Вся прелесть педагогического института заключается в том, что студенты могут сколько угодно жаловаться на систему образования, скучные лекции и стонать: "Зачем все это ВООБЩЕ, собственно говоря, нужно?", но, как говорят русские, они должны "отвечать за базар". Чтобы критиковать преподавателя, нам, будущим педагогам, следует быть уверенными, что мы способны сделать занятия лучше, чем он, а не просто искать недостатки чужого педагогического мастерства с высоты нашего недюжинного возраста и пятого курса.
И, говорю по своему опыту, на первом курсе мы считаем себя обладателями оригинального мышления, живого ума и свежего взгляда на жизнь, а к пятому эта самоуверенность исчезает и приходит уверенность в том, что "ну, и у нас уж есть какой-никакой жизненный опыт, и сами можем чему хотите научить. То есть не чему хотите, конечно, а только хорошему. Да и знаем мы уже не меньше "других". Ох уж это пресловутое сравнение с "другими", его не избежали ни романтики, ни экзистенциалисты, ни прочие умные люди… Но я отвлекся…
Критика, стало быть, системы образования. Помните, как говорили в Совдепии.. Что-то вроде "Мы, будущие учителя, зеленая поросль и молодая смена.." Еще там что-то было насчет "идеологической выдержанности".. Кстати, в педагогических вузах занятия по научному коммунизму с успехом замещают занятия по педагогике. И, вызубренные как Отче Наш или "Шаг вперед – два шага назад" (кому что нравится), волшебным заклинанием на экзамене оказываются слова "педагогическая толерантность" и "гуманное отношение к ребенку".
Ну вот, опять меня не туда несет.. Я хотел сказать, что, если мы все, студенты, на пятом курсе такие умные (да и не на пятом тоже), то почему бы нам не помочь некоторым страдающим от нашего равнодушия преподавателям? То бишь хочешь, чтобы семинар стал интересным – сделай его интересным, а не молчи в тряпочку и не жди, что препод перед тобой плясать начнет и всячески развлекать. В конце концов, все в наших руках. Ну, то есть часто в наших руках что-то есть, хочется верить. Ясное дело, если препод не авторитарно-глуп. Хотя, конечно, и такие встречаются. Но с ними приходится мириться, как с тем, что занятия начинаются, когда приличные люди еще спят, что на лекциях надо конспектировать, что перед экзаменами надо делать шпаргалки (они играют ту же роль, что конспекты), что в общежитие не пробраться, а стипендию дают не всем, что бывает плохая погода, и перед крыльцом здания на полгода разливается огромная лужа.. Все это – недостатки системы образования, с которыми надо мириться хотя бы потому, что (никуда от этого не денешься) мы сами – будущие учителя по диплому.