Существует в педагогике такое понятие, как целостный педагогический процесс, он постоянен и непрерывен. И происходит он не только в школе, вузе и т.п.. В социуме, в котором мы живем, он протекает везде. В семье, среди сверстников и не только, с которыми дети общаются вне стен школы. И везде на личность маленького человека действует упомянутый целостный педагогический процесс.

Личность человека развивается, приобретает важные качества. Не трудно догадаться там, где интересней маленькому человеку, туда он будет и стремиться, там будет формироваться его мировоззрение. Многие родители думают, что не наступило еще время, когда надо поговорить с ребенком о жизни, он ведь еще маленький. И приходит малыш к маме или папе спросить у него (у нее), что либо, а в ответ слышит, занят(а) я. Мне нужно еще переделать массу «важных» дел. И тогда ребенок замыкается или ищет то место, где ему будет интересней, где его поймут. Хорошо если будет место, например, школой, она сейчас хотя погрязла в бесконечных реформах, но там еще осталось функция учить учиться. А если это будет двор, улица со всем его негативом?

Вспоминаю себя в детстве, помнится один случай. Я очень любил и люблю до сих пор, наблюдать за всем живым, что меня окружает. Было мне около 6 лет, жили мы в небольшом частном домике, расположенном на небольшой тупиковой улочке. Она скорее представляла небольшой дворик. И родители мои и других детей не сильно волновались, за наше времяпровождение, все на виду. Так, вот, я, находясь на улице, что то заскучал, домой идти не хотелось. А в полукилометре от нас находился гараж с грузовыми автомобилями. Вот туда я и направился. Проходя мимо мойки машин, меня привлекла яма с водой, куда сливалась вода после мытья. Я присел на бережок этого водоъемчика, и удивился множеству всякой членистоногой живности, которая там обитала. Время пролетело быстро, и я не заметил, как начало вечереть, мои мысли были заняты обитателями искусственного прудика. И вдруг, на мое плечо опускается нежная рука, я оглядываюсь и вижу мою немного бледную маму, но с очень ласковой доброй улыбкой на лице. Она меня спросила: «Жень, а что ты тут делаешь»? Я помню, как я с подробностями ей объяснял, что я увидел и как это все мне интересно. Она мне ласково сказала, что сегодня уже поздно пора идти домой, а на днях будет можно вместе вернуться и понаблюдать за тем, кого я обнаружил. Когда я подрос и уезжал на биологическую областную олимпиаду, мама вспомнила про тот случай. Она рассказала как сильно волновалась, куда я делся. Меня искали практически всей улицей почти 4 часа. Она случайно меня обнаружила и первое, что пришло ей в голову это нахлопать мне по попе, за проступок. Но, потом, с ее слов, она остановилась и понаблюдала за мной, как был поглощен, «изучением», того, что происходило с водными жителями. И тут она передумала меня наказывать, хотя несколькими минутами раньше хотела это сделать. Она подумала, а что я сделал плохого? Единственное то, что из-за познавательного интереса потерял чувство времени. А с кем этого не случается? А вот если наказать, то угасить этот познавательный интерес, который, как показала жизнь, перерос в мою профессию.

Уже будучи студентом пед вуза, часто наблюдал как родители общаются со своими детьми, если вообще общаются. Вот приходит ученик из школы, первый вопрос: «Какие оценки ты получил»? Заметьте, не что ты нового узнал? А что получил? И начинает маленький человек понимать, что главное в жизни ее ВЕЛИЧЕСТВО – оценка. И ее надо получить как можно выше и не важно каким путем. Многие дети, благодаря умелым педагогическим действием учителя, получают их заслужено, за знание. И все вроде бы становится на свои места, постепенно рождается интерес к знаниям, а он мотивирует уже не просто получить оценку, а узнать больше, школа ему становится интересной, но есть и другие дети, которые в погоне за оценкой стараются просто списать, не поняв смысла. Вначале это получается раз – другой, а потом нежелание вообще идти в школу, ведь там надо трудиться, а если не интересно это делать? Тогда надо интерес искать во дворе, нам много сверстников и более старший детей, тоже потерявших интерес к школе, заменив его очень сомнительными, и не всегда здоровыми интересами и педагогический процесс начинает смещаться больше в сторону УЛИЦЫ, к чему это может привести всем понятно.

И так, подводя некоторый итог написанному, хочу сказать, что ни одному человеку не одного дня, не дано для «черновиков». Поэтому если ваш ребенок обращается к вам с вопросом, который для вас кажется пустяшным, отнеситесь к нему с полной серьезностью. Лучше всего в момент его озвучивания. И постарайтесь вместе удивиться, и «раскопать истину», при нахождении ответа на вопрос. Тогда ребенок будет познавать мир, находясь в тесном с вами контакте, и многое из того, что вы хотели воспитать в своем ребенке произойдет, как бы само собой, главное общайтесь с ребенком, принимая его за равного самому себе и никогда не думайте, что те дела которыми вы заняты важнее тех с которым пришел ваш крохотный ребенок. Пройдет время, и вы не заметите, как вы будете сами спрашивать своих детей о том, что вам непонятно. И ваше взаимопонимание продлится на долгие годы. 

     

©