Это цитата сообщения the_swan Оригинальное сообщение
Написание прописной буквы Б
Цель: создать условия для формирования навыка каллиграфического написания заглавной буквы Б, слов с этой буквой.
Задачи: 1. Обучать написанию заглавной буквы Б.
2. Способствовать формированию правильного каллиграфического письма.
3. Отрабатывать правильное соединение заглавной буквы Б в словах.
4. Формирование навыки написания имен собственных с большой буквы.
5. Упражнять детей в решении графико-каллиграфичеких задач.
6. Развивать речь учащихся, память, логическое мышление.
7. Развивать образную память, координацию движения
Универсальные учебные действия:
- Применять учебную задачу урока.
- Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
-Различать написание строчных и прописных букв, их сходства и различия.
- Находить опасные места в словах и предложении.
- Уметь работать в паре, группах. Выслушивать мнение других учащихся, высказывать свое мнение.
- Формировать оценочную деятельность.
Оборудование: рабочие прописи Н. В. Нечаевой, Н. К. Булычёвой, веревочка для анализа написания буквы, раздаточный материал для звукового анализа слов.
Ход урока.
- Мотивация учебной деятельности.
Раз, два, три, четыре, пять – урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь.
- Постановка проблемы.
- Посмотрите, кто к нам пожаловал на урок? (Кукла Барби) Она приехала к вам в гости из своей страны. Может быть, кто-нибудь из вас знает ее Родину? (Это Америка.) Барби решила погостить в России, выучить русский язык и научится писать. Поможете ей? (Да.). В первую очередь ей необходимо научиться писать своё имя. Покажите! (Несколько учеников выходят к доске и пробуют написать слово Барби. У них это не получается.) В чем причина? (Я не умею писать букву Б. Чтобы написать имя- нужна заглавная буква, а мы ее еще не учились писать.)
- Построение проекта выхода из затруднения.
- Кто догадался, чем мы займемся сегодня на уроке? (Научимся писать букву Б.)
- А что нужно для этого вспомнить? (Как правильно сидеть, держать ручку, положить тетрадь. Элементы букв.)
- Реализация построенного проекта выхода из затруднения.
- Откройте пропись, страница 5. Посмотрите на заглавную букву Б. Выложите веревочкой. (Выкладывают, приходят к выводу – буква пишется с отрывом.)
- Написание каких элементов нам нужно вспомнить? (Мы такие элементы не писали. Похоже на петельку, но еще и полуовал. Сверху крышечка, похожа на прямую линию с закруглением.)
- Итак, чтобы приступить к написанию, потренируем глазки. (Зарядка для глаз).
- Возьмите ручку, положите правильно пропись. Приготовьтесь! Напишите букву вместе со мной в воздухе. А теперь приступайте к написанию в тетради.
Тетрадь с наклоном положу-
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
(Учащиеся пишут строчки с элементами буквы Б и букву Б.)
- Обменяйтесь тетрадями, оцените работу своего одноклассника. (Находят самую лучшую букву и обводят ее в круг.)
- Первичное закрепление написания заглавной буквы Б.
- Теперь сможете научить Барби писать имя? (Да.) Ниже на строке заготовлены начала для имени. Какое из них вам пригодиться? (Второе. Потому что следующая за Б буква а, которая пишется снизу.) Напишите имя в воздухе вместе со мной. А теперь в тетради.
- А для какого имени пригодится первое начало? (Бим.) Почему его надо писать с большой буквы? (Это кличка собаки, она пишется с большой буквы.) Напишите кличку Бим. Это будет нашим подарком для куклы. Ведь собака – это верный друг человека. (Пишут в тетради .)
- Прочитайте слова на следующей строчке. Почему они написаны с большой буквы? (Детям можно сказать, что Балабино – это населенный пункт, название которого тоже пишется с большой буквы.) Обведите по контуру.
- Физкультминутка.
(«Мишка косолапый» А. Л. Барто)
- Включение в систему знаний и повторение.
- Бабри довольна вами. Имя писать научилась, друг тоже есть. Даже стихи для детей послушала. А теперь научите ее правилам написания предложения. (Дети вслух произносят правила написания предложения.)
- Прочитайте предложение. Найдите опасные места. Обведите слова.
- Барби заскучала. Как вы думаете, почему? (У нее нет, наверное, подружки или друга. Ей скучно, не с кем поговорить. Собака не считается.) Давайте найдем ей друга, чтобы имя у него тоже начиналось на Б. (Боря, Борис). Борис Барби развеселит, может быть споет ей песню, или сыграет.
- Прочитайте предложения: У Бориса барабан. Играй, Борис!
- На чем сыграет Борис? (На барабане.) Какие правила необходимо вспомнить, чтобы списать эти предложения?
- Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
- Спишите эти предложения.
- Сверьтесь с образцом. Кто доволен написанием? Что не получилось?
- Гимнастика для пальцев.
- Работа на развитие логического мышления.
- Выполните задание: запишите буквы в две группы. (Распределяют по группам самостоятельно, затем обсуждается выбор.)
11. Рефлексия.
- Что вам особенно понравилось? Чем остались довольны? Что вспомнили? Повторили? Чему научились?
- А что бы вы пожелали нашей сегодняшней гостье?