про раздельное обучение:

"ты не понял почему я предлагала разделить только некоторые уроки (мой выбор- математика и литература), попробую объяснить. Дети с раннего детства учатся общаться, соревноваться, уживаться друг с другом. "Детский" мир-это маленькая модель "взрослого". И общение между полами должно тоже закладываться именно
тогда. Известный факт: чем больше детей в семье, тем более дипломатичными, пробивными и предприимчивыми(!)они становятся. Они вынуждены улаживать десятки разногласий, уметь сотрудничать друг с дружкой, иногда уступать, делиться и, в тоже время, уметь настоять на своем, переубедить других. Просто так эти качества не разовьются. Так что нельзя с ранних лет строить "урезанные модели": мирок, где одни мальчики или одни только девочки.Это вызовет дисбаланс в психическом развитии.

Так что нельзя перегинать палку. Общение только на переменках ничего не даст. Нужны модели "взрослых взаимоотношений", прежде всего деловых, чтобы можно было договориться с человеком, говоря на одном с ним языке, несмотря на половые различия. Почему я выбрала математику и литературу. На мой взгляд, это пара "самого мужского" и "самого женского" предметов. Вот в них-то и нужно разделение: мальчикам нужен соревновательный элемент. Движущая сила для них- это их же самолюбие."Дай списать" тут уже не прокатит. Конечно же, на уроках литературы более активны девочки: им это ближе эмоциональней, они более чувствительны к прочитанному, они смелей могут высказать все и не будут боятся показаться чересчур чувствительными. Обычно преподавательский подход тут таков:"это вполне естественно, что говорят только девочки, мальчики пускай слушают, хотя бы не тишина в классе". В итоге мужская половина лишается возможности ДУМАТЬ над прочитанным( а чаще всего над непрочитанным-"зачем стараться?-девчонки отстреляются" и выражать свои мысли в удобоваримой форме. Очень важный аспект воспитания. Про литературу могу еще добавить, что совместные уроки тоже нужны. Чтобы происходил "обмен мнениями", шли дискуссии, к таким урокам надо готовиться особенно и можно не боятся того, что
урок "не пойдет", ведь обе стороны будут очень активны, потому
что они не будут чувствовать себя одинокими воинами, они будут
чувствовать себя командой! И уже задача преподавателя координировать
такие уроки, сохранять дисциплину, поджигать интерес..."

"Я не понимаю, почему этому вопросу придается теперь второстепенное значение. Это же основа всего: и жизни конкретных людей и страны в целом. Важно правильно показать детям ориентиры, привить умение думать, в частности думать самим, думать свои собственные мысли! Сейчас детям некуда податься: самый дешевый и веселый вариант-это выпить-покурить. Полудохлые секции и кружки - удел "абсолютного меньшинства".Я много раз наблюдала за тем, как толковые ребята, чуть ушедшие из-под контроля родителей гасли на глазах- менялось все и речь и устои и ценности... Почему раньше курить, например,среди детей считалось уделом уличных хулиганов, а теперь - это основа общения, отличный способ коммуникации и хорошая возможность вписаться в компанию? Нет, я знаю,
почему, потому что когда у странны начались "более серьезные проблемы"
на это положили. Только вот какие у них вырастут внуки, если сейчас процент курящих выше всего среди молодых людей 16-25 лет! У меня в группе не курят человека 3-4, а классе нас было 2е, кажется... Официальная статистика говорит что-то а 35% среди девушек. И это лишь одинственный единственный результат такой незнаюкудаглядящей политики. Я а навскидку могу предложить пару
десятков.:(..."

"...Я вот прочитала в newsweek что-то вроде того,что " девочки развиваются намного быстрее мальчиков и к 15 годам их интеллектуальное развитие заканчивается, они превращаются в "мешок для вынашивания детей"". Нет, у меня абсолютно нету такого чувства! У меня как раз наоборот: кажется что я стою на пороге своего "интеллектуального развития", причем на входе, а не на выходе. Многие вещи, которых я раньше не понимала сейчас сами укладываются в нужном порядке. Понять и выучить, что нам дают довольно сложно, а сдать намного легче. Ну так вот: надо ходить, слушать,стараться понимать все, чтобы в чем-то превосходить окружающих, получать что-то большее от жизни, а не просто выполнять комбинацию действий необходимых для получения галочки на какой-то бумажке: так очень сложно претендовать на что-то особенное. Так приятно потом подогнать какую-то информацию под какую-то знакомую теорию или увидеть другую её сторону, например. Иногда так бывает, что я читаю что-то и вдруг натыкаюсь на слово или на скрытую посылку к какой-то другой информации, которое (слово) или которую (посылку) я узнала незадолго до прочтения и удивляюсь как искажается суть, приобритает новый смысл прочитанное. Ну вобщем : учиться, учиться и еще раз учиться... Ну и тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,тусить,
тусить в перерывах между учебой)"