«Я участвую в конкурсе с денежными призами на сайте «Моя Греция» http://elramd.com/konkurs-moya-greciya-2013/. Присоединяйтесь!» Read more: http://elramd.com/konkurs-moya-greciya-2013/#ixzz2fcUPugTW

Я участвую в 9-м Туре Блога Марафона "Детский" http://blogmarafon.ru/

Вячеславу Тихонову - 80 лет!


[170x219]

     Тракторист Матвей Морозов, учитель истории Мельников, разведчик Исаев-Штирлиц, князь Андрей Болконский и еще десятки удивительно разных, но одинаково правдивых образов, сыгранных народным артистом СССР Вячеславом Тихоновым, живут на экране, оставаясь любимыми у многих поколений зрителей.

     8 фераля 2008 года Вячеславу Васильевичу Тихонову исполнилось 80-лет. Поверить в это невозможно. Истинное искусство не стареет. И сколько бы ни минуло лет людей по-прежнему будут волновать судьбы бесшабашного Матвея, интеллигентного Мельникова, преданного Родине Исаева,аристократа Болконского...

    Хочется пожелать любимому актеру крепкого здоровья, неиссякаемой энергии и творческого долголетия, а всем нам - чтобы подольше оставалась в строю "старая гвардия нашего кино", у которой учился и учится весь мировой кинематограф.

«ВИВАТ (возможности, инвалидность, взаимодействие, адаптация, технологии), студент!»

проект, который реализует Самарская общественная организация инвалидов-колясочников "Десница" с 1 января по 30 октября 2008 г. на средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 30 июня 2007 года № 367 – рп

Цель проекта – способствовать получению молодыми инвалидами Самарской области высшего профессионального образования путем создания Центра довузовской подготовки.



Почему необходим проект?
Молодым людям с различными формами инвалидности трудно получить высшее образование и достичь успешной карьеры. Получая довузовское образование на дому или в специальных (коррекционных) школах, они с трудом входят в незнакомый коллектив людей без инвалидности. Проект предусматривает взаимодействие с преподавателями кафедры педагогики Самарского госуниверситета, направленное на развитие лидерских качеств у молодых инвалидов, обучение их технологиям, облегчающим учебный процесс и адаптацию к студенческой среде, а также работу с педагогами и студентами по подготовке их для сопровождения образовательного процесса студентов-инвалидов. Предлагаемый комплекс мер будет способствовать получению высшего профессионального образования и развитию карьеры молодыми инвалидами, а также позволит наработать опыт для создания в Самаре Центра довузовской подготовки.

Что нам необходимо?
Мы приглашаем к сотрудничеству всех, кого волнует проблема получения высшего профессионального образования и построение успешной карьеры молодыми инвалидами: специалистов, педагогов, представителей исполнительных и законодательных органов власти, авторов высоких технологий, способных облегчить учебный процесс, родителей молодых инвалидов и детей с инвалидностью, руководителей общественных организаций, журналистов, молодых людей с различными формами инвалидности, которые получают или хотели бы получить высшее профессиональное образование.


Мы обращаемся к студентам и выпускникам с инвалидностью различных вузов. Расскажите о своем решении получить высшее образование, о годах учебы, о реализации ваших планов по окончании вуза, о трудностях, которые вы преодолели, а может быть, не смогли преодолеть. Ваши истории, несомненно, помогут тем, кто в настоящее время стоит перед выбором своего пути.


Мы также обращаемся к молодым людям с инвалидностью, проживающих в Самаре и Самарской области, которые хотели бы получить высшее образования, но пока не решаются это сделать. Поделитесь своими планами и ожиданиями, сомнениями и трудностями. Сообща мы сможем преодолеть их.


Вы можете обратиться к нам по электронной почте Desnica-Samara@yandex.ru или оставить свое сообщение непосредственно здесь.

23 января 2007 г. состоится торжественнй вечер, нак отором будут оглашны результаты конкурса. На сей раз мы проведем его в отеле "Ренессанс" Посмотреть можно в "Благотворителях" на сайте http://samara-desnica.narod.ru/

Так это было... Награды победителей
[283x213] [x213]

Передача продолжает выходить в эфир...15 января 2008 года - очередной выпуск.

Заключительный вечер "Оскаров Благотворительности" проходил в гостинице "Ренессанс". Скоро состоится очередной...

Первые мои студенты защитились в феврале 2007 года... Совсем скоро защита диплома и на нашем курсе. Кстати, и своим сокурсникам читала PR, в мае 2007...

Машина бегает.. Поставили ручное.. Автоматики еще нет, прав - тоже, поэтому водит пока водитель..

Встреча Нового 2008 года..
[567x425]

В свое время у каждого советского ребенка было два заветных желания – попасть на Кремлевскую Ёлку и поехать к Черному морю, в детский лагерь «Артек». Мечтала об этом и я, хотя понимала, что этого не будет никогда, ведь я не могла ходить своими ногами, как мои сверстники…
Моя мечта исполнилась, когда мне было уже за 30-ть.. Правда, лагерь располагался не на берегу Черного моря, а на берегу реки Волги, и пришлось мне побывать там уже не в качестве отдыхающего ребенка, а работая консультантом с детьми-инвалидами, которые впервые приехали в это лагерь. Однако, впечатления оказались настолько яркими и незабываемыми, что сложились в рассказ, который я и предлагаю вашему вниманию...

Мы не забудем тебя, «Артек»!

… Небо заволокло свинцовыми тучами. Лил по-осеннему холодный нудный дождик. У готового к отправлению автобуса с подъемным устройством собрались стайка ребят. Пора было ехать, но им не хотелось расставаться. Зябко прижимаясь друг к другу, они напевали чуть слышными голосами:
Пятницы, вторники,
Завтраки, полдники,
А после ужина – ритмы дискотек.
Пусть много лет пройдет
Станем мы взрослыми,
Но не забудем мы,
Волжский наш «Артек».

От этой сценки защемило сердце. Прошло всего 2 недели, как мы приехали сюда….
…Вывезти детей, которые передвигаются на инвалидной коляске, в обычный детский лагерь – эта затея поначалу казалась невыполнимой, и даже бредовой, но к её осуществлению удалось привлечь различные организации города. Комитет по делам семьи администрации г. Самара выделил бесплатно путевки. Дирекцией лагеря для наших детей был предоставлен отдельный корпус, удобно расположенный между столовой и душевой. Во все эти помещения были сооружены пандусы из деревянных щитов, безвозмездно изготовленных на одном из предприятий при поддержке Департамента социальной защи ты населения Самарской области. В жилом корпусе были оборудованы: комната мальчиков, комната девочек, комната родителей (с детьми были одни мамы), комната консультантов, получившая название «вожатской», и санитарная комната с биотуалетом, который мы привезли.
Чтобы подготовить персонал лагеря к появлению детей-инвалидов, с дирекцией и вожатыми были проведены специальные занятия по философии независимой жизни. Педагогический коллектив лагеря выразил пожелание, чтобы дети-инвалиды непременно были включены во все мероприятия лагеря. Именно этого хотели и мы, ведь наша цель – интеграция детей-инвалидов в среду своих сверстников.
Дети и взрослые из «Десницы» составляли одно целое – 5-ый отряд, отряд необычный: разновозрастный с, так называемой, «группой поддержки» из числа родителей и консультантов, сотрудников организации «Десница».
Первые дни были самыми трудными. Родители с трудом привыкали к новому и не совсем комфортному быту, к совместному проживанию. И хотя многие из них давно знакомы друг с другом, проблемы во взаимоотношениях поначалу присутствовали. Мир семьи, имеющей ребёнка-инвалида, замкнут, и в него нелегко войти постороннему человеку, даже знакомому. А жизнь в лагере – это жизнь на виду, жизнь, к которой оказались готовы не все родители. Наш психолог О. И. Ферапонтова жила в одной комнате с мамами, поэтому её работа практически не прекращалась. Самой большой проблемой оказалось проживание детей и родителей в разных комнатах: нежелание «оставить» ребёнка ни на минуту, страх доверить уход и присмотр за ним кому-либо ещё.
Перед консультантами из «Десницы» (М. В. Девяткиной, Е. В. Выприцкой и Н. А. Бартковой) стояла задача – снизить уровень опеки детей родителями в течение дня. В лагере было нелегко, особенно, в бытовом плане, так как он не приспособлен для «колясочников». Благодаря пандусам в корпус, столовую, взрослые, по крайней мере, могли обходиться без посторонней помощи. Детям, конечно, помощь была необходима, так как в лагерь приехали ребятишки с тяжелой формой ДЦП, миопатией. Некоторые говорят с большим трудом, очень привязаны к своим мамам. Первое время было очень сложно «переключить» их внимание. Дети требуют внимания все 24 часа в сутки, поэтому мы сильно уставали. Энергии у них – хоть отбавляй!.. Когда мы «с ног» валились, они еще на дискотеку ходили. Это и понятно: они же все по домам сидят, а здесь – улица рядом, природа, общение. Было приятно наблюдать, как через несколько дней после приезда, они попривыкли, стали «разбредаться» по лагерю. Мы порадовались, что сделали для них такую яркую форму: «наших» было видно издалека. Жаль, что вторую неделю похолодало и пришлось надевать куртки. Некоторые дети заболели. Мы боялись, что родители «разберут» всех детей по домам. Но не уехал никто!.. Это было нашей маленькой победой. Значит лагерь дал им много, если они не уехали.
Вместо родителей с некоторыми детьми-инвалидами поехали сестры, друзья. Мы не делили детей, стремясь к тому, чтобы они почувствовали себя членами одного коллектива. Становление отряда проходило постепенно.
Мы хотели и делали всё, чтобы дети-инвалиды 5-го отряда ничем не отличались от детей других отрядов. Читать далее...

Сиэтл – город на западе штата Вашингтон, расположен на берегах бухты Эллиот Тихоокеанского залива Пьюджет-Саунд и озера Вашингтон. Сиэтл – первый по величине город штата, численность населения которого составляет свыше 560 тыс. чел., а вместе с г. Такома и пригородами – 3,5 млн. Город основан в 1852 г. под названием Элки-Пойнт, но вскоре был переименован в честь индейского вождя Сиэтла. Статус города получил в 1869.г. В наше время Сиэтл – крупнейший промышленный, торгово-финансовый, научный и культурный центр Тихоокеанского Северо-запада., важный транспортный узел с двумя международными аэропортами и основным региональным портом. Одно из прозвищ города – «Ворота на Восток». Именно в эти «Ворота» и прибыли мы воскресным вечером 15 мая 2005 г., пролетев почти 20 000 км.: 10 час. – от Москвы до Нью-Йорка, и еще 6 час. – от Нью-Йорка до Сиэтла.
Мы – это 18 российских специалистов в области образования и представителей некоммерческих организаций инвалидов из 4 регионов России (Москва, Самара, Ухта (Республика Коми) и Нижний Новгород), для которых Академия развития образования США в рамках программы START организовала с 15 по 26 мая 2005 г. стажировку по теме «Защита прав детей-инвалидов на обучение в общеобразовательных школах: стратегия и практика».
Сотрудники «Global Education Services», организации, занимающейся международными образовательными программами, при подготовке к нашей встрече учли, кажется, всё, что только можно было учесть. Нас поселили в красивом отеле «Мэрриот» на берегу озера Юнион, которое меньше по размеру, чем озеро Вашингтон, и в отличие от него не соленое. 6-этажное здание, утопающее в зелени. Красивые уютные холлы, где по вечерам мы подводили итоги очередного дня стажировки.
Финансирование нашей поездки осуществлялось Госдепартаментом США через Агентство США по международному развитию на деньги американских налогоплательщиков. Мы находились в Штатах на положении государственных служащих, а потому нам были заказаны двухместные номера, размерами своими напоминавшие средних размеров зал с набором необходимой мебели, бытовыми приборами, включая компьютер и пользование Интернетом. Пятерым «колясочникам» из нашей делегации были предоставлены специально оборудованные номера, еще более просторные, чем обыкновенные, и с душем, куда можно было заехать на коляске и пересесть на специальный стул. Для людей с ограниченными возможностями, согласно имеющемуся в США законодательству, там созданы все условия.
О доступности хочется сказать особо. Она – ВЕЗДЕ, она просо ЕСТЬ и к ней привыкаешь очень быстро: в учреждениях административных, образовательных и культурно-зрелищных, в магазинах, барах, ресторанах и кафе, на перекрестках дорог, на тротуарах, в транспорте… Пандусы, лифты, подъемники, поручни, надписи по Брайлю, светозвуковые сигналы… За все время пребывания в Америке мы не увидели ни одного, даже маленького порожка, внутри здания. Сами же помещения – настолько просторные, что по ним не только на коляске, на мопеде разъезжать можно.
Во время прогулок по улицам, складывалось впечатление, что входные двери всех зданий, независимо от рельефа местности, расположены на уровне земли. Разумеется, есть там и старые дома с витиеватыми лестницами, но они не особо бросаются в глаза, потому что все они подверглись полной реконструкции и в них также соблюдены все нормы доступности. Нашему восхищению и удивлению первые дни не было предела. В ответ же мы слышали только одну фразу: «Есть закон». Есть закон, а значит пандус есть даже на смотровую площадку водопада, расположенного в небольшом селении высоко в горах, причем такой пандус, какой он должен быть, чтобы человек смог подняться по нему самостоятельно. Есть закон, и буквально на каждом шагу можно обнаружить туалет, где обязательно есть специальная кабина, оборудованная с учетом потребностей человека в коляске. Есть закон, а потому, даже в двухэтажном здании, можно подняться на лифте, в котором свободно помещаются три «колясочника».
Через пару дней те из нас, кто передвигается на коляске, ощутили всю прелесть независимости от постоянной помощи окружающих. При таком положении вещей и обучение наше, разумеется, проходило наиболее эффективно.
Наскоро позавтракав в ресторане отеля, мы отправлялись на встречи в различные учреждения. Каждый наш день был расписан организаторами буквально по минутам.
Нелегко было, особенно поначалу, разобраться в совершенной иной системе и структуре образования, политической и общественной жизни принимавшей нас страны,. Зато какова была наша радость, когда через пару дней мы вдруг стали замечать за собой, что начинаем что-то понимать, разбираться в её особенностях и территориальном делении, специфике их жизни и деятельности. Например, за реализацию законов отвечают две категории чиновников: одни – за их финансирование, другие – за их «идейное», если так можно выразиться, воплощение в жизнь. Другая государственная структура контролирует чиновников, которым доверено исполнение законов. А работу Читать далее...

1991 год. Наша страна еще – Советский Союз, но мы начали «открываться миру», стали налаживаться контакты с разными странами; мы узнавали о жизни людей с ограниченными возможностями за рубежом. Но какими же скудными были еще те знания!
Неожиданным образом я познакомилась с юной американкой. Её звали Мелисса Стэм, но она предпочитала, чтобы её называли Мэл. Девушка с Детским церебральным параличом (ДЦП), у которой была затруднена речь и парализована больше правая сторона. Она передвигалась на коляске с электроприводом, а письма печатала на пишущей машинке. У неё хватало сил лишь на то, чтобы расписаться. Но и в этом коротком росчерке был виден почерк человека, имеющего тяжелую форму ДЦП. У меня было много друзей с этим тяжелым недугом, поэтому я знала, что это такое, и какова их участь. Но то, что рассказывала Мэл, было так непохоже на истории из жизни наших инвалидов.
Родилась она в штате Айова, а выросла в небольшом городке Фарибот (штат Миннесота), куда её увезли приемные родители. Девочку удочерили, когда ей было от роду три дня.
В отличие от нашей практики в Америке не делают секретов из усыновления, и подрастающие дети знают, что у них приемные родители. Ведь всегда найдутся «доброжелатели», которые готовы поведать детям «страшную тайну» их рождения. А так дети живут себе спокойно, без потрясений, и любят своих приемных родителей ни чуть не меньше родных.
У Мелисы был сводный брат, которого тоже усыновили в возрасте 10 дней. Он был старше её на три года, изучал русский язык, но к моменту нашего знакомства он погиб, катаясь на снегоходе. Мелисса с грустью вспоминала о нем.
Я рассказывала Мэл о своей жизни (о том, что работаю на дому, что хожу с трудом, а потому редко выхожу на улицу, и никогда – без сопровождения), о жизни инвалидов в нашей стране. Мелисса не могла понять, почему я почти всегда сижу дома и никогда не выхожу одна, хотя в отличие от неё передвигаюсь на костылях, и просила ей объяснить. Я старалась, как могла, рассказывая о лестницах, по которым мне трудно ходить без посторонней помощи, о дорогах, которые не перейти из-за высокого бордюра и т. п. Но, по-моему, эта юная американка, привыкшая к самостоятельной жизни, так до конца и не поняла меня.
А её рассказ вообще не укладывался в моей голове! Удивительно было то, например, что училась она в другом городе, вдали от родителей, и только во время каникул (всего три месяца в году) жила в семье. Да и после окончания школы она пробыла дома всего семь месяцев. «Это так тяжело – жить дома, после того, как я с семи до девятнадцати лет прожила самостоятельно», - признавалась Мелисса. «Я хочу жить независимо», - писала она мне из «Каридж-центра» (Центра мужества), - «поэтому приехала в этот реабилитационный центр, как только узнала о нем. Здесь я надеюсь многому научиться и получить навыки самостоятельной жизни».
У меня сохранились буклеты и проспекты, присланные Мэл, с информацией об этом Центре, где система социальной реабилитации инвалидов раскрывалась в полной мере. Ничего подобного в нашей стране тогда не было.
Мелисса живо интересовалась жизнью наших инвалидов, задавала много вопросов. Например, учатся ли дети с ограниченными физическими возможностями вместе со здоровыми сверстниками или нет. Сама она лишь два года провела в специальной школе для детей-инвалидов, а потом училась в обычной, вместе с «нормальными» ребятами. Мне о многом хотелось расспросить её. Как отпустили её родители одну в другой город? Где она там жила? Как добиралась до школы на коляске? А целый день в школе – как это возможно? Всё это так не соответствовало окружавшей меня действительности, что было похоже на сказку.
Мелисса Стэм предполагала провести в реабилитационном центре почти год, но за это время мы смогли обменяться всего двумя письмами. До сих пор не понимаю, почему мои письма в Америку шли по несколько месяцев, и такие какие «секреты» можно было искать в переписке двух девчонок с ограниченными физическими возможностями? Для понимания 20-летней американки это было не доступно, наверное, поэтому она и не догадалась сразу сообщить мне свой домашний адрес. Моё очередное письмо, видимо, не застало её в Центре, а она посчитала, что я сама прервала нашу переписку. Я долго еще ждала вестей из-за океана, но так и не дождалась. Наверное, «независимая жизнь» поглотила Мэл в полной мере, и ей стало не до писем. А может, потеряла мой адрес?
21 августа 2000 г. Мелиссе Стэм исполнилось 30 лет. Где она? Чем занимается? Думаю, нашла свой путь в жизни. Может, иногда вспоминает «странную знакомую» из страны, которой уже не существует на карте мира?
Быть может, однажды жизнь снова сведет нас вместе: на какой-либо международной конференции или посредством Интернет… Мы вспомним наше первое знакомство. И тогда я смогу рассказать Мэл много интересного о России, о своем родном городе. Я оглядываюсь назад: сколько всего произошло за 10 лет!.. Идеи философии независимой жизни, о которых я впервые услышала от девушки из Миннесоты, стали основной целью «Десницы» – Читать далее...

Начала год с наведения порядка: под праздник - дома, в своей комнате много чего повыбросила и переставила... 4 и 5 января на работе в шкафу и в своем столе "чистку" делала.. Ппока никого нет. Прям образцовое рабочее место!..

Вот и наступил год 2007-й...
А помнится, как ждали 2000-й!.. как какой-то рубеж, как НЕЧТО.. и вот это нечто уже первый десяток тысячелетия отсчитывает.

27.12.06 ходила на новогднюю вечеринку в молодежный клуб "Бригантина" ("неформалы" "Паруса надежды"). Я сейчас на практике в СГОО ДИИД "Парус надежды", вот готовила вместе с молодежью вечеринку. Гуляли в центре "Семья" Промышленного района (рядом с нами там). Я и номер подготовила, и костюм, и необычное блюдо... гадали всей компанией!...весело получилось.

Вот несколько фоток
[525x700]

поймала лисоньку за хвост

[567x425]

у новогодней ёлки

Сначала провела очередную передачу на радио в 10:10. На этот раз в гостях была Ю. Рябева, Пресдседатель Совета СГМОО "Педагогический клуб "Радуга". Говорили об их акции "БлагоДарить". Я про наши "Оскары" добавила. Она еще успела про педотряды рассказать. В общем, последняя в этом году передача прошла замечательно. 24 выпуска 2006 г. позади. Следующий эфир - 16 января 2007 г.
А вот и фото - вещдок, так сказать, радиопередачи..
[425x334]

в 12:00 принимала зачет у студетов 6-го курса СМИ "РеаВиЗ" в форме круглого стола, где они показывали свои знания по PR-деятельности в общественных объединениях на встрече с представителями реальных НКО нашей области. Проходил в историко-эко-культурной ассоциации "Поводжье". В общем, прошло неплохо, зачет я им поставила. У них сейчас у всех в голове - диплом. Защита - в начале февраля, а им еще лекции дочитывают. Н. П. Щукина попроила меня прочитать им курс "PR в общественных объединениях", так как по первому образованию (в прошлом году защитилась) у меня специализация по этой теме. Так что это мои первые студенты в жизни. Тоже знаменательный факт.


[425x319]

круглый стол - он же зачет - в ИЭКА "Поволжье"

Сегодня самый знаменательный день в моей жизни!
Я наконец-то получила машину. Долго не могла убедить "государство" в своих "правах" на получение машаины. С правом вождения так и не дали, только без права. Но я все равно сяду за руль!.. Цель есть - ее можно добиться. Главное - машина есть, а остальное уже от меня будет зависеть. Теперь будем с Колей её переоборудовать.

Свой первый день в школе я помню до сих пор, хотя немало лет прошло с того ясного солнечного дня. С огромным букетом цветов, в белом фартуке и c красивым портфелем, который несла моя мама, я переступила порог средней школы № 107 г. Куйбышева. Правда, в отличие от остальных школьников я пришла туда не своими ногами… Я передвигалась на маленьком трехколесном велосипеде, потому что не могла ходить. Школа была самая обычная, расположенная рядом с моим домом. Над входной дверью висел огромный красный транспарант «Добро пожаловать». В коридорах было чисто и прохладно, чувствовался легкий запах масляной краски, оставшийся после ремонта. Ни в один из последующих годов я не ощущала такой торжественной приподнятости, как 1-го сентября 1968 г.
Нина Ивановна Ключникова, моя первая учительница, относилась ко мне так же как к остальным ученикам в классе, не обращая внимания на мою инвалидность. Я буду благодарна ей за это всю свою жизнь.
«У вашей девочки инвалидность физическая или связанная с умственными ограничениями?» – задала она единственный вопрос моей маме, когда та пришла поговорить с ней о возможности для меня посещать школу. Узнав, что у меня хрупкие кости, которые ломаются от самого незначительного прикосновения, она не испугалась, а восприняла меня как самого обычного ребенка. Ко мне предъявлялись требования ни чуть не меньшие, чем к моим одноклассникам, а порой даже и большие. Заметив мои способности к учебе, она ежедневно развивала их, не оставляя мне времени для скуки и лени. Её интересовали, прежде всего, мои личностные качества. Наравне со всеми я принимала участие в общественной жизни класса, ходила на экскурсии и в кино, разучивала стихи к праздникам для выступления на сцене.
Разумеется, в то время у нас в стране никто и понятия не имел о социальном подходе к инвалидности, но Нина Ивановна, видимо, следовал ему по зову своего сердца. Видя такое отношение ко мне со стороны учителя, мои одноклассники воспринимали меня точно также. Надо мной не смеялись, меня не дразнили, а уважали. Я училась на одни «пятерки», и поэтому, когда впервые за 2 года получила за диктант «4», меня, плачущую, успокаивал весь класс.
Мой сосед по парте Вовка Мартынов, удивительно спокойный и тихий мальчик, постоянно оберегал меня, чтобы никто не толкнул ненароком, поднимал карандаши или книжки, если я случайно роняла, а на переменках ходил в буфет за пирожками и развлекал игрой в «крестики-нолики», ведь я не могла, как остальные бегать и прыгать. О том, как мне повезло, я поняла много позже, став взрослой, а тогда «моему маленькому рыцарю» частенько доставалось от меня книжкой по голове за болтовню на уроке и невнимание к объяснениям учительницы. Но – видит Бог! – я делала это не со зла, просто я ощущала себя совершено обычным ребёнком, и всё происходившее вокруг казалось мне естественным. Поэтому я долго не могла понять, почему в 4-м классе ситуация резко изменилась.
Закончилось обучение в начальной школе, вместо одной учительницы каждый предмет стали преподавать разные учителя. Училась я по-прежнему хорошо, поэтому с их стороны ко мне особых претензий не было. Классная руководительница вроде бы относилась не плохо, во всяком случае, в глаза открыто ничего не говорила, но, как я теперь понимаю, скорее всего, просто терпела. И как следствие: те дети, которые знали меня ни один год, вдруг стали говорить обидные слова, связанные с моей инвалидностью. Вовка переехал с родителями на другую квартиру и перешел в другую школу. Я почувствовала одиночество, которого никогда не испытывала до той поры. Дома, рассказывая маме, я часто плакала. Не знаю, как сложилась бы дальше моя школьная жизнь, если бы мама в этой ситуации заняла позицию жалости ко мне и осуждения моих одноклассников. Она же просто предложила продолжить обучение на дому, если я не хочу ходить в школу. Но я так любила школу!.. Мне нравилось там всё: классы, учителя, уроки, сама школьная суета и даже одноклассники, с которыми вдруг разладились отношения. Я любила учиться. Мне нравилось сидеть за партой и узнавать каждый день что-то новое. Остаться без всего этого было выше моих сил. «Тогда терпи», – сказала мама, – «И перестань плакать, подумай, может, ты сама в чем-то виновата, что ребята стали относиться к тебе иначе. Постарайся первой сделать к ним шаг навстречу».
Вскоре моя жизнь кардинально изменилась. Я уехала на операцию в НИИ детской хирургии и ортопедии им. Г. И. Турнера. В общей сложности я провела в г. Пушкине Ленинградской области 3 с лишним года, периодически приезжая домой на отдых. При институте была своя средняя общеобразовательная школа, поэтому дети, съезжавшиеся туда на лечение со всего Советского Союза, имели возможность получать образование. Тогда я впервые увидела, как много детей-инвалидов в нашей стране: с последствиями ДЦП, полиомиелита, различными врожденными аномалиями. Это был своего рода шок.
Узнала я и о тех проблемах, с которыми сталкиваются такие дети: больше половины из них не имели пап, многие вообще жили в Читать далее...

perspektiva-inva.ru

Ресурсный центр для организаций инвалидов

Оскары Благотворительности

23 января 2007 г. состоится торжественнй вечер, на котором будут оглашны результаты конкурса. На сей раз мы проведем его в отеле "Ренессанс".



[354x472]

liveinternet.ru/users/nastar/profile/

23 января 2007 г. состоится торжественнй вечер, нак отором будут оглашны результаты конкурса. На сей раз мы проведем его в отеле "Ренессанс".

Школа фандрайзеров

Сегодня, 23 декабря 2006 г., я провожу занятия в Школе фандрайзеров. Меня попросил об этом Юрий Майстровский.

Что это такое? Это обучение для представителей НКО и муниципальных образований, которые хотят освоить технологии привлечения средств в свои организации. Наша организация имеет небольшой опыт в этом.

Занятия провела. Получилось вроде неплохо. Только пришло всего 6 человек. Печально.

liveinternet.ru/users/nastar/profile

Сегодня я провожу занятия в Школе фандрайзеров

desnisamara.narod.ru

Самарская общественная оргнаизация инвалидов-колясочников "Десница"