1) Новые слова и выражения:
skip - [скип] - скакать на скакалке
I like to skip. Do you like to skip? - Yes, I do./ No, I don't.
watch TV - [уотч ти:ви:] - смотреть телевизор
I like to watch TV. Do you like to watch TV? - Yes, I do./ No, I don't.
a couch potato - [ко'уч потэ'йтоу] - домосед
2) Выучили стишок-зарядку:
|
Do you like to jump? Do you like to skip? I am a couch potato! I like to watch TV. |
Ду ю лайк ту джамп? Ду ю лайк ту скип? Ай эм а ко'уч потэ'йтоу. Ай лайк ту уотч ти:ви: |
Ты любишь прыгать? Ты любишь скакать на скакалке? Я домосед. Я люблю смотреть телевизор. |
3) Повторили буквы в алфавитном порядке, спели песенку "Алфавит".
Называли буквы вразброс, следующую букву после данной, предыдущую букву.
Вспомнили звуки, которые обозначают буквы.
Это цитата сообщения МедвеженокМ Оригинальное сообщение
Шьем игры деткам
Все идеи найдены на обширных просторах интернета. Остается только вооружаться идеями, брать в руки ножницы, иголку с ниткой, лоскутки и вперед!
Это цитата сообщения Enlittfu Оригинальное сообщение
У людей, которых ругали в детстве, меняется мозг
Канадские ученые на днях представили общественности неопровержимые доказательства того, что на детей кричать нельзя. Оказывается, у людей, на которых «отрывались» в детстве родители, в зрелом возрасте наблюдаются изменения в головном мозге!
Но это еще не все. «Сдвиги» в голове у этих людей такого же характера, как и у самоубийц и людей с хронической депрессией. Изменения эти сами по себе не опасны. Но если учитывать тот факт, с такими же отклонениями в центральной нервной системе многие заканчивают жить самоубийством или впадают в долгосрочную истерику, становится как-то не по себе. Ведь получается, что те, кто подвергался жестокому обращению в детстве, гораздо больше подвержены риску наложить на себя руки, чем их сверстники из более лояльных семей.
Чтобы это доказать, ученые исследовали клетки головного мозга восемнадцати самоубийц. Выяснилось, что у каждого из них наблюдались небольшие изменения, но не в генах, а в рибосомах РНК. Этот процесс получил название метилирование. После долгих расспросов родственников и друзей выяснилось, что со многими из них в детстве разговаривали на повышенных тонах, детей регулярно оскорбляли и унижали. Как выяснилось, бесследно это не прошло.
Подобные тесты были проведены и на крысах. Ученые взяли несколько грызунов и подвергли их тщательным исследованиям. Им предстояло выяснить, каким их этих зверюшек родители уделяли меньше всего внимания. Выяснить это не составило труда: те животные, которых матери в детстве не вылизывали и не обогревали своим теплом, были толще и агрессивнее своих сородичей. Далее, ученые обнаружили, что грызунов, испытывающих на начальном этапе недостаток любви и тепла, потомство появляется раньше, и оно является более многочисленным.
Позже такие выводы были подтверждены на людях. Действительно, подростки, которым регулярно приходится терпеть плохое настроение и срывы родителей, заводят детей (как правило, вне брака) раньше других. При помощи этого они пытаются заполнить свой эмоциональный вакуум и подарить заботу и любовь кому-то еще. Но на практике иметь детей оказывается сложнее и хлопотнее, чем это казалось. Новоиспеченным мамам и папам приходится справляться с вечно хныкающим и голодными детьми; у многих не выдерживают нервы и они начинают кричать срывать на потомстве злость, повторяя ошибки собственных пап и мам, и история повторяется.
Источник: http://www.gardaricafm.ru/site/news/nw/news_122930.shtml
1) Новые слова и фразы:
we - [уи:] - мы
they - [ðей] - они
We are children - [уи: а: чилдрен] - мы-дети
They are children - [ðей а: чилдрен] - они-дети
We are pupils - [уи: а: пью:плз] - мы-ученики
They are students - [ðей а: стью:дентс] - они-учащиеся
2)Повторили местоимения: I, you, he, she, it
3)Научились давать краткий ответ на вопрос.
Yes, I (they, we) do. - [Йес, ай ду] - Да
No, I (they, we) don't. - [Ноу, ай доунт] - Нет
Упражнение №4 стр. 140
4) Повторили буквы, проговорили их в алфавитном порядке.
Упражнения №6 стр. 127, №7 стр. 129
5) Написали буквенный диктант (34 буквы)
Это цитата сообщения IRZest Оригинальное сообщение
Геометрический планшет
Игрушка не новая, всем знакомая, но очень полезная ! Советую всем, интересно будет не только ребенку, но и вам!
Это цитата сообщения verbava Оригинальное сообщение
Стильные куклы
[525x700]Что делать, если ребенок не слушается?
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно определить причины его непослушания. Почему он ведет себя таким образом? Почему он заставляет нас, родителей, испытывать очень неприятные чувства? И всегда ли мы чувствуем одно и то же, если дети нас не слушаются?
Попробуйте вспомнить одну из недавних ситуаций непослушания или просто очень запомнившуюся вам ситуацию такого рода. Поочередно опишите себе свои тогдашние эмоции и действия. Теперь постарайтесь определить главное, преобладавшее чувство, которое вы тогда испытывали (гнев, обиду, отчаяние, раздражение, что-то другое). Существует гипотеза, согласно которой причину непослушания ребенка можно определить по тому чувству, которое мы при этом испытываем.
Первая причина
Если вы испытываете раздражение, то непослушание, скорее всего, вызвано борьбой за внимание. Если ребенок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и благополучия, то он находит свой способ его получить - непослушание. Родители то и дело отрываются от своих дел, делают замечания. Нельзя сказать, что это так уж приятно ребенку, но внимание все-таки получено. Лучше такое, чем вовсе никакого.
Вторая причина
У вас возникает гнев? Тогда, скорее всего, причиной непослушания является борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской опеки. Детям особенно трудно, когда родители общаются с ними в основном в форме замечаний, опасений, указаний. Ребенок начинает восставать. Он отвечает упрямством, действиями наперекор. Смысл такого поведения - отстоять право самому решать свои дела, показать, что он личность. Неважно, что его решение подчас не очень удачное, даже ошибочное. Зато оно свое, а это главное!
Третья причина
Если чувство родителя - обида, то причина непослушания - желание отомстить. Дети часто обижаются на родителей. К примеру: родители более внимательны к младшему; родители разошлись; в доме появился отчим; родители часто ссорятся и т. д. Много единичных поводов: резкое замечание, несправедливое наказание. В глубине души ребенок переживает, а на поверхности - протесты, непослушание, неуспеваемость в школе. Смысл плохого поведения: "Вы сделали мне плохо, пусть и вам тоже
Используйте следующие подсказки в качестве руководства, чтобы с первого раза быть выслушанным вашим ребенком.
1. Будьте сами внимательным слушателем. Ребенок не сможет стать внимательным слушателем, если ему будет не у кого этому учиться. Поэтому убедитесь, что вы сами как внимательный слушатель служите примером того, что требуете от ребенка. Покажите, что вы выслушиваете супруга (супругу), друзей и, самое главное, самого ребенка. Хорошим напоминанием служит старая поговорка: "Не зря нам даны два уха и один рот!" Слушайте своего ребенка в два раза дольше, чем говорите.
2. Говорите вежливо. Самый быстрый способ заставить ребенка не обращать на вас внимания - это использовать такие разновидности коммуникации, как критика, приказы, нотации, навязывание своего мнения, осуждение, запугивание, крик и мольба. Спросите себя, как бы вы хотели, чтобы разговаривали с вами, если бы вы были ребенком, и используйте такой образец общения.
3. Сначала обратите на себя внимание, а потом говорите. Прежде чем начнете говорить, убедитесь, что ребенок смотрит на вас. Можно слегка приподнять его подбородок, так, чтобы он смотрел прямо в глаза, или дать словесную команду, чтобы обратить его внимание: "Посмотри, пожалуйста, на меня и послушай то, что я скажу". Когда вы смотрите друг другу в глаза, ребенок полностью в вашем распоряжении: это как раз подходящий момент для того, чтобы сформулировать свою просьбу. Использование этой техники каждый раз, когда вам действительно требуется внимание ребенка, заставит его слушать.
4. Сделайте предупреждение. Иногда детям действительно сложно переключиться, особенно если они заняты тем, что им очень нравится. Кроме того, ребенок действительно может не слышать вас. Установите временное ограничение: "Мне понадобится твоя помощь через две минуты" или "Я хочу с тобой поговорить через минуту. Пожалуйста, подготовься".
5. Понизьте голос. Вместо того чтобы повышать тон, понизьте его. Ничто не отбивает охоту быстрее, чем крик, поэтому поступите наоборот: говорите мягче и тише. Обычно это застает ребенка врасплох, и он останавливается, чтобы послушать. Учителя используют эту стратегию на протяжении многих лет, потому что
она действенна.
6. Говорите кратко, мягко и точно. Дети становятся восприимчивее, если знают, что им не придется выслушивать лекцию, поэтому пусть ваши просьбы будут краткими и по делу: "Застели, пожалуйста, кровать перед тем, как пойдешь гулять", "Сейчас тебе нужно подготовиться к школе" и т.п. Ограничение количества слов, входящих в вашу просьбу, тоже помогает. Иногда достаточно одного слова: "Домашнее задание!", "Уборка!" и т.д.
На заметку: известный педагог Мэри Бадд Роу открыла, что детям необходимо больше "времени ожидания" - времени обдумать то, что они слышат, прежде чем что-то сказать. Так что если вы задаете ребенку вопрос или просите о чем-нибудь, не забывайте подождать, по крайней мере, три секунды. Он воспримет больше информации, вероятность ответа возрастет, и возможно, он даст вам более полный ответ.
Источник: Мишель Борба "38 моделей проблемного поведения ребенка и как с ними бороться"
Неврозы относятся к тем заболеваниям, которыми может заболеть практически любой изначально психически здоровый ребенок. Детские психиатры различают разные заболевания и состояния, которые объединяют под названием "детская нервность".
Детские патопсихологи часто сталкиваются с невротическими реакциями, которые возникают у детей на сверхсильный раздражитель (например, испуг), а также с астено-невротическими реакциями, которые возникают у детей на фоне ослабленного соматического состояния.
Детские страхи, которые испытывают все дети (например, страх темноты и одиночества), могут усиливаться и приобретать невротический характер.
Неврозы являются более стойкими расстройствами и носят системный характер. В любом случае психолог имеет дело с нарушениями развития эмоциональной сферы ребенка.
Невротические реакции и неврозы могут сопровождаться функциональными нарушениями центральной нервной системы: тиками, заиканием, энурезом, энкопрезом.
Одаренные дети, а также дети с высоким уровнем интеллектуального развития, часто отличаются повышенной чувствительностью, и у них легко возникают невротические реакции и неврозы. В этих случаях могут нарушаться сон и аппетит, снятся страшные сны. Испытывая большие интеллектуальные нагрузки, занимаясь творчеством (рисование, музыка, балет), эти дети становятся чрезвычайно впечатлительными. Они излишне глубоко переживают даже незначительные события, преувеличивают свои неудачи, остро реагируют даже на незначительные порицания.
В школьном возрасте в качестве психологической защиты у детей-невротиков часто формируются ритуалы: защитные движения и действия. Всем знакомы "счастливые авторучки", жест "постучать по дереву" и т. д. У детей со "школьными неврозами" ритуалов становится так много, что все силы и время уходят на их соблюдение. Если что-то помешает ребенку выполнить соответствующий ритуал, он может настолько растеряться и расстроиться, что не сможет написать контрольную работу или сдать
Детство - пора удивительных открытий. Мир предстает притягивающим разнообразием форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Окружающее обладает множеством явных и скрытых свойств, которые ребенок учится открывать для себя.
Вот поблескивающие разноцветием акварельные краски. Они называются медовыми, вкусно пахнут, их даже хочется лизнуть. Вот цветная бумага, из которой можно вырезать квадратики, треугольники, кружки, прямоугольники, овалы. А если наклеить эти фигурки на лист картона, то получится картинка. Вот детали конструктора. Подбирая их по цвету, форме, величине, можно выстроить самые разнообразные поделки.
Чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире, важно воспринимать не только каждый отдельный предмет (стол, цветок, радугу), но и ситуацию, комплекс каких-то предметов в целом (игровую комнату, картину, звучащую мелодию). Объединить отдельные свойства предметов и создать целостный образ помогает восприятие - процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие даже какого-нибудь простого предмета очень сложный процесс, который включает работу сенсорных (чувствительных), двигательных и речевых механизмов.
Например, ребенку предъявили морскую звезду. Возникновение в его сознании образа этого объекта происходит примерно так. От органов чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания) нервное напряжение бежит по проводам-нервам в мозг и достигает специальных центров (миллионов клеток в коре головного мозга, специализирующихся на приеме цветовых, звуковых и других раздражителей), вызывая нервный процесс возбуждения. При этом запускается тончайшая дифференцировка действующих раздражителей (формы, величины, веса, цвета, запаха морской обитательницы), а также их интеграция, объединение. Ребенок должен отобразить целое как совокупность его частей, выделить главные признаки среди второстепенных, сопоставить их с той категорией предметов и явлений, которая ему известна, отвлечь эти существенные признаки от второстепенных индивидуальных особенностей именно этого предмета. Вот какая сложная мыслительная работа необходима, чтобы воспринять этот простой объект!
Восприятие опирается не только на ощущения, которые каждое мгновение позволяют чувствовать окружающий мир, но и на предыдущий опыт растущего человека. Если раньше ребенок уже сталкивался с морской звездой (может быть, видел ее на картинке), то активизируются уже ранее образованные в коре головного мозга нервные связи и восприятие происходит мгновенно. Ребенок безошибочно называет объект: "Это морская звезда". Если же в опыте дошкольника не было встречи с этим экзотическим существом, то возникающий образ объекта будет нечетким, расплывчатым. Ребенок может сказать: "Какое-то растение, какой-то предмет".
Ребенок не рождается с готовым умением воспринимать окружающий мир, а учится этому. В младшем дошкольном возрасте образы воспринимаемых предметов отличаются большой смутностью и нечеткостью. Так, дети трех-четырех лет не узнают на утреннике переодетую в костюм лисицы воспитательницу, хотя ее лицо и открыто. Если детям попадается изображение незнакомого объекта, они выхватывают из изображения какую-то деталь и, опираясь на нее, осмысливают весь изображенный
Как изменяется восприятие цвета с ростом и развитием ребенка?
Если взять младенца со дня его рождения, то мы знаем, что его зрительное восприятие очень слабо развито, он плохо различает оттенки цветов и имеет низкую остроту зрения, только к шести месяцам младенец начинает узнавать предметы и лица.
У новорожденных есть цветовое зрение, но они различают лучше преимущественно яркие цвета, не различая серый и синий.
Где-то в возрасте 1,5 - 3 лет идет активное усвоение сенсорных эталонов: цвет, форма, величина.
Ребенок сам и при помощи взрослого сравнивает предметы и приходит к выводу, что одни больше, другие меньше, предметы имеют различную форму и различные цвета.
Этот период связан с активным развитием речи у малышей: ведь взрослые называют форму и цвет предметов, а ребенок уже запоминает слово, и учится соотносить его с определенным качеством.
По нормам психического развития, считается, что к возрасту 3 лет ребенок должен знать 4 цвета: желтый, синий, зеленый, красный. Т.е ребенок может правильно назвать цвет с первого раза. Существует много упражнений - игр, помогающих усвоить эти цвета.
Например:
- можно искать в комнате только красные вещи, игрушки (заодно здесь развивается и внимание)
- разложить по 4-м квадратам основных цветов круги соответствующего цвета
Почему ребенок должен усвоить именно эти цвета?
Я думаю, ответ на этот вопрос стоит искать как в истории, так и в физиологии.
До открытия Исааком Ньютоном 7 цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) считалось, что основные цвета - красный, синий, желтый (зеленый). Все художники знают, что получить почти все цвета и оттенки возможно с помощью смешивания красок этих основных цветов.
С точки зрения же физиологии, в глазу человека есть клетки, отвечающие за восприятие цвета - колбочки. Так вот, они воспринимают 3 основных цвета - красный, синий и зеленый. И из различных комбинаций этих цветов мы видим остальные цвета и оттенки. Так, белый цвет - это сложение всех остальных цветов, а черный - полное отсутствие света.
Когда использование цветов говорит о психологическом неблагополучии?
Но если ребенок запоминает (усваивает) 4 основных цвета к 3 годам, то рисовать и пользоваться остальными цветами он начинает гораздо раньше.
Поэтому зачастую у родителей возникают вопросы о психологическом благополучии ребенка, особенно, если чаще всего используются коричневый и черный цвета.
Я думаю, что до 3 лет выбор цвета во многом ситуативен (ребенок взял тот карандаш, краску, которая оказалась под рукой, ярче рисует и т.п.), и о проблемах психического развития малыша вряд ли говорит. Во всяком случае, если нет других серьезных сигналов (поведение, нарушения сна, и т.п.)
Подросшие дети, а потом и взрослые воспринимают и используют цвета, очень часто связывая их со своими эмоциями или переживаниями других людей.
Это прекрасно иллюстрирует высказывание И.В. Гете в книге «Учение о цвете»: «цвет - продукт света, вызывающий эмоции».
Когда мы говорим: «почернел от горя, покраснел от гнева, позеленел от злости, посерел от страха», то не воспринимаем эти выражения буквально, а интуитивно связываем эмоциональные переживания человека со способным выразить их цветом.
Существуют и практические исследования, подтверждающие это.
1. Исследования, проводимые с детьми.
В.С. Мухина предлагала детям 3-4 лет нарисовать нечто «красивое», «приятное», «хорошее». Дети чаще всего использовали светлые, яркие краски - желтую, красную, оранжевую, голубую, изумрудно-зеленую.
В.С. Мухина также указывает на важность светлотной характеристики для эмоциональной оценки цвета детьми 3-4-х летнего возраста.
Под светлотой в цветоведении понимается степень отличия цветового тона от черного цвета. Чем дальше цвет находится от черного, тем он светлее, и наоборот. В психологическом плане светлоту цвета можно рассматривать как
Цвет - это то пространство у нас, где сходится наше мышление, наша структура и восприятие внешнего мира. И только через эталоны - слова, обозначающие реально существующие в природе предметы, мы можем понимать друг друга. Человек пошел дальше, выделяя цвет от предмета, создавая беспредметный цвет - краски. Человек создал абстракцию цвета. Окрашивая одну и ту же поверхность разными красками, человек создал беспредметные эталоны цвета в виде цветных шкал, цветные таблицы и цветные поля.
Наверно, цвет - самая яркая сторона детства. И каждый (мы же все были детьми) может вспомнить, сколько радости было, когда нам покупали желтый шар, цветную яркую книжку или розовое мороженое.
"Мы гуляли по Неглинной,
Заходили на бульвар,
И купили синий-синий,
Презеленый, красный шар"!
Взрослый сказал бы чистый, яркий, насыщенный зеленый, ребенок говорит - презеленый. Точнее не скажешь. И в цвете одного шара ребенок видит базовые цвета спектра - синий (Blue), зеленый (Green) и красный (Red) - RGB. Ребенок рассказывает о цвете, используя современную математическую модель описания цвета - RGB. Думаю, что ни у кого из читателей не возникнет сомнение, что и ребенок и поэт не знают об этой модели ничего, но они чувствуют ее, так как оба поэты, только один взрослый, а другой дите - маленький взрослый человечек.
Цвет - это одна из первых характеристик, которую различают дети. Исследования показали, что младенцы видят только белое и черное (свет и мрак). Но в промежуток от шести недель до двух месяцев ситуация кардинальным образом меняется. Сначала дети начинают различать красный цвет (вот почему этот цвет получил название самым первым!). Затем они воспринимают другие яркие цвета, в том числе и желтый.
Маленьких детей неодолимо тянет к ярким цветам, хотя вначале дети оперируют с очень ограниченной палитрой, которая расширяется по мере того, как они взрослеют. С возрастом цветовые пристрастия детей изменяются. До десяти лет многие дети называют любимым цветом красный (или розовый) и желтый. Но после десяти лет они начинают предпочитать синий.
Цветовые предпочтения у детей сильно связаны не только с возрастом, но и с половой принадлежностью. Сколько бы исследований ни проводилось, ученые всегда приходят к выводу, что большинство маленьких девочек предпочитает розовый, светло-голубой и фиолетовый. Маленькие мальчики любят черный и другие темные тона больше, чем девочки. Есть факты, но нет ответа на вопрос: является ли подобное пристрастие врожденным, приобретенным или культурно обусловленным?
Взрослые, конечно, бессознательно приучают мальчиков и девочек любить разные цвета, выбирая для них одежду и игрушки. Точного ответа дать невозможно, но, скорее всего, можно принять гипотезу, что тяга к разным цветам у мальчиков и девочек является врожденной (6% среди мальчиков
Это цитата сообщения Галушечка Оригинальное сообщение
Я знала этот рецепт лечения кашля...
Я знала рецепт лечения кашля.но позабыла и в записях у себя нигде не обнаружила..Помню только был очень эффективный метод,т.к. я испробовала на себе,потом ещё кому-то советовала и та же реакция была как у меня - некий ступор от "неверия своим глазам", приятного эффекта и быстрого облегчения..Помню только,что там присутствовал лимон и глицерин...
И вот я его нашла на одном сайте в рубрике *Полезная информация* Спасибо 
Rubi868 за Целебные рецепты и Шрек Лесной и вспомнила!
Это цитата сообщения ElenaMoonlit Оригинальное сообщение
Сумки детские
Идеи детских сумочек, есть схемки
Это цитата сообщения Жагуара Оригинальное сообщение
Коллекция фонов для коллажей
Размер фонов 3600х2400
Все фоны кликабельны до оригинального размера
Можно использовать как основу для коллажей, открыток, календарей и рамок
Это цитата сообщения lach Оригинальное сообщение
Украшения для дневника на любой вкус
Моя коллекция разделителей для дневника, думаю многим приигодится)) Оставляйте коментарии, Вам не трудно - а мне приятно и конечно цитируйте, может и вашим друзьям понравится)
[показать] [400x99]
[390x57] [550x73] [показать]
Читать далее
1) Повторили изученное по темам "В парке", " На площадке"
2) Учили стихотворение "Мы любим играть" - "We like to play" (№4 стр.128):
|
Hide-and-seek we like to play. Oh, it's fun. Oh, it's fun. Leapfrog is a funny game. Oh, it's fun. Oh, it's fun. Do you like to play hopscotch? Yes, I do. Yes, I do.
And my friends like to play tag. |
Хайд энд си:к уи лайк ту плэй. Оу, итц фан. Оу, итц фан. Ли:пфрог из э фанни гейм. Оу, итц фан. Оу, итц фан. Ду ю лайк ту плэй хопскотч? Йес, ай ду. Йес, ай ду. Энд май френдз лайк ту плэй тэг. Энд ай ту, энд ай ту.
|
Мы любим играть в прятки. О, это забавно. Чехарда - веселая игра. О, это забавно. Вы любите играть в классики? Да, я люблю. А мои друзья любят играть в салочки. И я тоже. |
3) Познакомились с гласной буквой Yy (рабочая тетрадь - стр. 35), которая обозначает звуки
Это цитата сообщения Жагуара Оригинальное сообщение
Коллекция фонов для коллажей
Размер фонов 3600х2400
Все фоны кликабельны до оригинального размера
Можно использовать как основу для коллажей, открыток, календарей и рамок
Это цитата сообщения lach Оригинальное сообщение
Украшения для дневника на любой вкус
Моя коллекция разделителей для дневника, думаю многим приигодится)) Оставляйте коментарии, Вам не трудно - а мне приятно и конечно цитируйте, может и вашим друзьям понравится)
[показать] [400x99]
[390x57] [550x73] [показать]
Читать далее