Вот и конфетка) - Нажать
[показать]

Конфетка разыгрывается здесь =)
[показать]

Я снова с конфетой.

Зимняя выгонка крокусов

автор фото Соседка.

Фиолетовый, белый, жёлтый, пурпурный, лиловый. Он не шокирует вступающую в полные права весну жгучими красками и пышными формами, весну, спешащую попрощаться с вьюгами, морозами и холодящими северными ветрами. Он - один из вестников пробуждающейся природы - нежный крокус. На природе он зацветает раньше тюльпанов, нарциссов и гиацинтов. А в домашних условиях? Ну конечно тогда, когда вы захотите! Нужно лишь заранее создать ему подходящие для цветения условия. Есть несколько маленьких хитростей, позволяющих выгнать в цвет крокусы поздней осенью, зимой и ранней весной, когда за окном царствуют мороз и метели.

В чём же заключаются эти хитрости? На самом деле эти маленькие хитрости превращаются в совсем не маленькие хлопоты о будущих красавцах, особенно, если намечена определённая дата цветения. Даже «цветоводам-выгонщикам со стажем» не всегда удаётся со 100% точностью вырастить крокусы к конкретной дате. Бывает так, что они её или опережают, или не дожидаются. А иногда из посаженных в горшок луковиц одного сорта несколько зацветает до намеченной даты, а несколько – позже нужного вам срока. Согласитесь, обидно! Как же этого разочарования избежать?

Для того чтобы крокусы зацвели одновременно к определенной дате, в первую очередь необходимо:
правильно выбрать сорт. Очень сложно в домашних условиях заставить цвести поздние сорта крокусов в ранние сроки (к Католическому Рождеству или к Новому Году), а ранние сорта – в поздние сроки (к 1 Мая). Кроме того, лучше отдавать предпочтение крупноцветковым сортам; мелкоцветковые (ботанические) сорта крокусов в момент цветения будут выглядеть так же эффектно, как на красочной картинке, на упаковке, только в том случае, если вы будете разглядывать их через лупу;
отказаться от «смеси» сортов и сажать в один горшок луковицы одного сорта. У разных сортов крокусов - разная высота (цветки низких просто утонут и потеряются в листьях высоких) и разные сроки цветения. Ранние сорта крокусов необходимо выставить на выгонку, когда поздние сорта к выгонке еще не готовы, так как у них еще не закончился период укоренения. Кроме того, поздние сорта крокусов могут зацвести, когда у ранних период вегетации уже закончился и для сохранности их луковиц необходимо сократить или полностью прекратить полив;
сажать в один горшок луковицы (одного сорта) одного размера - при посадке «разнокалиберных» луковиц, цвести они, скорее всего, будут не одновременно. Крупные луковицы зацветут на несколько дней раньше, чем мелкие.

…декабрьская выгонка весенних крупноцветковых крокусов…
фото автора.

Крокусы – клубнелуковичные растения с небольшими клубнелуковицами плоской, плоскоокруглой или шаровидной формы, покрытыми пленчатой оболочкой. Цветки у крокусов бокаловидные, направленные вверх, с 6 лепестками. Распустившиеся цветки могут иметь звездчатую или чашевидную форму, а окраску самую различную. Стебель укорочен. Листья очень узкие, линейные, тёмно-зелёные, часто с белесой прожилкой в центре. Ежегодно происходит замещение клубнелуковицы: старая отмирает, а на её месте образуются 2-5 новых клубнелуковиц и детка.

Разнообразие крокусов поразительно: здесь и так называемые видовые крокусы, и многочисленные сорта и гибриды, созданные на их основе. Д. Г. Хессайон объединил все крокусы в группы, отличающиеся окраской, размерами цветков и временем цветения. Чаще для выгонки используются крокусы двух групп. Объединяет их то, что листья появляются раньше цветков.

ранневесеннецветущие крокусы:

Крокус золотистоцветковый, или золотистый (Crocus Chrysanthus). Растения достигают в высоту 8 см. Ранней весной появляются некрупные цветы различных оттенков и окраски – в основном жёлтые и голубые с отчётливо заметными рыльцами. Они отличаются не только обильным цветением, но и душистыми цветками.
Период цветения в зависимости от климатических условий начинается в феврале-марте.
Блю Пэрл (Blue Pearl), голубые с жёлтым основанием цветки;
И. Эй. Боулез (E. A. Bowles), крупные темно-жёлтые цветки;
Крим Бьюти (Cream Beauty), бледно-желтые с оранжевыми рыльцами цветки;
Принцес Беатрикс (Princess Beatrix), голубые с жёлтым основанием цветки;
Сноубантинг (Snowbunting), белые с желтым основанием цветки;

весеннецветущие крокусы:

Это наиболее известные и распространённые весенние крокусы. Они образуют отдельную группу, которую ещё называют крупноцветковые крокусы. Они цветут в марте – апреле, позже подснежников и раньше тюльпанов. Все растения этой группы крупнее, чем сорта группы Chrysanthus, и цветение их наступает позже. Голландские крупноцветковые крокусы-гибриды (Crocus-hibridae) созданы на основе Крокуса весеннего (Crocus vernus) путем скрещивания различных видов. Цветки разной окраски и оттенков: от белой и желтой до светло-лиловой и темно-фиолетовой.
Вайолит Вэнгард (Violet Vanguard), цветки крупные, высотой 10 см, сиреневые; цветёт в апреле, красив в посадках группами и в альпинариях;
Жанна д'Арк (Jeanna D'Arc), один из лучших Читать далее...

Рождество в окружении весенних цветов. Это вовсе не шутка. Существует агроприем, с помощью которого растения выводят из состояния покоя, чтобы в дальнейшем получить цветущие растения в зимнее время. Благодаря правильной выгонке, мы имеем возможность в рождественскую ночь любоваться не только празднично украшенной елью, но и благоухающими цветами, обычно радующими наших любимых не ранее первых весенних праздников.


В условиях комнаты лучшими растениями для зимней выгонки являются луковичные: гиацинты, тюльпаны, нарциссы, крокусы и др. При выгонке они мирятся с недостатком света, поэтому их можно содержать в любых комнатах по отношению к сторонам света. В период выгонки и цветения луковичных растений температура должна быть невысокой. Выгоночные растения плохо переносят резкие колебания температуры, сквозняки и сухость воздуха.

При выгонке луковичных растений в домашних условиях в зимнее время нужно придерживаться основных правил.
Правило первое: подготовка к посадке

Для выгонки отбирают крупные, совершенно здоровые, плотные и тяжеловесные луковицы. Крупные, но рыхлые легковесные луковицы могут развить только слабые бутоны, не способные зацвести в период выгонки. Для более ранней выгонки посадку производят в сентябре-октябре, а для более поздней — в ноябре.

Затем подберите луковицам «удобную квартиру» с отверстием для стока лишней воды. Высота «квартиры» должна быть больше высоты луковицы в 2-3 раза. Если вы используете керамическую посуду, желательно взять уже бывшие в употреблении. Новые горшки необходимо вымачивать 2-3 дня в воде или 12 часов в слабом растворе суперфосфата, чтобы удалить все вредные вещества, оставшиеся от обжига. В новых глиняных горшках корни (особенно у гиацинтов) могут почернеть и отмереть. Можно использовать вместо горшка большую широкую плошку.

На дно посуды уложите дренаж. Почвосмесь для луковичных желательно взять на торфяной основе. Увлажните готовую почвосмесь и приступайте к посадке.
Правило второе: посадка

Насыпьте на дно выбранной вами посуды слой почвосмеси и высаживайте туда луковицы. Луковицы должны сидеть тесно, но не касаться друг друга и стенок посуды. Не нужно при посадке вкручивать их в землю. Затем постепенно подсыпайте субстрат, слегка уплотняя его вокруг луковиц пальцами. Верхушки луковиц не должны быть покрыты землей, а от уровня почвы до края емкости должно остаться расстояние 1,5-2см. При необходимости полейте почву в горшке, но не чрезмерно, а так, чтобы она осталась чуть влажной.
Правило третье: последующий уход

Поместите горшок на закрытый балкон, в гараж или в другом, не отапливаемом помещение. Прекрасно подойдет для этой цели и обычный холодильник (температурa 4—5°С). Ведь для луковиц сейчас самое главное - прохлада и темнота. Но ни в коем случае не оборачивайте горшок полиэтиленовой пленкой - это может привести к возникновению плесени или иных грибковых заболеваний и к загниванию луковиц! Время от времени проверяйте, не пересохла ли почва в контейнере, не появились ли побеги, и следите, чтобы температура в этот период не повышалась.

Когда появятся ростки высотой 4-5см, растения переносят в светлое и теплое помещение с влажностью воздуха 75-80%, где развиваются листья и цветки. В это время желательна температура около Ч12°С. Сначала луковицы ставят в тенистое место, а через несколько дней перемещают ближе к окну. Растения начнут активно выбрасывать листья, а через несколько недель появятся бутоны. После этого создают необходимую для цветения температуру и ставят на светлое место.

Оптимальная температура цветения для каждого растения индивидуальна. При более низкой температуре цветки будут образовываться на коротких цветоносах, при более высокой цветоносы будут вытянутыми и слабыми.

Чтобы затормозить рост листьев и способствовать скорейшему образованию бутонов, можно сразу поставить плошки на окно в теплой комнате, первые 10-15 дней прикрывая ростки кульком из плотной бумаги или перевернутым цветочным горшком. После появления цветочной стрелки укрытие снимают.

Почва во время роста и цветения должна быть постоянно влажной, необходимы также подкормки жидким удобрением.Если в комнате сухой воздух, необходимы опрыскивания. Растения также необходимо беречь от сквозняков и держать подальше от отпительных приборов.
Правило четвертое: уход после цветения

После цветения нужно срезать цветы, оставив цветоножки и продолжать поливать и подкармливать, пока не завянут листья. Затем луковицы вынимают из земли, подсушивают, удаляют отмершие листья и хранят в прохладном сухом месте. Эти луковицы непригодны для повторной выгонки - осенью их следует высадить в сад, так как возмещение запасов питательных веществ происходит в комнатных условиях гораздо сложнее и длительнее, чем в открытом грунте. Через два года луковицы можно снова использовать в выгонке.

Возможно, это занятие покажется весьма трудоемким, но поверьте, эстетическое наслаждение возместит с лихвой все потраченные усилия. Недавно в одном из журналов по дизайну была Читать далее...

Еще одна конфетка здесь
[показать]

ВОПРОСЫ

1.Врожденные формы поведения. Общая характеристика. Классификация безусловных рефлексов.
2.Ориентировочный рефлекс. Общая характеристика.
3.Сложные формы врожденного поведения.
4.Условнорефлекторная деятельность организма. Общая характеристика.
5.Классификация условных рефлексов.
6.Формирование условного рефлекса: стадии, механизмы.
7.Внешнее безусловное торможение условных рефлексов.
8.Приобретенное внутреннее торможение условных рефлексов.
9.Явление взаимной индукции нервных процессов. Принцип положительной и отрицательной индукции.
10.Иррадиация и концентрация процессов возбуждения и торможения.
11.Динамический стереотип. Условнорефлекторное переключение.
12.Виды научения и памяти. Нарушения памяти.
13.Потребности и мотивации. Их классификации и механизмы возникновения.
14.Формы стресса. Характеристика стрессовой реакции.
15.Эмоции, общая характеристика. Теории эмоций.
16.Типы ВНД. Теории И.П.Павлова о типах ВНД.
17.1 и 2 сигнальные системы. Роль 2 сигнальной системы в ВНД человека.
18.Нейроанатомия речи. Нарушения речи.
19.Предмет и методы физиологии ВНД.
20.История развития и становления учения о ВНД человека.
21.Сенсорные системы: принцип функционирования, их роль в передаче информации.
22.Преобразование сигналов в рецепторах. Рецепторный и генераторный потенциалы, импульсная активность.
23.Принципы строения анализаторов.
24.Рецепторы и их классификация. Адаптация рецепторов.
25.Первично- и вторичночувствующие рецепторы. Механизм рецепции.
26.Основные функции анализаторов.
27.Оптическая система глаза.
28.Строение сетчатки. Организация фоторецепторов.
29.Слуховой анализатор: принцип строения и функционирования.
30.Механизмы рецепции звукового сигнала.
31.Вестибулярный анализатор. Принцип строения и функционирования.
32.Кожная рецепция.
33.Интероцепция.
34.Болевая чувствительность.
35.Вкусовые рецепторы. Нейрофизиология рецепции. Вкусовая чувствительность человека.
36.Обонятельные рецепторы. Нейрофизиологические механизмы кодирования запахов. Функциональные нарушения.

42.
Новорожденный ребенок. Функциональное состояние зависит от протекания беременности. При рождении и встрече с новой средой обитания происходит перепад температуры на 15 градусов, начинает действовать гравитационная сила, усиливается афферентная стимуляция (свет, звук). К ним должен приспособиться организм. О включении в деятельность дыхательной системы свидетельствует скорость наступления и интенсивность первого крика. Защитные реакции и пищевые демонстрируют наличие безусловных рефлексов. Выражаются атавистические рефлексы – рефлекс Бабинского (отведение большого пальца ноги в ответ на раздражение подошвы), хватательный рефлекс, которые в первые месяцы жизни угасают. В период новорожденности отсутствует состояние относительного покоя, присутствует чередование состояние сна и состояние активного бодрствования. В ЭЭГ отсутствует синхронизированная активность, присутствует медленноволновая подкорковая активность или низкоамплитудная «плоская». Среди внешних факторов важное значение имеет зрительная стимуляция. К рождению зрительная проекционная кора – самая большая. При рождении регистрируются ВП в данной области. Рано формируется чувствительность зрительной системы новорожденного к движущимся объектам. Реакция на движение запускается рано созревающими рецепторами сетчатки и совершенствуется до 6 месяцев. С первых дней наблюдаются хаотические движения глаз, к 1 месяцу содружественные, что говорит о бинокулярности. Глазодвижение регулируется подкоркой. В зрительной коре находятся детекторы движения. С первых часов жизни устанавливаются реакции ребенка на выражение лица матери. Кроме зрительной информации в данном случае улавливается голос, тактильная и обонятельная, сложность конфигурации и упорядоченность черт лица матери. Первое полугодие жизни характеризуется высокой чувствительностью к внешней среде и рассматривается как сенситивный критический период. Развивается способность зрительной фиксации неподвижных объектов. Начинают привлекать внимание яркие предметы. Воспринимаются отдельные признаки объектов. Включаются процессы выделения контуров и контрастов. Появляются бинокулярная конвергенция, ощущение расстояния, трехмерности, опознание объектов. 2-3 месяца – укорачивается латентность ВП на зрительный стимул за счет миелинезации, начинается образование лавины синапсов. Задействованные функцией синапсы повышают эффективность, незадейственные умирают. Избыточное и недостаточное количество синапсов неблагоприятно (закон оптимума). Стабилизация синаптического аппарата в зрительной коре интенсивна до 1-2 лет, полностью заканчивается к 11 годам. Поле зрения расширяется до 60 градусов к 3 месяцам, до 180 градусов к 6-7 месяцам. С 2 месяцев начинается слежение за объектом в случае выхода его из поля зрения. С 4 месяцев движения глаз становятся плавными. В сетчатке к 4 месяцам созревает центральная ямка. В зрительной коре формируются поверхностные слои, куда приходит детальная информация. С 3 месяцев формируются звездчатые нейроны – интеграторы, увеличивается волокнистый компонент, что способствует объединению зрительной коры в систему. Биопотенциалы ритмизируются и синхронизируются. В 3 месяца появляется незрелый альфа-ритм, созревает система восприятия цвета (сначала желто-синий, затем красно-зеленый). С 3 месяцев нарастает способность различения размеров. В ЭЭГ при внимании появляется тета-ритм в 4 месяца. В 2-3 месяца появляется эмоциональное сопровождение. Интерес к мелким деталям появляется в 5-7 месяцам. С 3 месяца вовлекается в деятельность моторная кора (рост ширины коры, развитие вставочных нейронов). С 3 месяцев развивается ассоциативная кора. С 2 месяцев – попытки подражания речи при расцвете гуления в 4-6 месяцев и плавно переходит в лепет. С 4-5 месяцев ребенок воспринимает выражение лица, возникает комплекс оживления, люди дифференцируются по степени знакомства. Второе полугодие жизни. К 6 месяцам скачком увеличивается ширина коры, нарастает синаптогенез (больше чем во взрослом мозге), увеличивается объем волокон, появляются гнездные группировки нейронов, что способствует совершенствованию обработки информации. Формируются длинные ассоциативные связи. В ознакомление с миром кроме зрительного включаются другие анализаторы. К рассмотрению прибавляется дотягивание до предметов, толкание, захватывание и ощупывание. В 8 месяцев младенец быстрее узнает предмет после ощупывания и точнее узнает его с помощью зрения. Звучащие предметы также легче фиксируются. К 6 месяцам изменяется моторная сфера: ребенок садится (расширяется видимое пространство), происходит манипулирование предметами. В восприятии происходит скачок в выделении формы к 8 месяцам, т.е. различия предметов по форме становятся важнее различий по размеру. За счет взаимодействия зрительных каналов, ассоциативных структур нацеленных на опознание сложных изображений, интегративных процессов к концу 1 года возникает механизм восприятия формы как интегрированного целого, в которое включены его части. Если в 6 месяцев изменение признака предмета Читать далее...

38.
Основная проблема изучения бессознательного в том, что оно никак не проявляется, следовательно, проблематично доказать его существование вообще. Согласно З. Фрейду, бессознательное проявляется в оговорках, забывании, шутках, ошибочных действиях, сновидениях, симптомах. Оно обнаруживается помимо желаний человека и постоянно говорит за него без него. Бессознательное, по определению, ускользает от самоконтроля, но его можно искать в том, что высказывается в слове помимо его значения. Показано, что когда причина вытеснения того или иного содержания исчезает, оно возвращается в сознание. Причиной вытеснения чаще всего может быть угроза самооценке испытуемого со стороны поступающей извне информации. Л. Силверман попытался экспериментально проверить наличие подпороговых конфликтов у больных неврозами людей с помощью разработанного им метода подпороговой психодинамической активации. Заикающимся испытуемым с помощью тахистоскопа предъявляли стимулы, которые они не могли осознавать, поскольку длительность их демонстрации была крайне мала. Всем показывали три картинки: оскаленную пасть льва (оральная агрессия), дефекацию у собаки (анальное состояние) и бабочку (в качестве контроля к двум предыдущим рисункам). Испытуемых просили пересказать содержание тестовых картинок, что позволяло одновременно оценить уровень заикания. Обнаружено, что после показа экспериментальных картинок происходило резкое, по сравнению с контролем, изменение речевой продукции – испытуемые значительно сильнее заикались. Это могло служить подтверждением теории З. Фрейда о наличии неосознаваемого конфликта между оральными агрессивными и анальными желаниями. В другом исследовании тахистоскопическое предъявление агрессивных картин или фраз («людоед пожирает человека») вызывало усиление депрессивной симптоматики у депрессивных больных. Такой реакции не было при использовании в тестах нейтральных стимулов. Однако проверка этих экспериментов не выявила столь четкой однозначности, которая зафиксирована их создателем. Некоторые исследователи так и не смогли воспроизвести их результаты. К тому же было показано, что влияние психодинамической активации проявляется только при предъявлении стимулов на подпороговом уровне. Осознанное их восприятие не давало подобного результата. Таким образом, если наличие неосознаваемых процессов не вызывает сомнения и является предметом анализа многих исследований, то бессознательное в психоаналитическом смысле пока не обнаруживается в корректной экспериментальной проверке.

39.
Общим свойством большинства методик, применяемых для измерения свойств нервных процессов в лаборатории И.П. Павлова, является их условнорефлекторный характер. Наиболее часто используется процедура выработки положительных и отрицательных условных рефлексов, их переделка. С развитием методов электрофизиологии мозга традиционно применявшиеся для диагностики свойств нервной системы условнорефлекторные показатели были дополнены безусловно-рефлекторными реакциями. Это расширило возможности исследователей для определения наиболее устойчивых, врожденных характеристик высшей нервной деятельности. Для этих целей наиболее успешно применяется ЭЭГ (ее частотный спектр, реакция усвоения ритма мелькающего света на разных частотах, усредненный вызванный потенциал). Использование большого арсенала самых разнообразных методик для диагностики свойств привело Э.А. Голубеву с сотрудниками к заключению о необходимости разделения свойств нервной системы на те, которые в большей мере связаны с особенностью условнорефлекторной деятельности, и те, в которых в основном представлен безусловно-рефлекторный компонент деятельности. Таким образом, свойство «сила» подразделяется на силу безусловного возбуждения и торможения и силу условного возбуждения и торможения. Уравновешенность безусловного возбуждения и торможения была определена как свойство активированности. Его отличают от уравновешенности условного возбуждения и торможения или баланса по динамичности. Подвижность безусловного возбуждения и торможения определяется как лабильность. Подвижность, измеряемая по результатам переделки, это подвижность условного возбуждения и торможения. На основе всестороннего изучения больших групп испытуемых и обработки полученных результатов методами факторного анализа был предложен ряд биоэлектрических показателей для оценки природных свойств нервной системы. Для характеристики силы нервной системы выделен комплекс реакций, вошедших в единый фактор силы. Среди них наибольшую диагностическую силу имеет энергия реакции усвоения световых вспышек на чистоте 4-6 в с. Чем сильнее выражена реакция, тем слабее нервная система человека. В этот же фактор силы вошел также с отрицательным знаком показатель дельта- и тета-волн фоновой ЭЭГ. Безусловно-рефлекторное свойство лабильности (скорость смены процессов возбуждения и торможения) измеряется величиной реакции усвоения световых мельканий с частотой бета-ритма (18 в с; 25 в с) и выраженностью в фоновой ЭЭГ колебаний бета-1 и бета-2. Чем выше Читать далее...

Еще одна конфетка здесь
[показать]

35.
Мышление - процесс познавательной деятельности человека, ха¬рактеризующийся обобщенным и опосредованным отражением внеш¬него мира и внутренних переживаний. Первый этап в организации мышления у детей состоит в построении сенсомоторных схем (до 2-х лет). Сенсомоторная схема — это выполнение организованной последовательности действий, составляющих определенную форму поведения (ходьба, еда, речь и пр.). В формировании сенсомоторных схем ведущая роль принадлежит таламо-кортикальным системам головного мозга. С развитием речи и появлением способности мысленно активировать сенсорно-мотор¬ные схемы, не совершая действия, формируется первая фаза чело¬веческого мышления (2-7 лет). Вторая фаза — способность к логическому рассуждению и использование конкретных понятий в пределах реальных событий. В этот период (7-10 лет) активируются корково-корковые ассоциативные связи. Третья фаза - способность к формальным операциям, к абстракциям, к оценке гипотез (11-15 лет). Считают, что в этот период завершается формирование связей лобной коры с другими отделами мозга. Мысленное моделирование человеком различных событий состав¬ляет сущность его мышления. Мышление имеет, как минимум, два аспекта: при¬нятие решения и стратегия решения задач. Мышление, как процесс принятия решения, требует участия височных и лобных отделов коры больших полушарий. Мышление, как поиск, осуществляется при участии теменно-затылочных отделов коры мозга, а стратегия реализуется при участии фронтальных, височных и лимбических отделов мозга. Ассоциативная кора является местом интеграции информации, поступающей из первичных проекций. Кроме того, считают, что в ассоциативных областях текушие сенсорные данные объединяются с информацией, содержа¬щейся и памяти. Благодаря двусторонним связям лобной коры и лимбической системы, в систему опенки ситуации включаются эмоции. Кроме того, лобная кора определяет выбор целей и прогнозирование событий. Решающая роль лобных долей мозга в планировании и решения задач подтверждается. Человек имеет два полушария — правое и левое, выполняющий разные функции, но совместно обеспечивающие целенаправленное поведение. Полушария связаны между собой пучками волокон, мощным из которых является мозолистое тело. Правое полу¬шарие контролирует и регулирует сенсомоторные и функции левой половины тела, левое — правой. Каждое полушарие обладает собственными ощущениями, восприятием, мыслями и идеями, характеризуется разной эмоциональной оценкой событий. Каждое располагает собственной цепью воспоминаний и усвоенных знаний, недоступных для другого. В определенных отношениях каждое имеет собственное мышление. Левое – речевое, правое — зрительно-пространственное. Левое полушарие обрабатывает информацию аналитически и последовательно, правое — по¬временно и целостно. Левое и правое полуша¬рия в равной степени способны к распознаванию стимулов внешнего мира, но пользуются разными способами или стратегиями решения задачи и имеют разные возможности в выражении резуль¬татов решения — языковую для левого полушария и пространствен¬но-зрительную для правого полушария.

Читать далее

32.
Одним из составляющих пластичности является ионный механизм. Во время генерации ПД ионы натрия и кальция входят в клетку, а ионы калия выходят из нее. Калиевый поток из клетки создает волну гиперполяризации, которая обрывает ПД и ВПСП. ПД распространяется от сомы вдоль аксона с помощью потенциал-зависимых натриевых каналов, которые открываются и закрываются по мере движения нервного импульса. Когда ПД достигает окончания аксона, под его влиянием открываются потенциал-зависимые кальциевые каналы, находящиеся в мембране окончания аксона. Ионы кальция входят в аксон, в результате чего в синаптическую щель выбрасываются кванты медиатора. Синаптическая передача осуществляется с помощью высвобождения медиатора, которое невозможно без притока ионов кальция из внеклеточной среды. Если удалить ионы кальция из экстраклеточного пространства, то прибывший к окончанию аксона ПД не высвобождает медиатор и передачи сигнала не происходит. Если же искусственно увеличить содержание ионов кальция в аксоне, это вызовет высвобождение медиатора, даже в отсутствие электрического импульса. Чем выше концентрация ионов кальция в окончании аксона, тем выше скорость выделения медиатора. Особая функция ионов кальция в передаче сигнала объясняется тем, что он в пресинаптическом нейроне запускает цепочку биохимических процессов, которая увеличивает число активированных каналов ионов кальция. Это создает эффект усиления выброса медиатора из пресинаптического окончания. Последовательность биохимических событий, развертывающихся в пресинаптическом нейроне после входа в него ионов кальция, выглядит так. В нейроне для ионов кальция существует внутренний рецептор – кальмодулин. Это специфический белок, с которым кальций образует комплекс. Возникнув, комплекс активирует фермент аденилатциклазу. С ее помощью из АТФ синтезируется циклический аденозинмонофосфат (цАМФ), активирующий протеинкиназы. Протеинкиназа А фосфорилирует белки потениал-независимых кальевых каналов в результате присоединения к ним фосфатной группы. Это открывает дополнительное число каналов ионов кальция. В клетку входит еще большее кол-во ионов кальция, что дополнительно увеличивает выход медиатора из нейрона. Ионы кальция, как и цАМФ, выполняют роль посредников в выбросе медиатора из пресинаптической мембраны. Этот же аппарат клетки, обеспечивающий передачу сигнала от нейрона к нефрону, используется и для длительных изменений синаптической проводимости, связанных с обучением: привыканием, сенситизацией, а также с ассоциативным обучением. Критическая роль в этих процессах принадлежит модулирующим нейронам. Они имеют свой вход к клеточному аппарату – вход II. У моллюсков это серотонинергические нейроны. Внутриклеточной мишенью для серотонина является аденилатциклаза, за счет которой из АТФ – универсального источника энергии для биохимических процессов синтезируется цАМФ. За счет двойного действия на аденилатциклазу ионов кальция и серотонина возрастает образование цАМФ. Активированные киназы фосфорилируют белки ионных каналов. Киназа А взаимодействует с белками кальциевых каналов и открывает их для входа ионов кальция. Киназа С фосфорилирует белки калиевых каналов, вызывая их закрытие. Это уменьшает калиевый ток из нейрона и калиевую гиперполяризацию, следующую за ПД и ВПСП, что приводит к удлинению ПД. События, разворачивающиеся на постсинаптическом нейроне у млекопитающих в ситуации обучения, связаны с особой группой рецепторов, медиатором для которой служит глутамат. Среди них различают NMDA-рецепторы и не-NMDA-рецепторы. Каналы, связанные с NMDA-рецепторами, имеют двойные ворота, открывающиеся при выполнении 2-х условий: мембрана должна быть сильно деполяризована, а к рецептору должен присоединиться медиатор глутамат. Каналы, связанные с NMDA-рецепторами, находясь в открытом состоянии, пропускают очень большой поток ионов кальция. Эта их отличительная особенность очень важна для механизма памяти. Не-NMDA-рецепторы, реагируя на глутамат, сразу открывают кальциевые ионные каналы без дополнительных условий и ион кальция входит в нейрон. Это создает уровень деполяризации нейрона, который необходим для реакции NMDA-рецепторов. Деполяризация нейрона снимает блокаду с NMDA-каналов, которая осуществляется внеклеточным магнием. Изменения на постсинаптической мембране с участием NMDA- и не-NMDA-рецепторов наиболее хорошо изучены у нейронов гиппокампа на модели долговременной потенциации. Показано, что NMDA-рецепторы играют ключевую роль в долговременной потенциации. Если эти каналы блокировать, то долговременная потенциация не происходит. При этом животное теряет способность к тому виду научения, который связан с гиппокампом. При сенситизации, которую можно вызвать у моллюска ударами по голове, активируются модулирующие нейроны. Она образуют на пресинаптических окончаниях сенсорного нейрона синапсы, выделяющие серотонин. Серотонин приводит к инактивации калиевых каналов, что создает условия для удлинения ПД у сенсорного нейрона. В результате сенсорный нейрон может выделять Читать далее...

27.
Существует разделение памяти на генотипическую и фенотипическую. Генотипическая (филогенетическая) связана с безусловными рефлексами и инстинктами. Фенотипическая (онтогенетическая) обеспечивает обработку и хранение информации, приобретаемой в ходе онтогенеза на основе различных механизмов научения. В ходе совершенствования механизмов адаптации развились и упрочились более сложные виды памяти, связанные с запечатлением разных сторон индивидуального опыта. Существуют специфические виды памяти соответственно видам чувств: зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, двигательная. Уровень развития этих видов памяти у разных людей различен. Это связано с индивидуальными особенностями анализаторных систем. Например, встречаются индивиды с необыкновенно развитой зрительной памятью. Это явление — эйдетизм — выражается в том, что человек в нужный момент способен воспроизвести во всех деталях ранее виденный предмет, картину, страницу книги и т. д. Эйдетический образ отличается от обычных тем, что человек как бы продолжает воспринимать образ в его отсутствие. Физиологическую основу эйдетических образов составляет остаточное возбуждение зрительного анализатора. Хорошо развитая модально-специфическая память нередко является профессионально важным качеством: например, слуховая память музыкантов, вкусовая и обонятельная дегустаторов, двигательная гимнастов и т. д. Образная память – это фиксация сложных образов, объединяющих зрительные, слуховые и другие модально-специфические сигналы. Образная память гибка, спонтанна и обеспечивает длительное хранение следа (энграммы). Эмоциональная память. Эмоционально окрашенное впечатление фиксируется практически мгновенно и непроизвольно, обеспечивая пополнение подсознательной сферы человеческой психики. Также непроизвольно информация воспроизводится из эмоциональной памяти. Этот вид памяти во многом сходен с образной, но иногда эмоциональная память оказывается даже более устойчивой, чем образная. Словесно-логическая (или семантическая) — это память на словесные сигналы и символы, обозначающие как внешние объекты, так и внутренние действия и переживания.
Другим основанием для классификации памяти является продолжительность закрепления и сохранения материала. Принято подразделять память на три вида: иконическую, или сенсорную, память (ИП), кратковременную, или оперативную, память (КБП) и долговременную, или декларативную, память (ДВП). Считается, что каждый из этих видов памяти обеспечивается различными мозговыми процессами и механизмами, связанными с деятельностью функционально и структурно различных мозговых систем. Длительность хранения в сенсорной или иконической памяти составляет 250—400 мс. Основная функция иконической памяти — обеспечить условия для предварительного анализа информации. Иконическая память — не просто физиологический «слепок» стимула, а активный процесс. Согласно Р. Наатанену (1998), это этап сенсорно-специфической обработки информации, в результате которой сенсорная информация поступает в регистр осознанного восприятия. Таким образом, кратковременная фаза сенсорной (иконической) памяти должна рассматриваться не как «чистая» форма памяти, а скорее как промежуточная фаза между восприятием и памятью. Длительность хранения информации в кратковременной памяти составляет приблизительно 10—30 с, при повторении — дольше. Объем КВП довольно ограничен, он представлен широко известным числом Миллера — 7 + 2 элемента. Однако посредством укрупнения единиц хранения (например, путем использования знака или символа вместо отдельных слов) ее объем может быть существенно увеличен. Информация может поступать в кратковременную память как из иконической, так и из долговременной памяти. Из кратковременной памяти информация поступает в долговременную. Длительность хранения информации в ДВП неопределенно долгая, объем сохраняемого материала велик, возможно, неограничен. О существовании двух различных хранилищ памяти (долговременного и кратковременного) свидетельствуют такие факты. Две группы испытуемых — здоровые и больные амнезией — должны были воспроизвести список из десяти слов сразу после заучивания и с задержкой в 30 с. В момент задержки испытуемые обеих групп должны были решать арифметическую задачу. Значимых различий между двумя группами испытуемых при немедленном воспроизведении обнаружено не было, в то время как при отсроченном воспроизведении у больных амнезией объем запоминания был намного ниже. Этот эксперимент подтверждает, что механизмы кратковременной и долговременной памяти у человека различны.
Фиксация информации в долговременной памяти включает в себя, по крайней мере, три этапа:
1. формирование энграммы, т. е. следа, оставляемого в мозгу тем или иным событием;
2. сортировку и выделение новой информации;
3. долговременное хранение значимой информации.

28.
Модально-специфические виды памяти. Мнестические процессы могут быть связаны с деятельностью разных анализаторов, поэтому существуют специфические виды памяти соответственно органам чувств: Читать далее...

23.
Сон, предшествующий быстрому сну, называется медленным (ортодоксальным). Первая стадия. ЭЭГ человека, только что закрывшего глаза, состоит преимущественно из альфа-ритма (частота колебаний 8-12 Гц). По мере засыпания ритм постепенно сменяется колебаниями более низкой частоты - тета-колебаниями (3,5-7,5 Гц). Эта стадия подразделяется на две: стадию А, в которой еще сохраняется альфа-ритм, и стадию В, начинающуюся с появлением тета-волн. Поведенчески первая стадия сопровождается чувством дремоты. Вторая стадия характеризуется наличием сонных веретен – ритмических колебаний с частотой 12-14 Гц. Начиная с этой стадии и на протяжении всего сна они возникают примерно 1-5 раз в минуту и отражают включение механизмов, охраняющих сон и снижающих чувствительность к сенсорным воздействиям. Веретена могут появляться и в конце первой стадии, однако их длительность при этом составляет не более 0,5 сек. С этого момента повышается порог восприятия внешних стимулов на 30-40%. Зрачки человека сужаются, что ведет к уменьшению количества света, поступающего в глаза. Даже при открытых веках человек перестает реагировать на свет. Порог слухового восприятия также повышается, однако на протяжении всей ночи человек остается чувствительным к значимым для него звукам: мать просыпается на плач ребенка, каждый человек реагирует на свое имя. На этой стадии также появляется К-комплекс – внезапная острая волна высокой амплитуды. Этот комплекс присутствует на ЭЭГ только во 2-й стадии и обнаруживается примерно 1 раз в минуту. Частота его появления усиливается при шуме, что указывает на связь с механизмами, охраняющими сон. Разбуженный на этой и предыдущей стадиях человек обычно утверждает, что еще не спал. Третья стадия начинается появлением дельта-волн (колебаний частотой менее 3,5 в секунду). Эта стадия отличается от четвертой том, что дельта-волны составляют в ней менее 50% всех колебаний. Четвертая стадия обнаруживается по увеличению дельта-активности в картине ЭЭГ: такие волны составляют более 50% всех ритмов. Это наиболее глубокая стадия сна, пробуждение в которой связано с дезориентацией. Кошмары также проявляются именно в этой стадии. Третья и четвертую стадии иногда объединяют в одну, которую называют дельта-сном. Проснувшийся в это время человек обычно не оценивает время, прошедшее от начала сна. Это связано с бессознательным характером психической активности. 80% снов приходится на этот период, но они не запоминаются. В медленном сне отмечается возрастание спонтанных КГР, увеличивается выброс гормона роста, что приводит к усилению синтеза белка. Считается, что на этой стадии происходит усиленная выработка антител, что дает основание говорить о лечебном эффекте такого сна. Во время дельта-стадии у детей возможен энурез, а также лунатизм. У людей с плоской ЭЭГ в дневное время (имеющих преимущественно бета и гамма-волны 13-60 Гц) без альфа-ритма отмечается редукция дельта-сна, т.е. резкое сокращение времени третьей и четвертой стадий. Напротив, у лиц с депрессивным состоянием наблюдается увеличение четвертой стадии сна. К концу медленного сна состояние человека значительно меняется по сравнению с тем, в котором он находился, когда засыпал: примерно на 1/2 градуса снижается температура тела, расслабляются мышцы, замедляется ЧСС. Возникает «сонное дыхание», при этом воздухом наполняются не верхние, а нижние отделы легких, что сопровождается расслаблением.

Вслед за медленным сном наступает парадоксальный сон. Он характеризуется внезапной десинхронизацией на ЭЭГ: вместо медленных дельта-волн появляются быстрые бета-волны. Поведенчески эта стадия начинается угасанием тонуса мышц шеи, когда отмечается биоэлектрическое молчание на ЭМГ. До этого на протяжении всего дня мышцы шеи не расслаблялись, поддерживая голову. Начало парадоксального сна может проявляться легким подергиванием рук или ног у спящего, что обеспечивается подавлением активности двигательных нейронов спинного мозга нейрональными образованиями варолиевого моста. Вслед за этим следует угнетение спинномозговых рефлексов. Пороги восприятия увеличиваются на 400%. Сочетание мышечной атонии с быстрой активностью на ЭЭГ представляется парадоксальным с точки зрения механизмов обеспечения ЭЭГ бодрствования при отсутствии внешней стимуляции и двигательной активности. Но это обеспечивает рассогласование между эмоциональными переживаниями при сновидениях и двигательными выражениями эмоциональных переживаний, т.е. люди видят сны, но не двигаются. Кроме тонических изменений отмечают физические сдвиги на ЭЭГ – пилообразные разряды, сочетающиеся с быстрыми движениями глаз и мышечными подергиваниями. В процессе перехода от состояния бодрствования ко сну в целом наблюдается снижение комплексности ЭЭГ, в то время как уровни фрактальной размерности на стадии парадоксального сна практически соответствуют уровням размерности первой, наиболее поверхностной стадии сна. Одновременно меняется ЧСС (как резкое замедление, так и учащение), хотя амплитуда спонтанных КГР минимальна. Увеличивается Читать далее...

Еще одна конфетка здесь
[показать]

16.
Систематические экспериментальные исследования ориентировочной реакции на сигнальные и несигнальные раздражители позволили E.H. Соколову создать оригинальное представление об условиях возникновения и функциональном назначении ориентировочного рефлекса, которое широко известно как концепция «нервной модели стимула». Согласно гипотезе E.H. Соколова в результате повторения стимула в нервной системе формируется «модель», определенная конфигурация следа, в которой фиксируются все параметры стимула. Ориентировочная реакция появляется в том случае, когда имеется «сигнал» рассогласования между действующим раздражителем и «нервной моделью», сформированной для ранее встречавшихся стимулов. Если действующий стимул и нервный след, оставленный предшествующими раздражителями, совпадают, то ориентировочная реакция не возникает, если же не совпадают, то ориентировочная реакция возникает и оказывается в некоторых пределах тем интенсивнее, чем больше различие между новым и предшествующими раздражителями. Исходя из того, что ориентировочный рефлекс возбуждается импульсами рассогласования афферентного раздражения с нервной моделью ожидаемого стимула, следует, что ориентировочная реакция будет длиться в течение всего времени, пока эта разница имеет место. Если параметры раздражителя совпадают с «моделью» стимула, то блокируется пропуск импульсов на активирующую ретикулярную формацию и через нее на эфферентные механизмы реализации рефлекса. По мнению E.H. Соколова, формирование «нервной модели стимула» начинается с выделения отдельных признаков стимула нейронами-детекторами проекционных областей коры. Под влиянием многократного задействования афферентных путей избирательные свойства детекторов могут усиливаться. Детекторы, настроенные на параметры воздействующего стимула, приобретают преимущество в скорости проведения и величине вклада, вносимого ими в специфические рефлексы. Облегчение одних детекторов и инактивация детекторов с близкими селективными характеристиками обеспечивают надежную дифференцировку раздражителей и анализ знакомых и незнакомых объектов. Нейроны-детекторы конвергируют на множество нейронов «внимания», представленных пирамидными клетками гиппокампа и новой коры. Нервная модель стимула строится на множестве интегративных (пирамидных) нейронов гиппокампа и новой коры за счет трансформации синапсов, через которые к ним подключены нейроны-детекторы. Внешний стимул через возбуждение детекторов отобразится в возбуждении определенной популяции (матрицы) синапсов на совокупности пирамидных нейронов ассоциативной коры и гиппокампа. Под влиянием многократного повторения раздражителя потенцируется определенная матрица (набор) синаптических контактов. Матрица потенциированных синапсов, связанных с определенными свойствами раздражителя, объекта, храня «конфигурацию сигнала», является «нервной моделью стимула». Таким образом, привыкание (состояние невнимания) носит избирательный характер. Изменение параметров «старого» стимула приводит к возобновлению реакции (состояния внимания) по признаку «новизны». Однако всякая «новизна» — это качество относительное, выступающее по сравнению лишь с каким-то стабильным фоном. При этом раздражитель, являющийся «старым» в одних условиях, может вызвать эффект «новизны», если перенести его в другую, в целом также привычную обстановку, в которой данный объект ранее не появлялся. Отсюда следует, что всякая «новизна» существует только на фоне тех устойчивых следов, которые хранятся в системе памяти нейронов. Специфической особенностью ориентировочной реакции является то, что она обладает большой подвижностью и лабильностью, т. е. легко вспыхивает и столь же легко угасает, когда она себя исчерпала. Наличие подвижного и лабильного механизма привыкания, выработка условнорефлекторного бездействия в связи с отсутствием у раздражителя сигнального значения биологически оправданы. Иначе говоря, ориентировочный рефлекс уподоблен безусловным рефлексам, но в отличие от них протекает как типичный условный рефлекс. E.H. Соколов же рассматривает привыкание как универсальную форму простейшего отрицательного условного рефлекса, в котором условным сигналом может быть любой раздражитель, а безусловным — биологическая безразличность (подкреплением в этом случае выступает внутреннее состояние, которое соответствует отсутствию раздражителя). Таким образом, ориентировочная реакция является результатом активности весьма сложной функциональной системы, видоизменяющей деятельность многих других функциональных систем организма. Биологическое значение механизма ориентировочного рефлекса нельзя свести лишь к обострению восприятия, к узнаванию потенциально опасных раздражителей Очевидна роль этой реакции в формировании любых проявлений приспособительной деятельности организма, индивидуального опыта, научения.

18.
Произвольное внимание относится к контролируемым и осознаваемым процессам. Оно обладает ограниченное пропускной способностью и поэтому обеспечивает не параллельную, а последовательную обработку Читать далее...

13.
Интерес к проблеме внимания и его физиологическим характеристикам возродился в середине 60-х годов. Характерная для начала 20 века потеря интереса к процессам внимания связана с сильным влиянием на психологию бихевиоризма, который отвергал роль психики в поведении и деятельности человека, т.к. в точки зрения бихевиоризма предмет психологии – освобожденное от психики поведение, понятое как совокупность реакций организма на стимулы, подчиняющихся законам случая, т.е. возможнсть использования таких понятий, как внимание и сознание, исключалось. Другая причина игнорирования внимания связана с сильным влиянием гештальпсихологии на формирование научного мышления. Формирование гештальта (структуры), отражающего предметную целостность объекта и имеющего преимущество над ее элементами, составляющее основное ядро концепции гештальпсихологии, подчиняется таким правилам, как группировка частей в направлении максимальной простоты, близости, равновесия, что не требует процессов внимания. Однако появление нового направления в прикладной психологии – исследование деятельности человека-оператора, следящего за сигналами на экране, цифровыми шкалами и т.д. стимулировало пробуждение интереса к вниманию. Результаты изучения восприятия и эффективности действий человека-оператора вскрыли неустойчивость, широкую вариабельность их показателей. Для описания особенностей деятельности операторы были введены две новые переменные: чувствительность и критерий принятия решений, меняющийся в зависимости от установки, направленности и концентрации внимания субъекта. У операторов, авиадиспетчеров было обнаружено явление перцептуальной перегрузки, характеризующееся снижением эффективности анализа одновременно поступающих многих сообщений, которое было увязано с определенными свойствами процессов внимания. Эти данные стимулировали проведение многих экспериментов с так называемым дихотическим прослушиванием. Форма опыта с дихотическим прослушиванием впервые была предложена в 1953 г. К. Черри, когда из нескольких источников информация поступала одновременно. Испытуемый должен ьыл прислушиваться только к одному из сообщений а о степени эффективности внимания судили либо по кол-ву правильно обнаруженных целевых сигналов, либо по их дальнейшему воспроизведению по памяти. Кроме того была разработана методика вторения, когда по ходу предъявления релевантных стимулов требовалось непрерывно повторять их вслух, что дополнительно загружало восприятие сигналов, поступающих через игнорируемый канал. Результаты опытов Черри показали, что селекция стимулов может проводиться как по их разным физическим характеристикам (направлению, интенсивности, высоте звука), так и по грамматическим и синтаксическим особенностям сообщения. Черри также установил, что нерелевантная информация полностью не отвергается. Хотя испытуемые ничего не могли сообщить о содержании нерелевантного текста, они реагировали на грубые изменения физических характеристик текста, замечали появление нового звукового тона или смену голоса. Применение дихотического прослушивания привело к раскрытию многих психологических закономерностей внимания. Интерес к вниманию усилился с возникновением новых направлений в науке: когнитивной психологии и психофизиологии. Проблема внимания стала централной при изучении психофизиологических механизмов познавательных процессов – восприятия, памяти, мышления, принятия решений. Внимание интенсивно изучается в связи с выявлением факторов, влияющих на эффективность деятельности человека, включая его обучение. Оно включено в контекст изучения механизмов регуляции уровня бодрствования, функций модулирующей системы мозга, а также проблемы сознания. Во многом представление о внимании и его функциях интуитивно описано более 100 лет назад Уильямом Джеймсом, который дал следующую характеристику вниманию. Внимание – «это овладение умом в четкой и яркой форме одним из нескольких наличествующих объектов. Суть этого процесса – фокусирование, концентрирование сознания. Внимание приводит к отвлечению от некоторых вещей для того, чтобы можно было эффективно заняться другими. Состояние внимания противоположно рассеянному, затемненному сознанию». Сегодня внимание определяют как «сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.)», что по существу мало чем отличается от его описания, сделанного У. Джеймсом.

Читать далее

6.
Информация об окружающем мире воспринимается человеком через органы чувств, называемые в физиологии сенсорными системами. Передача сигналов сопровождается многократными преобразованиями и перекодированием на всех уровнях сенсорной системы и завершается опознанием сенсорного образа. Основные функции сенсорной системы:
• обнаружение и различение сигналов;
• передача и преобразование сигналов;
• кодирование информации;
• детектирование сигналов и опознавание образов.
Обнаружение и различение сигналов происходят в рецепторах. Рецептором называют специализированную клетку, эволюционно приспособленную к восприятию из внешней или внутренней среды определенного раздражителя и к преобразованию его энергии из физической или химической формы в форму нервного возбуждения, имеющего электрическую природу. При действии раздражителя в рецепторе происходит преобразование энергии внешнего раздражения в рецепторный сигнал. Этот процесс включает в себя 3 этапа: взаимодействие стимула с рецепторной белковой молекулой, находящейся в мембране рецептора; усиление и передача сигнала в пределах рецепторной клетки; открытие находящихся в мембране рецептораионных каналов, вызывающих деполяризацию клеточной мембраны (возникновение рецепторного потенциала). Процессы передачи и преобразования сигналов обеспечивают поступление в высшие сенсорные центры наиболее важной (существенной) информации об окружающем мире в такой форме, которая удобна для быстрого анализа. Общее свойство, которое универсально отличает существенную информацию от несущественной - степень новизны. Читать далее

1.
Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека. Термин "психофизиология" был предложен в начале XIX века французским философом Н.Массиасом и первоначально использовался для обозначения широкого круга исследований психики, опиравшихся на точные объективные физиологические методы (определение сенсорных порогов, времени реакции и т.д.). Психофизиология — естественно-научная ветвь психологического знания, поэтому необходимо определить ее положение по отношению к другим дисциплинам той же ориентации: физиологической психологии, физиологии высшей нервной деятельности, нейропсихологии. Наиболее близка к психофизиологии физиологическая психология, наука, возникшая в конце XIX века как раздел экспериментальной психологии. Термин "физиологическая психология" был введен В. Вундтом для обозначения психологических исследований, заимствующих методы и результаты исследований у физиологии человека. В настоящее время физиологическая психология понимается как отрасль психологической науки, изучающая физиологические механизмы психической деятельности от низших до высших уровней ее организации. Таким образом, задачи психофизиологии и физиологической психологии практически совпадают, и в настоящее время различия между ними носят в основном терминологический характер. В отличие от физиологической психологии, где предметом является изучение отдельных физиологических функций, предметом психофизиологии служит поведение человека или животного. При этом поведение оказывается независимой переменной, тогда как зависимой переменной являются физиологические процессы. По Лурии, психофизиология — это физиология целостных форм психической деятельности, она возникла в результате необходимости объяснить психические явления с помощью физиологических процессов, и поэтому в ней сопоставляются сложные формы поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности. Истоки этих представлений можно найти в трудах Л.С. Выготского, который первым сформулировал необходимость исследовать проблему соотношения психологических и физиологических систем, предвосхитив таким образом основную перспективу развития психофизиологии. Теоретико-экспериментальные основы этого направления составляет теория функциональных систем П.К. Анохина (1968), базирующаяся на понимании психических и физиологических процессов как сложнейших функциональных систем, в которых отдельные механизмы объединены общей задачей в целые, совместно действующие комплексы, направленные на достижение полезного, приспособительного результата. В итоге развитие этого направления в психофизиологии привело к возникновению новой области исследований, именуемой системной психофизиологией. Особо следует обсудить соотношение психофизиологии и нейропсихологии. По определению, нейропсихология — это отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке нескольких дисциплин: психологии, медицины (нейрохирургии, неврологии), физиологии, — и направленная на изучение мозговых механизмов высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга. Теоретической основой нейропсихологии является разработанная А.Р. Лурией теория системной динамической локализации психических процессов. Современная нейропсихология ориентирована на изучение мозговой организации психической деятельности не только в патологии, но и в норме. Направления нейропсихологии: нейропсихология индивидуальных различий, возрастная нейропсихология. Последнее фактически приводит к стиранию границ между нейропсихологией и психофизиологией. Наконец, следует указать на соотношение физиологии ВНД и психофизиологии. Высшая нервная деятельность (ВНД) — понятие, введенное И.П. Павловым, в течение многих лет отождествлялось с понятием "психическая деятельность". Таким образом, физиология высшей нервной деятельности представляла собой физиологию психической деятельности, или психофизиологию. Хорошо обоснованная методология и богатство экспериментальных приемов физиологии ВНД оказали решающее влияние на исследования в области физиологических основ поведения человека, затормозив, однако, развитие тех исследований, которые не вмешались в понятие физиологии ВНД. В 1950 г. состоялась так называемая "Павловская сессия", посвященная проблемам психологии и физиологии. На этой сессии речь шла о необходимости возрождения павловского учения. В начале 50-х гг. ХХ в. имело место насильственное внедрение павловского учения в психологию. Фактически наблюдалась тенденция к ликвидации психологии и замене ее павловской физиологией ВНД. Официально положение дел изменилось в 1962 г., когда состоялось Всесоюзное совещание по философским вопросам физиологии высшей нервной деятельности и психологии. Читать далее

ВОПРОСЫ

1.Предмет, цели и задачи психофизиологии. Место среди нейронаук. Связь с психологией.
2.Прикладные отрасли психофизиологии. Общая характеристика.
3.Общая характеристика методов психофизиологических исследований. Принцип психофизиологического исследования Е.Н.Соколова: человек – нейрон – модель.
4.Метод электроэнцефалографии (ЭЭГ). Практическое применение ЭЭГ.
5.Анализ и характеристики вызванных потенциалов (ВП) и событийно-связанных потенциалов (ССП).
6.Принципы переработки информации в нервной системе.
7.Виды и способы кодирования информации.
8.Модель анализатора.
9.Нейронные механизмы восприятия.
10.Соматотопическая организация восприятия.
11.Роль нейронов-детекторов в передаче и обработке информации.
12.Деление мозга на 3 функциональных блока.
13.Проблема внимания в традиционной и системной психофизиологии.
14.Виды внимания. Теории.
15.Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания.
16.Формирование "нервной модели стимула" по Е.Н.Соколову.
17.Предвнимание как досознательный этап переработки информации. Негативность рассогласования.
18.Нейрофизиологическая характеристика произвольного внимания.
19.Вызванные потенциалы и потенциалы, связанные с событиями, как корреляты произвольного и непроизвольного внимания.
20.Закон Йеркса-Додсона. Уровень активации и успешность деятельности.
21.Механизмы развитие стрессовой реакции.
22.Общий адаптационный синдром Г.Селье. Фазы, симптомы.
23.Нейрофизиологическая характеристика стадий парадоксального и ортодоксального сна.
24.ЭЭГ фазы цикла сон-бодрствование.
25.Структуры мозга, реализующие функции эмоций.
26.Функциональная асимметрия мозга и эмоции.
27.Виды памяти. Нейрофизиологическая характеристика.
28.Приуроченность структур мозга к различным видам памяти.
29.Концепция временной организации памяти.
30.Психофизиологическое рассмотрение научения. Виды научения. Пластичность, как основа научения.
31.Нейронные механизмы пластичности.
32.Ионные механизмы пластичности.
33.Молекулярные механизмы пластичности.
34.Роль функциональной асимметрии мозга в развитии мышления и речи.
35. Нейрофизиологическая характеристика мышления.
36.Мозговая организация речи.
37.Основные концепции сознания в психофизиологии.
38.Понятие бессознательного в психофизиологии.
39.Общие свойства нервной системы в структуре интегральной индивидуальности.
40.Предмет и задачи возрастной психофизиологии.
41.Закономерности структурного созревания мозга в онтогенезе.
42.Психофизиологическая характеристика младенческого и раннего возраста. Основные морфологические и психофизиологические новообразования.
43.Психофизиологические и морфологические преобразования в дошкольном и младшем школьном возрасте.
44.Психофизиологические особенности подросткового возраста.