Комментарии к статье «МЕНЬШЕ ИНТЕРНЕТА, УРОКИ ТРУДА И ДРУГИЕ ПРИНЦИПЫ ОЛЬГИ ВАСИЛЬЕВОЙ»
(http://www.liveinternet.ru/community/for_women_only/post399342901/)
К 1. Школа должна формировать личность.
Специализация была, на уроках профориентации, в 9-10 классах. Дети в рамках средней школы получали дополнительную профессию – швеи, водителя, или маляра. Сейчас этого давно нет (зря), зато ввели уродливую специализацию по сдаче ЕГЭ, типа одни дети – гуманитарии больше, другие – больше математики-физики, значит, что-то якобы не нужное можно не учить. Вот это плохо. Вот над этим надо подумать.
Не надо противопоставлять «специализацию» «всестороннему полному образованию». Просто надо правильно определить место и смысл специализации в полном среднем образовании. Предпочтительнее ввести уроки профориентации по специальностям: водитель, швея, маляр, программист. А смысл ЕГЭ в этом плане надо менять – это должна быть всего лишь подготовка к устным и письменным экзаменам, тогда их и отменять не надо. Там видно будет, не все сразу, что-то само уйдет.
Ко 2. Дети с ограниченными способностями могут учиться в обычных школах.
Доброта – хорошее качество. Но, не в этом суть. Поставьте себя на место такого ребенка. Как бы хорошо к такому ребенку в обычной школе не относились, ребенок все время будет чувствовать себя плохо, не среди равных, это душевная травма, это будет тормозить его развитие. Кроме того, он не будет успевать, ему нужно дополнительное внимание и время, а у учителя еще целый класс. Обучение на дому в обычной школе есть, но - это плохой выход: это лишит ребенка, так необходимых ему в этом возрасте, и движения, и общения. Я еще раз обращаюсь к таким родителям : «Не травмируйте ребенка, лучше отдайте его в коррекционную школу. Ничего особенного в этом нет. Аттестат будет после окончания школы аналогичный, а вот балл аттестата будет выше, потому что ребенок будет чувствовать себя полноценным, будет окружен заботой и вниманием, которые не получит в обычной школе. Кроме того, он будет аналогично ходить в школу каждый день – это нормальное движение. А общение со сверстниками как много значит – не надо будет стоять в сторонке на переменах одному, или одному сидеть в классе. Родители, надо думать о ребенке, а не о себе и своих амбициях».
К 8. Нужно ограничить школьникам доступ в интернет.
Тут, конечно, поставьте себя на место родителей. Купили они ребенку планшет, или компьютер, они понимают, что нужно ограничить доступ, а как не знают, ребенок не слушается, и техникой они плохо владеют. Вот тут, конечно, нужны в школе соответствующие, как теоретические курсы для родителей с нормами времени работы на компьютере, так и и практические занятия, помогающие им в решении этих проблем.
К 12. Нужно сократить объемы школьной документации.
В принципе, в школе сейчас и так документации по минимуму, если только в школе есть нормальный программист. Почему я так настаиваю, что в школе нужны программист(ы), администратор и web-программист? Например, взять только составление учебных планов, программист вполне может распечатать всем учителям из «1С-Хронограф» их прошлогодние планы, раздать их учителям, а потом поправленные занести обратно в базу данных на новый год. Видите, уже какое облегчение учителям от присутствия программиста. А ежегодное занесение списков учебной литературы учителями – аналогичная ситуация. А сопровождение отделов: кадров, бухгалтерии, материально-хозяйственной части; сопровождение замов по учебе, уточнение данных по ЕГЭ, штатное расписание, расписание занятий, библиотека, директор, - это сопровождение всех частей «1с: Хронограф» и вспомогательных программ.
Еще 2 класса компьютерной техники по 10 компьютеров для двух учителей информатики, объединенных в одну сеть с сервером. За всеми обновлениями программного обеспечения, своевременной отчетностью школы в городское управление и антивирусным сопровождением должен следить системный администратор.
Web-программист – это, если делать все грамотно, самая трудоемкая и кропотливая работа, которой должен заниматься отдельный человек. Это на нем должна быть ответственность за своевременную выкладку всех оценок учеников школы по классам на городской сервер и их постоянное обновление. Кроме того, у каждой школы есть свой сайт-визитка, другое дело, что не все они его используют и развивают.
Если ввести вводить «Электронный журнал», то это означает, что каждый учитель должен иметь компьютер, подключенный к серверу администратора. А такие средства есть? И еще там чисто технические моменты возникают, связанные с быстродействием работы в сети. Вот как ни крутите, без профессиональных программистов школе не обойтись.
Я еще много чего не перечислила. Но, суть в том, что сейчас вся эта работа беспорядочно и хаотично лежит на всех преподавателях, завучах, директоре, и вообще придавила бедного лаборанта, который и тащит этот груз вместо 2 программистов, системного администратора и web-программиста, пытаясь все успеть.
К 14. Астрономия школьникам нужна, а военная подготовка – нет.
Опять какое-то открытие. Курс «Начальная военная подготовка» всегда был и у мальчиков, и у девочек. Он входил курсом (несколько занятий, вроде четверть) в уроки технологии. Это: оказание первой помощи в разных случаях и ситуациях; стрельба лежа (и у девочек, и у мальчиков), умение пользоваться противогазом и аптечкой первой помощи.
Эти начальные знания по военной подготовке закладывались и должны закладываться в школе.
Кроме того, это большой пробел, мальчики должны уметь все-таки, варить картошку, макароны, кашу, мыть полы шваброй и зашивать себе носки. И учиться этому должны в школе, выделите несколько уроков технологии и для этого. И в армии, и в жизни им это очень пригодится.
К 17. Как изменится зарплата учителей?
Если учителей освободить от этой бумажно-компьютерной рутины, то не надо считать, что им будет нечего делать. Нет, одна проверка тетрадей чего стоит. Просто у них наконец-то появится время для большего внимания ученикам и время для повышения качества учебного процесса. Не понятно, какая там «защита учителей», от чего, от кризиса? Наверное, имеет смысл придать образованию статус гражданской службы (что сейчас и происходит) и запретить взятки и почасовую подработку учителям. Чтобы все ученики были в равных условиях, а не зависели от богатого кошелька своих родителей, что учиться-то никак не стимулирует, только развращает.
К 18. Вместо истории войн школьникам расскажут о финансовом кризисе.
Опять какое-то дикое противопоставление. Что, войны по истории уже и знать не надо? Финансовые кризисы – это обществознание (бывшее обществоведение), экономика. Опять каша. Разберитесь лучше с историей, обществознанием (с экономикой) и естествознанием. А именно: с историческими, естественными и гуманитарными науками, какие предметы в них раньше входили, и какие сейчас входят, какие из предметов частные, а какие обобщающие. Тут я вижу, что, как касается истории, так сразу начинаются всякие казусы, это уже поднадоело.