Ситуация «домашку не задали!» – это просто праздник для ребенка. И, похоже, сейчас все школяры держат кулачки за главу Рособрнадзора Анзора Музаева, который предложил подумать над тем, а не отменить ли вообще домашние задания, потому что их теперь за секунды делает искусственный интеллект.

Но на деле все куда сложнее.

Тема с домашними работами обсуждается уже очень давно и с разных сторон. Например, когда появились в доступе первые, еще бумажные «решебники», уже звучали голоса, что теперь-де задания на дом теряют смысл. Не так давно, кстати, была депутатская попытка запретить сайты с готовыми ответами.

Периодически идет обсуждение и с точки зрения «перегрузки» школьников – и так, мол, слишком много уроков, а тут еще масса заданий на дом, жить-то когда? Даже президент России Владимир Путин в 2024 году поручал правительству сократить нагрузку на школьников, в том числе объем контрольных и домашней работы.

А теперь вот ИИ плотно вошел в нашу жизнь – и все меняется на глазах.

Стоит заметить и порадоваться, что Музаев не стал предлагать запретить или как-то ограничить ИИ (что по нынешним временам уже редкость). А предложил поразмышлять о том, что традиционные форматы домашней работы теряют эффективность, так как нейросети могут мгновенно решить типовой пример.

Да и не только типовой. В новостях пишут, что в некоторых вузах России начали отменять рефераты, поскольку студенты клепают их с помощью ИИ, или требуют писать эти работы от руки – чтобы хоть что-то в голове осталось.

Авторитетные представители педагогического сообщества именно поэтому – чтобы в голове что-то оставалось, чтобы учебный материал усваивался, – считают, что полная отмена домашних заданий невозможна. И ее не будет.

Но уже очевидно, что переформатирование домашних заданий неизбежно. И, видимо, не только их. Нужно будет менять и учебные планы, и методички, и всю систему обучения.

Проблема ведь не в наличии ИИ, а в том, как его использовать. В шуточной фразе, что образование – это умение пользоваться справочной литературой, есть большая доля истины. Человек, научившийся думать, выявлять причинно-следственные связи (что и есть по большому счету цель образования), уже сам может понять, как восполнить недостающие знания.

Так же и с ИИ. Это должен быть инструмент, который думающий самостоятельно школьник использует максимально эффективно. В том числе и при подготовке домашних заданий. Вот этому и нужно учить.

Например, Китай уже намерен выстроить систему обучения ИИ от начальной школы до вузов к 2030 году. Дети изучают его как обязательный предмет с первого класса. А в старшей школе они уже должны уметь создавать реально работающие приложения.

Интересно, что экзамен по владению ИИ ввели и для учителей, которые должны показать, что разбираются в предмете, иначе преподавать им просто не дадут. В вузах всех направлений он стал обязательным предметом для всех студентов.

Наш президент неоднократно подчеркивал, что технологии генеративного ИИ становятся ключевыми, а за их обладание конкурируют ведущие государства. Очевидно, что и России необходимо внедрять обучение работе с нейросетями с начальной школы. Домашние работы – всего лишь один из элементов.

Это, безусловно, колоссальный труд. Но включаться в него нужно прямо сейчас, а точнее, вчера еще нужно было начинать перестройку системы образования. Иначе и наши дети, а значит, и наша страна, станут неконкурентоспособными в неизбежно наступающем мире ИИ.