


Апгрейдинг старенького чайника
Упал неожиданно чайник с небольшим количеством кипятка из ослабевших рук Пипетищи. И по поводу этого кипятка не был пойман обычным, всё ловящим движением бедра, прижимающим роняемые предметы к шкафчику. А напротив, Пипетища вопреки обычному даже отскочила от падающего предмета в район коридора.
Ну что? Пол быт вымыт стерильно кипятком и вытерт, а чайник перестал работать. И был выставлен в коридор для отнесения на помойку. А вечером приходит хозяйственный сын и спрашивает: "А что это у нас чайниками разбрасывается старшее неразумное поколение? В стране кризис, а они - вона как!" - "А он не работает!" - парирую я. - "А почему это не работает?" - не отстаёт хозяйственный сын. - "А упал он. Из рук вон. Сам. И вот, не работает!" - "Сам, значит?" - "Сам!" - "Ну ладно, щас посмотрим!"
И что-то он делает с ним, что-то отошедшее к чему-то присоединяет, и чайник начинает работать. Но из чайника выпала такая пластиковая решёточка из носика. И отказалась вернуться на место. Ушла на волю в пампасы и не нашлась на пяти квадратных метрах кухни. Совсем. А без неё давление в чайнике не поднимается, весь пар выходит в широкий носик, и чайник не выключается. И вот что было сделано Пипетищей при помощи плоскогубцев: носик был сильно заужен. И чайник стал не только включаться, но и выключаться, даже без решёточки.
Сын не одобрил. Сказал, что чайник стал страшным.
А мне кажется - эксклюзивным!
Осознанность и неосознанность... Я-то знаю о чём говорю! Я не могу отличить гольф от крокета, регги от регби, Боба Марли от Бобби МакФеррена, что странно, так как он вылитый шотландец как, например, МакКартни...
Эта тема, когда одного ребёночка травят в классе, была и остаётся. И фильм "Чучело" потому имел такой общественный резонанс, и очень частые посты в Лиру, потому что все могут вспомнить или собственные страдания, или страдания своих близких, своих детей или внуков.
И вот мои размышления как учителя начальной школы. Я работала всегда в нескольких параллелях, то есть у меня перед глазами за день проходило класса 4. И я видела разные классы и разных детей не только на уроках, но на переменках, потому что директор очень жестко требовала нашего постоянного присутствия и участия во время их отдыха и свободного общения. Я вот мои выводы: травят не КОГО. Травит КТО.
Да, конечно, есть некоторые психологические показатели, по которым кто-то один из детей становится белой вороной и козлом отпущения. Но мы все столько раз убеждались, что, попав в другой коллектив, ребёнок перестаёт быть травимым! Ну или иногда остаётся, конечно. Тут ему нужно помощь, конечно.
А вот если в классе появляется один или одна, которым необходимо самореализоваться таким вот образом - вот тогда и возникает травля. Обычно вокруг этого персонажа собирается стайка уходящих именно таким образом от нападок своего "лидера". Затравщих довольно легко вычисляется при внимательном отношении к классу, он как шило, которое в мешке не утаишь. И если учитель это не прекращает с первой же минуты - ну даже не знаю, что делать! Значит, учитель потакает такому течению дел. Да и с учёбой у этого ребёнка довольно специфические проблемы - не лень, а невозможность сосредоточиться на материале. Их внимание поглощено другим. И вот только с ним и нужно работать школьному психологу, чтобы атмосфера в классе нормализовалась. Если такового в классе не обнаружится, то и травли в классе не бывает.
За все 10 лет работы я вычленила, кстати, только одного такого явного затравщика. Он никак не мог переключиться на материал урока, не мог сосредоточиться. Он всё время пытался с кем-то болтать, что у Пипетищи было просто невозможно, поэтому он сидел один перед столом учителя. Но это не привлекало его внимания к доске, он никак не мог вникнуть в материал. Он ходил только в черно-серой гамме, сразу же замечал яркую одежду, по поводу которой пытался довольно едко высказаться. Но мы с его классной так резко всё это прекращали, что в началке даже вопрос о травле не стоял. Что уж было потом, в более старших классах, я не знаю (((
