Анализ текста на иврите
20-08-2007 00:11
к комментариям - к полной версии
- понравилось!
Михальке выдали контрольные, которые она сделала в школе, с оценками. Английский как раз прекрасно, наивысшие баллы и рядом с ними. Но может просто повезло, было легко. Проблема оказалась с ивритом, а точнее с такой штукой, которая называется "понятие прочитанного". А я как раз в этом разбираюсь, так как именно этим мы занимались на языковых курсах иврита - курса три и по-английски этим же курсов 5:-) Там определенные приемы и понятия. И тексты у нее похожие на те, которые я учила, только короче и проще. Но у меня тексты были понятней. Сидела вместе с ней и перечитывала ее тексты. Самое сложное для Михали было понять главный тезис текста. А вот как раз этот вопрос обычно имеет самые большие баллы и если ответить неправильно, сразу много баллов снижается. А тексты сделаны так, что не так и просто найти главный тезис. Долго объясняла ей, что такое ключевые предложения и главный тезис, она это в школе своей не учила, потому что ее учительница-зараза, то была больная, то еще что-то. Эта самая, которая всем потом еще двойки поставила. Михали понравилось, как я объясняю, она почистила орешки, принесла мне несколько и сказала, что это плата:-)) А я собой горжусь, потому что во-первых пригодилась я:-), а во-вторых сделала анализ текста на иврите:-)
Все равно у нее запас слов еще не аховый, даже у меня вроде больше на иврите, умно выражаться не умеет кучерявыми словами, а иногда это надо.
вверх^
к полной версии
понравилось!
в evernote
Михальке выдали контрольные, которые она сделала в школе, с оценками. Английский как раз прекрасно, наивысшие баллы и рядом с ними. Но может просто повезло, было легко. Проблема оказалась с ивритом, а точнее с такой штукой, которая называется "понятие прочитанного". А я как раз в этом разбираюсь, так как именно этим мы занимались на языковых курсах иврита - курса три и по-английски этим же курсов 5:-) Там определенные приемы и понятия. И тексты у нее похожие на те, которые я учила, только короче и проще. Но у меня тексты были понятней. Сидела вместе с ней и перечитывала ее тексты. Самое сложное для Михали было понять главный тезис текста. А вот как раз этот вопрос обычно имеет самые большие баллы и если ответить неправильно, сразу много баллов снижается. А тексты сделаны так, что не так и просто найти главный тезис. Долго объясняла ей, что такое ключевые предложения и главный тезис, она это в школе своей не учила, потому что ее учительница-зараза, то была больная, то еще что-то. Эта самая, которая всем потом еще двойки поставила. Михали понравилось, как я объясняю, она почистила орешки, принесла мне несколько и сказала, что это плата:-)) А я собой горжусь, потому что во-первых пригодилась я:-), а во-вторых сделала анализ текста на иврите:-)
Все равно у нее запас слов еще не аховый, даже у меня вроде больше на иврите, умно выражаться не умеет кучерявыми словами, а иногда это надо.
Комментарии (2):
Слушай - а как-так?
Ты же говоришь, что она читает много и читает на иврите, почему тогда запас слов небольшой и тексты не понимает?
Ты же говоришь, что она читает много и читает на иврите, почему тогда запас слов небольшой и тексты не понимает?
Точно не знаю, могу только догадываться:-( Возможно из-за двуязычия, она же до трех лет сидела с бабушкой и говорила только по-русски, начала говорить. Потом пошла в садик и замолчала, ну говорила отдельные слова, а я дома с ней по-русски говорила, а муж на иврите. В общем в 6 лет на иврите она говорила еще мало, не трещала, буквы учила туго, у нее не получалось и ее это не интересовало. Чтение тоже не интересовало. Может надо было пинками усаживать за книгу - не знаю... Это я сейчас по опыту знаю, что надо бы научить Яэльку читать и давать ей всякие книжки для ее возраста.
А представь, если бы у меня был бы роскошный иврит с самого начала, сложный и красивый и мы бы читали ей и поддерживали интерес к чтению, наверное и она бы говорила сложнее и лучше. Конечно это может и ген. предраположенность ее, ее биологический отец тоже стал поздно говорить и всегда не был говоруном большим.
А еще Михальке всегда нравилась математика и я ей покупала доп.книги по математике, она их с удовольствием решала, а вот чтобы побольше читать с ней - чешу в затылке. Может потому что тогда у меня у самой иврит был так себе. И читает она много сейчас, причем я все таки ей напоминаю
"возьми книжку и почитай немного". А вот если бы она так читала лет с 6 хотя бы, то картина была бы другая.
А еще в школе они не учили "понятие прочитанного" - не повезло с учительницей. А это именно определенные приемы. Например если мне дать текст на польском (ну чтоб хоть немного было понятно о чем там), на языке, который я не знаю, я тоже отвечу на вопросы:-) Так как знаю, где искать ответы.
Ну а пока я просмотрела ее хрестоматию по литературе и купила ей книги, которые она будет учить в этом году - длинные, там же еще есть рассказы типа "Ваньки" Чехова. Она почти все прочитала, это должно ей помочь учиться, я так думаю. И я их тоже читаю, если что, буду умные мысли подкидывать:-)
Вообще в классе на подг.курсах ее есть ученики, которые написали эту контрольную по понятию прочитанного еще хуже, чем она, хотя они родились тут. Но ты понимаешь, в классе могут получить аттестат 30 процентов детей, поэтому надо равняться на хорошее, а не на что попало. А ей надо иметь очень высокие оценки на этих курсах, т.к их вроде бы еще не до конца рассортировали.
А представь, если бы у меня был бы роскошный иврит с самого начала, сложный и красивый и мы бы читали ей и поддерживали интерес к чтению, наверное и она бы говорила сложнее и лучше. Конечно это может и ген. предраположенность ее, ее биологический отец тоже стал поздно говорить и всегда не был говоруном большим.
А еще Михальке всегда нравилась математика и я ей покупала доп.книги по математике, она их с удовольствием решала, а вот чтобы побольше читать с ней - чешу в затылке. Может потому что тогда у меня у самой иврит был так себе. И читает она много сейчас, причем я все таки ей напоминаю
"возьми книжку и почитай немного". А вот если бы она так читала лет с 6 хотя бы, то картина была бы другая.
А еще в школе они не учили "понятие прочитанного" - не повезло с учительницей. А это именно определенные приемы. Например если мне дать текст на польском (ну чтоб хоть немного было понятно о чем там), на языке, который я не знаю, я тоже отвечу на вопросы:-) Так как знаю, где искать ответы.
Ну а пока я просмотрела ее хрестоматию по литературе и купила ей книги, которые она будет учить в этом году - длинные, там же еще есть рассказы типа "Ваньки" Чехова. Она почти все прочитала, это должно ей помочь учиться, я так думаю. И я их тоже читаю, если что, буду умные мысли подкидывать:-)
Вообще в классе на подг.курсах ее есть ученики, которые написали эту контрольную по понятию прочитанного еще хуже, чем она, хотя они родились тут. Но ты понимаешь, в классе могут получить аттестат 30 процентов детей, поэтому надо равняться на хорошее, а не на что попало. А ей надо иметь очень высокие оценки на этих курсах, т.к их вроде бы еще не до конца рассортировали.
Комментарии (2):
вверх^
Вы сейчас не можете прокомментировать это сообщение.
Дневник Анализ текста на иврите | Yael1 - Дневник Yael1 |
Лента друзей Yael1
/ Полная версия
Добавить в друзья
Страницы:
раньше»