Р. Нарушевич
www.torsunov
семинар 12 СТУПЕНЕК В НЕБО
Тема 9. «Как детям справляться с негативными эмоциями»
(конспект лекции)
Негативные эмоции являются неотъемлемой составной нашей жизни.
Рассмотрим этот факт на примере процесса пищеварения, который связан как с потреблением важных, полезных элементов пищи, так и с выводом «отходов производства», т.е. с освобождением тела от ненужного, лишнего, вредного. В любом процессе есть какой-то побочный продукт. Подобным образом, основные негативные эмоции (гнев, злость и тд), на самом деле, не имеют ничего негативного, поскольку являются прямым продолжением или естественным следствием проявления или переживания позитивных эмоций. Они являются признаками жизни психики человека, как питание и очищение организма являются признаками жизни физиологической системы человеческого тела.
Три вида проблем, с которыми сталкивается ребенок в этом мире.
1. Проблемы, причиняемые внешними обстоятельствами: климат, природа, погода, и так далее.
2. Проблемы, связанные с поведением других живых существ.
Даже в самых обычных жизненных ситуациях ребенок сталкивается с тем, что есть другие живые существа, взаимодействие с которыми приводит к определенным столкновениям. Ребенок может получить определенное страдание от осы, которая его очень больно укусила, от собаки, которая его напугала, от другого ребенка, который здесь же, рядом в песочнице, отобрал машинку или ударил ведерком по голове.
3. Проблемы, которые причиняет само тело или ум ребенка.
Очень важно понять, что родители не могут устроить так, чтобы в их жизни никогда не возникало ни одной из этих проблем. И своим детям они также не могут обеспечить уровень абсолютной защищенности от проблем этого мира.
Соприкосновение с этими проблемами в каждом человеке, имеющем свои стремления, свои желания, свои ценности, свои отношения, вызывает негативные эмоции - скорбь или страх. Мы переживаем скорбь и страх, когда не можем изменить ситуацию, когда чувствуем, что сила неблагоприятных обстоятельств значительно превышает нашу силу противостоять им. Гнев часто возникает от того, что другие люди претендуют на те же объекты, что и наши чувства. Существуют также определенные переживания, страхи (это часто бывает свойственно детям), идущие из прошлых жизней. Природа такого рода переживаний вызывает, как правило, бессилие и стыд, чувство своей неадекватности, чувство неполноценности.
Так же, как неизбежны эти тройственные проблемы, тройственные страдания, которые приходят в жизнь каждого человека, так же неизбежны и наши реакции на них. До тех пор, пока мы находимся на материальном уровне сознания, т.е. мы живем, отождествляя себя с той ситуацией, в которой находимся, со своим телом, со своим статусом по отношению к близким: «Я мама, я отец, я ребенок, этот ребенок хороший, этот ребенок непослушный …» и тд.
Мы обязательно переживаем какие-то негативные эмоции. Не возникает вопроса - переживать или не переживать негативные эмоции? Вопрос состоит в следующем: как их переживать правильно, так, чтобы они не причиняли страдания окружающими и не доставляли им проблем?
И когда мы говорим, что ребенок имеет право проявлять негативные эмоции, одним из золотых правил для родителей является необходимость всеми возможными средствами и силами избегать посрамления или любого другого вида наказания ребенка за проявление им негативных эмоций.
Почему не нужно наказывать ребенка за проявление негативных эмоций?
Главный мотив - это то, что неспособность проявлять негативные эмоции подавляет понимание свих желаний, и, в конечном счете, ломает волю ребенка.
В целом, цепочка следующая. Когда ребенок проявляет негативные эмоции в силу просто своего плохого настроения, какого-то разочарования или просто какого-то дискомфорта в своем теле, то, в конечном счете, своим поведением он может навлечь на себя какие-то определенные проблемы и страдания со стороны окружающих. Веды говорят, что до пяти лет основным методом воспитания ребенка со стороны матери является защита его от побоев. Но, к сожалению, родители часто защищают себя от негативных эмоций детей, чтобы, как принято говорить, «нервы не трепали», и тем самым нередко сами становятся причиной побоев своих детей.
Ребенок часто не способен сам понять природу возникновения своих негативных эмоций, а когда еще при этом сталкивается с тем, что ему не дают возможность их проявить, поскольку это вызывает у его родителей и близких гнев, беспокойство или другие очень сильные эмоции (родители не заботятся о том, чтобы маленькие атомные взрывы – негативные детские эмоции - происходили безопасно для окружающих и, главное, безопасно для самих детей), то это приводит к подавлению этих эмоций.
Когда подавляются негативные эмоции, пропадает понимание своих желаний.
Рассмотрим такой пример. Часто дети, которые боятся расстроить или обеспокоить как-то своих родителей, они боятся сказать им даже о самых насущных потребностях своего тела, например, попроситься в туалет, опасаясь вызвать раздражение и гнев родителей
Р. Нарушевич
www.torsunov.ru
семинар 12 СТУПЕНЕК В НЕБО
Тема 8. «Ошибки и их исправления. Откуда берутся зануды»
(конспект лекции)
Принцип «Ты можешь ошибаться»
(продолжение)
Совершение ошибок есть естественный процесс обучения или естественный процесс адаптации к этому миру. Поскольку ребенок приходит в этот мир, не зная о нем ничего, для него это неизведанная территория, и для того, чтобы изведать, ему приходится действовать, рискуя совершать ошибки. Но если в семье нет такого принципа - «ты можешь совершать ошибки», - и дети не чувствуют себя в безопасности на пути получения своего опыта, у них неизбежно возникает четыре вида психической реакций.
Четыре вида проявления у ребенка страха совершить ошибку
1) склонность скрывать свои ошибки и врать, т.е. скрытность и обман;
2) постановка не очень высоких целей стандартов в своей жизни для сведения риска совершить ошибку до минимума или, по крайней мере, сведение до минимума болезненные последствия совершения ошибки;
3) склонность защищаться, занимать оборонительную позицию, оправдывать свои ошибки, т.е. находить какие-то внешние (объективные и субъективные) обстоятельства, которые бы оправдывали его поступок;
4) занижение самооценки и самонаказание, склонность наказывать себя.
Избежать этих четырех проявлений можно только в том случае, если ребенок получает четкое послание от своих родителей (эмоциональное и словесное), что «нет ничего дурного в том, что ты, время от времени, совершаешь ошибки».
Дети приходят в этот мир с естественной способностью любить своих родителей. Но они не умеют любить, или прощать самих себя. То есть, тот механизм, который помогает ребенку развиваться и прогрессировать – это механизм сосредоточенности и привязанности к родителям. Механизм любви по отношению к ним. Но самооценки, собственной самооценки, и любви к самим себе у детей нет, они приходят без них. Поэтому дети могут научиться любить себя, только благодаря тому, как к ним относятся их родители. В частности, как их родители реагируют на совершение детьми ошибок. Когда детей не посрамляют, не наказывают за совершение ошибок, они учатся тому, что на самом деле нет необходимости быть безупречным, быть совершенным, для того чтобы тебя любили. В конце концов, они обретают самый важный навык - принимать самих себя и принимать свои собственные несовершенства.
Когда родители извиняются за свои собственные ошибки, дети автоматически их прощают. Некоторые считают, что родители не должны признавать свои ошибки, что это не педагогично, что ребенок
Р. Нарушевич
www.torsunov.ru
семинар 12 СТУПЕНЕК В НЕБО
Тема 7. «Детские комплексы. Страх совершить ошибку»
(конспект лекции)
Принцип «Ты можешь ошибаться»
Каждый человек может ошибаться. Веды говорят, что человек мог иметь в прошлой жизни очень благочестивую судьбу, он мог быть просто идеальным, но в этом мире он будет совершать ошибки, поскольку несовершенство наших чувств искажает картину окружающего мира.
Родители не могут видеть всю историю жизни своего ребенка – все его прошлые жизни, поэтому им трудно оценить, с какими качествами, с каким опытом и с какими проблемами пришло к ним это живое существо. Родители находятся в иллюзии в своем представлении о ребенке и поэтому склонны совершать ошибки в его воспитании. Они дают ему не тот вид поддержки, не тот способ проявления любви, который ему необходим. А когда родители видят, что ребенок не может или не хочет сотрудничать, они пытаются оправдать себя, перекладывая всю вину за ситуацию на ребенка – «от рук отбился», «совершенно не хочет слушаться». Другими словами, объявляется, что с ребенком «что-то не так».
Ожидание родителей того, что дети не будут совершать ошибки, делает их жестокими, они перестают правильно понимать саму идею жизни. Если родители ожидают безупречности и совершенства, дети могут чувствовать себя только неадекватными и бессильными в достижении установленных родителями стандартов.
Имея определенный опыт и знание о том, как следует действовать в это мире, родители считают, что это знание должно быть сразу же доступно и понятно их детям. И если ребенок отказывается что-то выполнять, например, соблюдать режим дня (и тд и тп), родители часто обрушиваются на него с цитатами из авторитетных источников или же награждают ребенка различными «вдохновляющими» эпитетами. Ребенок начинает чувствовать себя неполноценным, не способным к выполнению тех или иных требований. В результате, мальчики, как правило, начинают бунтовать и оказываться следовать традициям своих родителей. Они могут даже начать действовать вопреки этим традициям. Девочки начинают чувствовать себя неполноценными.
ВСЕ ДЕТИ МОГУТ И ДОЛЖНЫ СОВЕРШАТЬ ОШИБКИ. Это абсолютно нормально. И этого стоит ожидать.
Родителям следует постоянно корректировать свои ожидания и стандарты, согласуясь с природой своего ребенка.
Веды говорят, что лучше несовершенно выполнять свои обязанности (соответствующие своей природе), чем в совершенстве выполнять чужие. Действовать вопреки своей природе – очень опасный путь. Если человек не получает счастья от своей деятельности, поскольку она не соответствует его природе, он будет искать искусственные методы достижения счастья - алкоголь, просмотр телепередач, «зависание» в интернете.
Дети не должны видеть в поведении и слышать в словах родителей намеки на то, что с ними что-то не так, когда они совершают ошибки. Слишком большое количество упреков заставляет ребенка чувствовать себя крайне несчастным, недостойным, заставляет его верить в то, что «с ним что-то не так». Ребенок чувствует, что он потерпел поражение и естественно теряет свою врожденную склонность, врожденную мотивацию и
Дневники путешествий
(разные места, разные люди, разные мысли…)
- Горы похожи на застывшее море, - сказал Александр (6 лет).
Скалы
***…действительно сказка для меня. Столько легенд хранит в себе этот край, и я, попадая сюда, как в детстве начинаю радоваться каждому камню, дереву, первым весенним цветам. И горы как будто оживают. Удивительно, как природа «сложила» груды камней в причудливые очертания животных…
…В горах мыслишь по-другому, не так суетливо и беспокойно, как в городе. Двигаешься по маршруту, и мысли приходят в движение. Восхождения на вершины для меня похожи на достижение целей в жизни. Сначала видишь вершину, к которой стремишься, прилагаешь усилия, двигаешься разными извилистыми дорогами, порой огибая опасные места, но всё равно рано или поздно достигаешь поставленной цели. И если у тебя чёткая, очень желанная цель, ты не в коем случае не свернёшь с пути и обязательно достигнешь её.
Иногда, уже находясь на высоте, на вершине, пройдя длинный путь, находишь нужное решение какой-либо проблемы, которое ты искал несколько месяцев. Со мной такое было осенью. Случается так, что просто начинаешь смотреть иначе на какие-то обстоятельства в жизни. Не знаю, что конкретно способствует этому. Может длительная, порой изнурительная ходьба. Шаг за шагом, переступая с одной ноги на другую, думаешь, переходишь от одной идеи к другой, и, наконец, открываешь для себя не только новые способы подъёма со снаряжением, не только захватывающую панораму с высоты 900 м и то, что питьевой воды надо брать с собой больше, но и свежий взгляд на жизнь. И пусть мои вершины ограничиваются пока только маленькими горами и скалами, я считаю, это только начало пути. Ведь всё начинается с малого...
*** Для меня эта поездка была знаменательной: ровно год как я встретила людей, которые глубоко влились в мое сердце, и плюс – это место, в котором я еще не была.
Как хорошо идти в поход,
Когда друзья идут под боком,
Как хорошо открыться вновь
Узнать так много….
Открыть глаза и посмотреть
На мир знакомый – незнакомо,
Как хорошо влюбиться вновь
И возвращаться снова, снова…
…В походе проживается маленькая жизнь, ее невозможно заменить ничем. В походе мое сердце. Мои глаза видят, сердце пропускает, а голова запоминает. В путешествии важна атмосфера. Каждый волен создать свое поле. Многое зависит от самого себя. Важно открыться, принять все, почувствовать человека. Отдать частичку себя, подарить тепло другу. Важна забота и внимание. Поддержка!
Поддержка во всем.
Нужно помнить, что ты не один, даже когда хочется остаться одному.
Здесь хочется раскрыть крылья и полететь, лечь на воздушный поток, замереть и
Р. Нарушевич
www.torsunov.ru
семинар 12 СТУПЕНЕК В НЕБО
Тема 6. «Различия в природе детей и особенности их воспитания. Отличия в воспитании мальчиков и девочек».
(конспект лекции)
Принцип «ты можешь быть другим».
Это один из главных принципов позитивного родительства. Если родители не оценивают должным образом природу своего ребенка, они начинают считать, что либо с их ребенком «что-то не так», либо они «плохие родители». Если человек живет по принципу «я – мне – мое», он считает, что ребенок «мой», значит, он должен быть «я» (похож на меня). Соответственно, если ребенок ведет себя не как «я», он не похож на меня, следовательно, он «не мой», следовательно с ним «что-то не так». Такие родители пытаются «исправить» ребенка, подавив его «негативные» качества, вместо того, чтобы направить их в нужную сторону. Принцип «ты можешь быть другим» избавляет родителей от параноического чувства вины («мы неправильно воспитываем ребенка») или от идеи, что ребенок не исправим.
Все мы крайне нуждаемся в людях, которые способны принимать нас такими, какие мы есть, которые не пытаются ломать нашу природу под предлогом совершенствования или адаптации к каким-то принятым в социуме стандартам.
Суть воспитания – помочь раскрыть уникальные качества ребенка, раскрыть сильные стороны характера и преодолеть слабые.
Золотое правило – дети не хуже и не лучше, они РАЗНЫЕ.
Отличия в воспитании мальчиков и девочек.
Детям прежде всего нужна любовь. Любовь имеет различные практические и эмоциональные проявления – это может быть забота, поддержка, способность доверять ребенку, вера в то, что ребенок с нашей помощью сможет извлечь урок из своих ошибок и достичь в будущем успеха. Необходима вера в то, что ребенок все делает из лучших побуждений.
В целом, проявления любви можно разделить на две категории – заботу и доверие. Всем детям (и мальчикам, и девочкам) необходимы оба проявления любви. До 9 лет все дети больше нуждаются в заботе, с 9 до 18 – в доверии. Но в независимости от возраста мальчики нуждаются больше в любви-доверии, а девочкам больше нужна любовь-забота. Родители часто хотят дать детям все. Но то, что для одного человека является нектаром, для другого – яд, и наоборот.
Девочке нужно помочь раскрыть свою личность. Ее не надо стимулировать заботиться о себе самой, стать сильной, быть готовой поддерживать себя самой. О девочке нужно заботиться, нужно сострадать ее боли, настраиваться на ее переживания, какие-то детские страдания. Любовь-забота побуждает родителей вмешиваться в жизнь ребенка, интересоваться событиями его жизни, влиять на нее. Чем больше заботы получает девочка, тем выше ее самооценка, тем лучше она раскрывает свое качество веры, способность следовать и служить.
Мальчикам нужен другой вид любви – доверие, который подразумевает признание того, что «с моим сыном все в порядке». Доверие означает способность полагаться на сына, способность дать ему возможность спокойно прилагать какие-то усилия и совершать
Р. Нарушевич
www.torsunov.ru
семинар 12 СТУПЕНЕК В НЕБО
Тема 5. «Причины детской неуправляемости».
(конспект лекции)
Как добиться сотрудничества с ребенком? Если родители хотят, чтобы ребенок выполнил какое-то их требование, необходимо учитывать следующие моменты:
1) нельзя задавать риторические вопросы!
2) нельзя оправдываться и пояснять, почему ребенок должен это сделать. Требуя, не проси!
3) высказывая требование, не читать никаких нравоучений, основанных на авторитетных источниках!
4) не допускать «душеизляний». Нельзя манипулировать эмоциями ребенка!
Риторические вопросы
Отрицательные примеры:
«Почему беспорядок в комнате?»
«Ну когда ты, наконец, вырастешь?»
«Ты почему дерешься с сестрой?»
«Что с тобой?»
«Как ты мог забыть это сделать?»
Свои просьбы надо высказывать прямо! особенно, обращаясь к мальчикам!
Примеры правильного и неправильного выражения требований к ребенку:
|
- |
Р. Нарушевич
www.torsunov.ru
семинар 12 СТУПЕНЕК В НЕБО
Тема 4. «Бить или не бить? Где золотая середина?»
(конспект лекции)
С точки зрения Вед, наказание может происходить под влиянием трех гун.
В гуне невежества наказание совершается из ненависти, без учета правил и предписаний, без предвиденья последствий. наказанием в невежестве также является наказание, никак не связанное с проступком или же сильно неадекватное этому проступку. В результате человек перестает понимать свою роль в жизни человека, которого он наказывает, и его значение в своей жизни.
В гуне страсти наказание происходит в состоянии раздражения (накоплен определенный негативный фон, и поведение ребенка становится последней каплей).
В гуне благости наказание совершается в состоянии беспристрастности, в соответствии с предписаниями авторитетных источников. Человеку (родителю) приходится прилагать усилия для установления определенных ограничений ребенку, которые доставят ему некоторый дискомфорт, но, в конечном итоге, принесут благо.
Согласно Ведической традиции до 5 лет ребенка балуют, затем в течение 10 лет его надо строго наказывать, и после исполнения ребенку 14-15 лет единственный способ общения с ним – это дружба.
Карающая сила или защита от страданий
Обычно родители используют три аспекта наказания – применение физической силы, угроза применения физической силы, пристыжение (посрамление) или критика. Посрамление может внешне иметь безобидную форму, например, сравнение с другим ребенком, но при этом может содержать значительную долю насилия.
Часто в процессе воспитания родители вместо того, чтобы стать покровителем ребенка, силой защищающей или помогающей ему развиться и реализовать свои цели, согласно своему типу счастья, они могут стать одним из трех видов проблем или страданий. Если родители очень строги в процессе воспитания и применяют наказание в настроении невежества и страсти, они попадают в категорию «страдания, причиняемые другими живыми существами». Если же родители не предпринимают никаких мер (дети растут как трава), они тоже попадают в категорию невежества, так как в этом случае подталкивают ребенка к другому виду страданий – «страданиям, причиняемым собственным телом и умом». Необходимо найти золотую середину между этими крайностями процесса воспитания.
Родители должны защищать ребенка от первого вида страданий – обеспечивать ему сытое и благополучное детство; от второго вида страданий - от других видов живых существ и от самих себя (от грубых и тонких видов нападок). Грубыми нападками больше славятся мужчины, а женщины больше проявляют тонкий психический террор – на основе подавления своих негативных эмоций. Очень важна также защита от третьего вида страданий – страданий, причиняемых собственной природой ребенка. Бывает, что какие-то силы внутри ребенка, которыми он не способен управлять и которые даже не может правильно охарактеризовать, диктуют ему вести себя определенным образом. При этом ребенок может понимать, что это не приведет к хорошим последствиям и не улучшит его отношения с родителями, но он не имеет сил самому сопротивляться этим негативным желаниям.
Негативные эмоции являются частью нашей жизни, но их проявление тем тягостнее и ужаснее, чем менее правильно поставлена цель жизни членов семьи. Развитие духовности в семье, правильное общение (с людьми, занимающимися духовной практикой), общение с духовным наставником, знание о смысле жизни спасают семью от угара негативных эмоций. На основе неправильно поставленных целей в семье развиваются неправильные отношения и возникают психические «токсины».
Состояние сознания, в котором наказывают человека, должно способствовать его очищению, а не разрушать его психику и не приводить его к тому, что он затем будет мстить всем окружающим. Для этого наказывающий должен обладать достаточно большим запасом благочестия. Фактически для получения права физически наказывать, человеку необходимо получить статус святого родителя. В противном случае, он будет действовать подавлением своей собственной негативной судьбы и, в конечном счете, будет только увеличивать эту плохую судьбу.
К чему приводит насилие в воспитании
Методы наказания, которые применяются на сегодняшний день, одинаково не успешны как в семье, так и в обществе. Если грубая физическая сила, бесконечное дергание, критика, сравнение с другими, неудовлетворение ребенком происходит в отношении девочки, понадобятся многие годы серьезной психической работы, общения с сильными эмоциональными людьми, годы серьезной духовной практики, чтобы эта выросшая девочка смогла восстановить естественный уровень своей
Р. Нарушевич
www.torsunov.ru
семинар 12 СТУПЕНЕК В НЕБО
Тема 3. «Большие тайны маленьких людей. Девочка значит божественная».
(конспект лекции)
Эмоциональные особенности психики ребенка
* В каждом ребенке заложена естественная потребность радовать своих родителей.
* Самыми твердыми являются решения, принятые на основе доброй воли.
* Ребенок не может сам судить о своих поступках. Критерием оценки является реакция взрослых (родителей) на его поведение.
* Если взрослый человек в присутствии ребенка чувствует себя плохо (чем-то недоволен), ребенок считает виноватым в этом себя.
* Ребенок считает, что «если я сделал что-то плохо, значит, я плохой».
* Самый лучший способ воспитания детей – копирование (подражание).
* Мотивация (воспитание) ребенка может быть директивным (на основе страха перед неприятностями и проблемами этого материального мира) или на основе любви и доверия. Некоторые родители ошибочно предполагают, что чтобы лучше подготовить ребенка к проблемам и опасностям этого материального мира, нужно «смоделировать» эти проблемы для ребенка еще в раннем детстве.
* В воспитании детей важна роль обоих родителей. Глаза дочери находятся в сердце отца, глаза сына – в сердце матери. Если мать уважает отца, старается сосредоточиться на его лучших качествах, имеет в него веру, то сын, чувствуя это уважение, будет иметь сильную мотивацию подражать своему отцу и слушаться его (чтобы в будущем, став взрослым, тоже заслужить такое уважение). Все это также верно для девочки: если дочь видит со стороны отца очень трепетную заботу о своей матери, то это будет для нее лучшим мотивом подражать своей матери, следовать ее наставлениям, потому что это обещает самое большое счастье в этом мире – счастье стать любимой.
* Дети проявляют те эмоции, которые родители подавляют. Это особенно ярко видно в ситуациях, где ребенка сложно контролировать – в магазине, в гостях, на улице и т.п. Например, обычная ситуация. У матери накопились какие-то негативные эмоции, у нее большое внутренне напряжение, недовольство. Ребенок чувствует это и, из подсознательного желания помочь своей матери, провоцирует ее на внешнее проявление своих эмоций – начинает плохо вести себя, капризничать (вызывает огонь на себя). Мама начинает кричать на ребенка, применять другие «эффективные методы» воспитания. Так она освобождается от напряжения, успокаивается, и ребенок (чувствуя это) тоже моментально успокаивается. Из чего мама (считая источником проблем своего ребенка) делает ошибочный вывод, что тот становится «нормальным» только после проявления к нему определенного вида насилия (строгости).
* В семье должна быть система «естественной эмоциональной вентиляции»: все негативные эмоции ребенка забирает мать; все негативные эмоции мать (жена) передает отцу (мужу). Если мать открыто не срывает свои отрицательные эмоции на ребенке, но сдерживает их внутри себя, она передает эти эмоции «контрабандно», что еще хуже. В результате, ребенок перестает слушаться, «отбивается от рук», не умеет вести себя в гостях и т.д.
* Существуют особенности восприятия ребенком ситуации, в которой он находится. Это связано с тем, что у него еще не развиты центры логического и абстрактного мышления. Ребенок считает, что если с ним сейчас происходит что-то плохое (хорошее), то так будет всегда. Ребенок видя, что его сейчас ругают, что сейчас его не любят и считают, что он плохой, он не может предположить и понять, что это может быть просто плохое настроение родителей, что у них какие-то проблемы и т.п. Он воспринимает это в прямой связи с собой – «если на меня сердятся, значит, я плохой» и «если СЕЙЧАС на меня сердятся, СЕЙЧАС меня не любят, я СЕЙЧАС чувствую, что меня НИКОГДА больше не будут любить, ВСЕГДА будут на меня ругаться». Родители часто недооценивают внутренней силы переживаемых ребенком эмоций. Ребенок оказывается полностью не защищенным перед трагичностью воспринимаемой им ситуации, и поэтому реагирует на нее в нашем понимании совершенно неадекватно, устраивая «неуместные истерики». Надо всегда помнить, что психическая природа ребенка сильно отличается от психической природы взрослого человека.
* Ребенку сложно отделять реальное от нереального, трудно оценивать вероятность событий которые могут произойти (или не произойти) в его жизни. Он может легко переносить сказочные понятия на свою жизнь
А если мы не увидим этот рассвет, то опоздаем на всю жизнь