «+». Это поможет системе понять, какие из ключевых слов наиболее важные, и сформулировать результаты поиска более точно.

Пример: хакер +журнал

Полученные результаты нередко засоряет какая-то лишняя информация. Чтобы не тратить время на ее просмотр, советую наложить на результаты поиска фильтр. Сделать это несложно. Надо лишь указать «слова-паразиты», поставив перед ними знак «-» — и включающие их страницы будут тут же исключены из результатов поиска.

Пример: журнал хакер –ламер

Часто бывает ситуация, когда ты точно знаешь, что нужная информация есть на конкретном сайте, но ты никак не можешь ее найти. Тут волей-неволей начинаешь задумываться об эффективном поиске, но не встроенными средствами сайта (подчас абсолютно бестолковыми), а мощными механизмам Google. И, в общем-то, проблемы в этом нет, если взять на вооружение модификатор site:somesite.com.

Пример: В одном из номеров у нас был материал «Google-hack». Его в момент можно найти, набрав в Google «”Google-hack” site:www.xakep.ru».

Намного большей эффективности поиска удается добиться, если с помощью модификатора intitle указать слова, которые обязательно должны входить в заголовок документа.

Пример: intitle:статьи site:www.xakep.ru

Читать далее...