Это цитата сообщения the_swan Оригинальное сообщение

Дифференциация гласных А-Я

Цели: • ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: закреплять знания детей о гласных; учить сравнивать согласные по твёрдости – мягкости на уровне звука, слога и слова; формировать навыки работы с омонимами, обобщениями; • КОРРЕКЦИОННЫЕ: развивать навыки звукового анализа и синтеза, слуховое и зрительное внимание; активизировать словарь детей. • ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Оборудование: таблица букв; пособие «Парашютисты»; модели слов. Ход урока. I. Орг. момент Приветствие. • Уточнение пространственно-временных представлений. - Какие сегодня число, день недели? Какой идёт месяц? II. Основная часть • Припоминание гласных букв, которые используются для смягчения согласных. - Что вы знаете о гласных? - Посмотрите на таблицу и назовите те, что используются для смягчения согласных. А потом те, что оставляют согласные твёрдыми. - Сегодня мы будем учиться различать гласные I и II ряда: А-Я. Записали тему в тетрадь. • Знакомство с гласной буквой Я. Логопед знакомит детей со схемой, на которой показано, в каких случаях буква Я обозначает один звук, а в каких два. • Развитие фонематического анализа и синтеза. - Послушайте и скажите, как звучат согласные перед гласной А, а перед гласной Я? МА-МА-МА МЯ-МЯ-МЯ -Почему? Какую гласную выберем после твёрдого согласного? А после мягкого? • Транскрипция. МА [МА] МЯ [М,А] • Игра «Скажи наоборот» Логопед называет слог с гласной Я, а дети – с гласной А и наоборот: МА – МЯ ТА - … АР - … ЛА - … НЯ - … ЯЧ - … ФА - … АМ - … Физминутка. «Яблоко» Руку протяни, яблоко сорви. Стал ветер яблоко качать, Трудно яблоко сорвать. Подпрыгну, руку протяну – Быстро яблоко сорву. Дети декламируют стихи и выполняют движения по тексту. Развитие слухового внимания и памяти. - Вы запоминаете слоги, которые я произнесу, повторяете, а потом записываете в тетрадь. ПА – ПЯ – ПЯ - Зелёной пастой подчеркните, где согласный мягкий. ДЯ – ДА – ДА – ДЯ ТСА – СТЯ • Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Игра «Парашютисты». - С неба спускаются парашютисты. У них на парашютах нарисованы разные картинки. Посмотрите на картинки и помогите парашютистам опуститься на полянки: если в слове – названии картинки – есть буква Я – на полянку с написанной на ней буквой Я, если есть буква А – на поляну с буквой А, а если есть буквы А – Я – на поляну с буквами А – Я. Картинки: арбуз, маяк, автомат, мост, земляника, моряк, аист, яблоко, обезьяна. - Какое слово лишнее? Почему? (Мост.) В каких словах гласная Я не служит для смягчения согласных? ( Яблоко, обезьяна, маяк.) • Работа с моделями слов. Развитие звукового анализа и синтеза. - Вставьте буквы в слова и обозначьте мягкие и твёрдые согласные перед буквами А – Я. Сравните слова по трём признакам: написанию, звучанию и значению. Модели слов: Р – Д М – Л ЗАВ – Л • Развитие зрительного внимания и звукового анализа. - Вставьте буквы в слова и обозначьте мягкие и твёрдые согласные перед буквами А – Я. Объясните выбор гласных. КР_СИТЬ Т_ПКА Т_ЩИТ ГЛ_З Т_ЖЕСТЬ СТ_РЫЙ ШЛ_ПА К_МЕНЬ Т_НЕТ Л_ПК_ М_ТА К_ША III. Заключительная часть - Припомните, когда буква Я обозначает один звук, а когда – два? Припомните слова, где пишется гласная буква Я, гласная буква А.