Цели урока:

1.Познакомить с согласными звуками [б],  [б’]. Учить отличать новые звуки и букву от других звуков и букв.

2.Формировать навык правильного и плавного, сознательного чтения слов с изученными буквами.

3.Развивать фонематический слух, связную речь.  Развивать внимание, память, речь, наблюдательность, мышление.

Ход урока:

1.Орг. момент.

-Постановка цели урока.

-Здравствуйте, здравствуйте! А вы знаете, кто я? Со мной вы сегодня познакомитесь! (Заходит девочка с атрибутом буквы Б).

2. Повторение пройденного.  

-А что это у вас за значки на доске вывешены? Немного и на меня похожи! Вы знаете гласные? Назовите гласные. А почему они так называются?  А согласные вы знаете? Назовите их. А почему вы как их называете?

3. Изучение нового.

-Привет, всем!  Отгадайте, кто я?

Ну,  конечно же я - Буратино!

А) Анализ звуков [б] и [б’], их сравнение.  

      -А вы догадались, в связи с изучением, какого звука Буратино появился на уроке? (Звука [б].)

Какой это звук: гласный или согласный? А почему? (Согласный, так как при произнесении этого звука мы встречаем преграду)

А у звука [б] есть парный мягкий звук. Определите его. (Звук [б’]) Сегодня на уроке мы изучим звуки [б], [б’].

Б)  Звуковой анализ.                            

Отгадайте загадку:

И по соснам, и по елям

Быстро прыгает она,

Видит, шишки, где поспели,

Где грибная полоса.

Кто же это? БЕЛКА.

-А какой звук вы слышите в начале этой отгадки?

В) Речевая зарядка.

Ба-Ба-Ба – из окна торчит труба.

Бу – Бу – Бу – звезда горит во лбу.

Г) Знакомство с буквой Б б.  Презентация.

Буква "Б" с большим брюшком, 
В кепке с длинным козырьком. 
Ба-ба-ба, 
На избе была труба. 
Бу-бу-бу, 
Побелили мы трубу. 
Бе-бе-бе, 
Белый голубь на трубе. 
Бы-бы-бы, 
Голубь улетел с трубы.

      — Буква, которая обозначает звуки [б] и [б’].  Какая буква — большая или маленькая — нужна Буратино? (Большая, так как с нее начинается его имя.)
      — Что еще напоминает букву б? (Перевернутый золотой ключик.)
Д) Чтение слогов с буквой б.
      — Кто подарил Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортилла.)

Прочитайте, что она говорит (бо-бу- бе, бе-бё-би...).

Создадим новые слова из слогов. Учащиеся соединяют слоги в слова: Карабас, Барабас, буквы, болото.

Е) Чтение текста (с. 4) с элементами драматизации.

-Зарядка для глаз.

Ж) Сравнение звуков [б] и [п], [б’] и [п’].
      —А вот Буратино принёс нам барабан.  

- Ребята послушайте, как он звучит! Бум-бум, бом-бом!

Звонко? Громко! Мы слышим его звонкий голос! [б]

-Ой! А теперь.. Пум-пум, пом-пом. Барабан лопнул. Какой теперь мы слышим звук?  Глухой. Тихий. [п]

З) Игра “Твёрдый-мягкий”

Твёрдый звук- дети хлопают в ладошки, мягкий – топают.

Булка, белка, барабан, бегемот, бинокль, батон, бельё, беляк

И)  Наблюдение за согласными на конце слова.
      Парные звонкие и глухие согласные нередко создают путаницу в произношении и написании. Прочитайте первую пару слов. (Столбы — столб). Какой звук произносится на конце слова столб? (Звук [п].) А какой буквой он обозначается? (Буквой б.) Почему эти слова пишутся одинаково? (Потому что это одно и то же слово, только столб — это один предмет, а столбы — много.)
К)  Анализ значения слов.
      — Есть ли общее по смыслу в словах барабан, барабанил, барабанные? А как называется человек, играющий на барабане? (Барабанщик.)

Л) Игра “Третий лишний”

Палка, балка, белка.

Корабль, бегемот, брелок.

Бумага, короб, лоб.

4. Итоги урока.

-С какими звуками мы познакомились?

- Какой буквой мы договорились их обозначать?

-Вы молодцы! Спасибо вам за участие!

-Получите призы - раскраски с буковкой Б.