Тема раннего развития малышей сейчас очень популярна. Родители и те кто только ожидают детей на форумах вовсю обсуждают методики их плюсы и минусы. У всех методик есть свои противники и сторонники. В любом случае родители сами решают использовать методики раннего развития или нет, а если использовать, то какие лучше
Специалисты по раннему развитию утверждают в один голос, что чем раньше начинать заниматься с малышом тем лучше, желательно с первых дней, а дальше с полугода можно применять и методики раннего развития. Полугодовалый малыш уже многое умеет и знает: он замечательно ползает и пытается самостоятельно сидеть и вставать, опираясь или цепляясь за какие-либо выступы, отзывается на свое имя, начинает различать «своих» и «чужих», с удовольствием манипулирует игрушками, лепечет, то есть всячески пытается познавать окружающий мир, причем использует для этого все органы чувств, его любимые занятия: посмотреть, потрогать, полизать, послушать, понюхать. Поэтому именно в полгода лучше всего начинать развивать малыша, используя методики раннего развития детей, адаптированные и направленные на раннее развитие детей до года.
В каждой из систем одни из способностей развиваются, в то время как другие остаются не развиты, часто системы взаимоисключают друг друга, но можно использовать игрушки соответствующие им для развития определенных навыков.
Популярными на сегодняшний день являются следующие методики:
Вальдорфская педагогика
Вальдорфские педагоги считают, что ребенок должен познавать мир естественным путем, без внутреннего сопротивления, через чувственный опыт. Акцент делается на творческое мышление ребенка. На первый план выступают личные взаимоотношения с воспитателями, родителями и другими детьми, создается атмосфера комфорта и уюта. Результатом является личность, с хорошо развитым воображением, широким взглядом на жизненные явления и понятия. Ребенок, который любит окружающую природу, умелый, свободный в творческой самореализации, дисциплинированный и ответственный. Минусы: не воспитываются лидерские навыки, большой разрыв между программой в традиционных учебных заведениях
Карточки Глена Домана
Г. Доман считает, что даже новорожденным надо давать возможность двигаться. От манежа лучше отказаться, чтобы ничто не мешало изучению окружающей среды (под присмотром мамы). Составляются карточки на которых размещается информация для усваивания малышом, и каждый день показываются ребенку. Практикуется также динамическая гимнастика.
Минусы: Отсутствуют игры, песни, сказки и т.д., ребенка не учат анализировать, систематизировать информацию, нет заданий на развитие фантазии, образного мышления.
Методика Николая Зайцева
С помощью специальных кубиков и таблиц деток обучают чтению и письму. Из кубиков малыши быстро начинают собирать слова, читать и запоминать их, эффективное запоминание за счет участия всех органов чувств. Метод Зайцева легко сочетается с другими методиками: Домана, Никитиных, Лупан и т.д. Минусом является, то что дети, научившиеся читать по системе «от склада к слову», могут иметь проблемы в традиционной школе, где учат по схеме «буква-слог-слово»
Метод Марии Монтессори
Методика развивает самостоятельность, дисциплину, любовь к порядку, речь, мышление через сенсорику. Это хорошая методика для методика для активных, непоседливых детей. Минусы: Педагогика Монтессори слабо развивает социальный навык. Нет акцента на развитие речи, фантазии, на творческое самовыражение. Слишком категоричное отрицание простых игрушек, привычных детских игр.Отсутствуют в системе воспитания книг-сказок, стихов и т.д.
Метод Никитиных
Основа методики: Плохо чересчур опекать детей, но и нельзя ограничиться только удовлетворением их основных потребностей. У каждого ребенка есть огромный потенциал. И родители должны успеть его развить, подготовить почву для появления и воспитания тех или иных способностей и активно помочь детям в этом процессе. Никитины также большое внимание уделяли физическому воспитанию и закаливанию. Никитины разработали очень много развивающих игр. Каждая из них это набор задач, который решает ребенок с помощью фигур, частей конструктора, рисунка и т.д. Минусы: Проблемы с социальной адаптацией. Ребенок, перескакивающий через класс, с трудом наладит контакт со старшими по возрасту одноклассниками. В воспитании по Никитиным нет понятия «надо». Если у ребенка отсутствует интерес, он не будет изучать предмет. Не хватает усидчивости. Отсутствует эстетическое и этическое воспитание
При написании статьи использован материал с сайта http://klumba.ua/articles/metodiki-rannego-razvitiya/