Крутая статья профессора в отставке, где он объясняет почему система образования Великобритании уже не торт. Прочитать надо хотя бы для общего образования. Ситуация в целом не совсем похожа на ситуацию у нас, но некоторые моменты до боли знакомы:


Цель государственной программы по улучшению качества образования и его популяризации была благордной и в духе послевоенного времени. Первое решение состояло в том, чтобы изучить – почему так мало студентов поступает в университеты, и, собрав необходимые данные и проведя соответствующий анализ, увеличить количество претендентов на высшее образование улучшив образовательные качества выпускников и повысив их конкурентноспособность на рынке труда. Конечно, это был бы непростой, но правильный путь; он бы занял минимум поколение. Более легкий путь включал в себя опускание планки при поступлении, искусственное установление бюджета университета в зависимости от количества абитуриентов, вместе с уменьшением количества выделяемых денег на одного студента. Пойдя вторым путем, университеты рисковали уменьшить финансовые вливания требуя от студентов выского уровня подготовки, либо, понизив требования, получить нормальное субсидирование. Нетрудно угадать, что было выбрано правительством.

В 1993 году начались новые порядки – наш университет принял новую систему, где каждый студент мог выбрать себе предмет по нраву из списка, вместо системы принудительного списка базовых предметов, которая использовалась прежде. Эта новая система называлась “модуляризация” и должна была обозначать новый подход к обучению, внедренный правительством.

Изменения начались незамедлительно – некоторые хардкорные предметы по компьютерным технологиям типа дизайна компиляторов или программирования на Лиспе были выброшены. Зачем, спрашивали студенты, выбирать какую–то мутную хуйню типа дизайна компиляторов, если вы могли учить что-то более трендовое и свежее типа веб дизайна и получать хорошие отметки? Со временем, большщинство сложных предметов по компьютерным технологиям были выброшено из программы, т.к. их никто не выбрал. Будущие студенты даже не имели шанса, при желании, изучать сложные вещи, потому что у них просто не было выбора.

После нескольких лет новой системы, её результаты были очевидны. Я видел отличные оценки на стенде, но поток студентов, которые приходили ко мне и говорили “Доктор Адамс, у меня дипломная работа магистра программиста, но я не умею программировать вообще.” был крайне впечатляющим. К сожалению, мы не могли исключить их, т.к. нам были нужны их деньги, ну, а если бы не мы, их взял бы другой ВУЗ.