Это цитата сообщения
Людмила_Есипова Оригинальное сообщениек школе
ЧИТАТЬ В ДВА ГОДА
Есть такой метод, называется он глобальное чтение. Суть его очень проста и незамысловата. Учимся читать сразу всем словом, без малодушного собирания слогов из букв, а потом, напрягая извилины, складывать слова из слогов, если еще они не потеряются по пути.
Эта методика позволяет через обучение чтению научиться говорить. По ней учили и, наверное, сейчас учат, читать плохо слышащих людей. После обучения чтению снимается страх перед говорением. Именно то, что современным плохо говорящим детям мешает больше всего.
Процесс только поначалу кажется трудным, просто он необычен. И на самом деле, намного проще того, что практикуется в школе.
Начнем, но немного с другого.
Посмотрим на какой-нибудь предмет. Ну, смотрим, смотрим... и что видим? Наш предмет и видим. Причем, заметьте, сразу, целиком. Не ручки и хвостики, или еще что-то мелкочастное, а всего, голубчика, целиком. Вот также, в целостности и сохранности, как мы видим окружающие предметы, можно научиться видеть и слова. И читать их.
Никто не ставит задачу сразу научить читать, то есть видеть и читать слова типа УТКА или СЕЛЕЗЕНЬ. Начнем с того, что близко 2-3-хлетнему карапузу. А У и У А. Два лепетных слова, но все же слова, а не слога.
Пишем их аккуратно на карточках. Одинаково по размеру и цвету.
На одной карточке - А У. На другой, соответственно, У А.
Пальчиком левой руки, сначала средним, потом указательным, по очереди касаемся букв А и У. Получается, как на пианино. И звук тоже необходим. Пальчик на букву А ставим и одновременно поем вместе с ребенком ААААААААА.
Следующий пальчик на букву У, и поем опять дуэтом УУУУУУУУУУУ. Стараемся между этими действиями не делать пауз.
Вот и пропели первое, прочитанное речитативом, слово ААААААААААААУУУУУУУУУУУУ. Закрепляя результат, читаем быстрее ААУУ. Потом малыш солирует еще быстрее - АУ. Да!!!! Не забывайте переставлять пальчики вашего вундеркинда в процессе чтения. Сходство с игрой на пианино полное. Пальчик нажал на букву, она зазвучала.
Как вы догадались, также читаем и второе слово - УА.
Освоив эту нехитрую операцию, можно приступать к прочтению не менее важных слов: ХА, АХ, АМ, МА.
Вот теперь можно переходить к высшему пилотажу. Читаем слова, которые состоят из трех букв и очень похожи внешне. Например,
М А К
М А Л
М ОЛ
М Ы Л
М Ы С
С О К
С О Н
С Ы Н и т.д.
С новыми буквами, которые появляются в словах, знакомим здесь же, и ребенок их запоминает. Легко.
Каждое слово пишем на отдельную карточку, одного размера и одинакивым цветом. Читаем также, как и первые слова - переставляем пальчики и одновременно пропеваем слова. Начинаем теперь с безымянного пальчика и до указательного. Прочли первое слово, отложили карточку. Прочли второе.... Потом положили обе карточки рядом и хитренько так спрашиваем: "А что написано здесь? А здесь?"
Если малыш не прочитал, то повторяете чтение снова пальчиками и слитно без пауз, почти нараспев. Постепенно подкладываем еще прочитанные слова. Показываем пальцем на карточку и задаем тот же вопрос: "А что здесь написано?"
Можно разнообразить допрос. Покажи слово.... и называете любое слово , написанное на карточке.
Со временем это превращается в игру.
Проработав слова, состоящие из трех, потом четырех и пяти букв, ребенок начинает использовать этот прием во всех словах.
Вот и все. Процесс пошел. У ребенка пропал психологический барьер и страх перед большим количеством букв. Он развил зоркость и теперь легко узнает слова, близкие по составу, но отличающиеся одной буквой. Он не боится читать!
Книгу ему в руки.
