liveinternet.ru/users/74312...308386601/

Я не читал умоизлияний брата Владимира, но, судя по содержанию этих измышлений, этот Вассерман таки да, оказался тысячным. :)
Чего стоит хотя бы вот это самоуверенное, ниоткуда не следующее, умозаключение: "Ведь если ребёнок уже подошёл к своему потолку, то дальше он в него упрётся и будет усваивать новое хуже ребёнка, не обладающего таким стартовым преимуществом. Дети же, не обладающие к моменту прохождения экзамена предварительной подготовкой, могут тем не менее располагать значительными нераскрытыми резервами, позволяющими в ходе обучения подняться существенно выше"?
Является ли хорошая память главной способностью для умственной работы?
Чем определяется в этих делах потолок способностей?
Почему раннее развитие в интеллектуальной среде, ориентированной на обучение, должно исчерпывать эти самые способности до потолка, а отсутствие с детства такого навыка должно накапливать такую потенцию у детей, такого наследственного трамплина не имеющих?
Да, бессмысленная зубрежка, при отсутствии способностей к критическому мышлению, может убить природную смекалку, если таковая имеется. Но и отсутствие с младых ногтей привычки к напряженной творческой умственной работе никаких "потолков" не открывает.