У меня две практикантки. На сей раз заочницы. Все на бегу. Сходу, без подготовки даю открытый урок. Понимаю, что помощи от них не будет, хотя это было моим условием присутствия. Они озабочены бумажками, которые надо сдать для зачета. Занятие моё "плывет", теряет темп, съезжает в схему обычного урока. Кусаю губы, но все-таки выруливаю на результат.
Далее им самим надо провести занятие. А занятия у нас нет, потому что через день, по расписанию - лекционное в библиотеке. Надо выкручиваться. А они расслаблены, знай телефонами щелкают, фотоотчет по практике чтобы приложить.
И готовимся по телефону. Они хотят на лекцию вообще не приходить, а после провести там, в библиотеке, "Какое-нибудь практическое занятие", поскольку надо по отчету. На самом деле на практике они должны быть каждый день, по 6 часов и ощутить полностью все грани педагогической деятельности. "Дети послушают лекцию, а потом что-нибудь нарисуют". Мило, очень мило.И тут начинаю понимать, что учиться должна я. Учиться быть жесткой, твердой, требовательной. Хотя все равно за них делаю половину работы- придумываю ход интереса, составляю план действия, но и им что-то думать- делать придется.
Половину они пропустили мимо ушей, репродукции необходимые забыли, но бумагу, карандаши цветные и фломастеры принесли. На лекцию явились. Опять выкручиваюсь, договариваюсь, достаю, обеспечиваю своих больших деточек. Пока шла лекция, они экспромтом составили задание. Всё.
Теперь уже я смотрю, что у них получилось.
А получилось неплохо. Контакт у них с детьми есть. Правда, дети у меня -чудные. Тоже фотографирую. Чувствую, что и между нами лед тает.
Выставила им баллы, по честному, все как есть. Подсчитали-оказалось 18. Это" отлично". Задаю вопрос, который не решалась задать ранее"Девочки, ну а вы -то хоть собираетесь работать дальше по специальности? Или как все -диплом в руки и в художники, не в школу?" - "А мы уже работаем, но не в школе. В частной студии и в художественной школе." Вот так вот.