Mouse goes to visit children (Мышка в гостях у ребят)

Яндыбаева Эльвира Юрьевна, учитель английского языка

 

Предварительная работа с детьми: разучивание слов,чисел, стихотворений.

1. Начало образовательной деятельности.

Дети входят в кабинет, садятся на стулья.

Teacher (T.): Stand up! (Дети встают). Hello.

Children (Ch.): Hello.

T.: Children, we have a guest today. A guest. Ребята, кто такой “guest”? Это английское слово, а на какое русское оно похоже? Давайте произнесем его вместе: guest-guest-guest. Ребята, guest – это гость. Так кто же к нам пришел в гости? (Педагог показывает Мышку)

Ch.: Mouse.

T.: Правильно. Mouse и раньше к вам в гости приходила, да вот говорит, что не помнит ваши имена. Ребята, давайте поиграем в игру “What is your name?” Что это за игра? Игра в имена. Mouse будет спрашивать ваши имена. (Идет игра.)

2. Ход образовательной деятельности.

Ребята, мы с вами знаем стихотворение, в котором упоминается мышка и ее ротик. Расскажем его Mouse?

Ch.: Много боли, много бед, и страдает моя - head.
Друг мой, ты запоминай, глаз мы называем - eye.
Уши у меня большие, ухо по-английски – ear.
Если зеркальце тебе я дам, то лицо свое – face, ты увидишь там.
Маленькая мышка – Mouse, но большой имеет – mouth.

T.: Ребята, я попрошу вас показать ваши eyes – nose – mouth – face – head - hear – ears – hands – feet. (Показывают.) Молодцы! А теперь, ребята, вспомним другое стихотворение:

I can show you my face, 
Where everything is in its place. (обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
With my nose I can smell (нюхаем носом)
Many objects very well. (показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around, (прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground. (смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear (прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся,)
What my friend is doing near. (Что делает наш сосед рядом)
With my mouth I can eat. (Движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet. (Улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное.)

А теперь поиграем в такую игру: я даю вам команду, а вы ее выполняете:

I can smell (дети вдыхают воздух носом), дружно произнесем - I can smell,
I can eat (ребята показывают, что кушают), дружно произнесем – I can eat,
I look around (дети всматриваются вдаль), дружно произнесем – I look around,
I can hear (дети прикладывают ладонь к уху и прислушиваются), дружно произнесем – I can hear.

А теперь, ребята, давайте разомнемся. Girls, stand up. Girls, sit down. Boys, stand up. Boys, sit down. Girls, boys, stand up. Take the ropes. Ребята, что такое rope? – Скакалка. Давайте скажем дружно – rope. We are going to jump. Ребята, jump – что делать? – Прыгать.

Jump the rope. (Прыгаем через скакалку)
Jump the rope.
Jump, jump, jump. (Прыгаем, прыгаем, прыгаем)
Jump it high. (Прыгаем высоко)
And jump it low. (Прыгаем низко)
Jump, jump, jump.
Jump it fast (Прыгаем быстро)
And jump it slow. (Прыгаем медленно)
Jump, jump, jump.
Walk tiptoe, walk tiptoe (Шагаем на носочках, шагаем на носочках)
Very slow, very slow. (Очень медленно, очень медленно)
Jump, jump, jump.
Clap your hands (Хлопаем в ладоши)
And stamp your feet. (Топаем ножками)
Jump, jump, jump.
Sit down, please.

Ребята, а теперь давайте расскажем Mouse стихотворение про дедушку, который храпит.

It’s raining. It’s pouring. (Движение пальчиками сверху вниз, имитирующие падающие капли дождя)
The old man is snoring. (Сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed (ладошки - под щекой, как будто спим)
And bumped his head, (слегка хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning. (Покачать головой, изобразив сожаление)

А теперь давайте расскажем по-русски то, что мы говорили и показывали.

Ребята, что такое morning? – Утро. Давайте скажем дружно – morning. Ребята, а что мы делаем утром? – Умываемся. – А куда мы идем умываться? – В bathroom. Давайте скажем вместе: bathroom. Вот, ребята, мы с вами и в ванной. А что у нас есть? Давайте посмотрим.

(Педагог показывает предметы первой необходимости, дети называют их по-английски.) Ребята, мы с вами знаем стихотворение, давайте расскажем его:

Stand up and clap, clap, clap.
Turn on the tap and clap, clap, clap.
Wash your hands and wash your face.
Take a toothbrush and some toothpaste.
Brush your teeth up and down.
Turn off the tap and then sit down.

Ребята, а теперь сыграем в такую игру: я называю команду, вы выполняете ее:

Soap your hands (дети намыливают руки),
Brush your teeth (дети чистят зубы),
Wash your face (дети моют лицо),
Comb your hair (дети расчесывают волосы),
Wash your hands (дети моют руки).

Вот мы с вами и умылись, ребята … Ой, смотрите, пока мы были в ванной у нас в гостях кто-то был. Это были животные. Давайте посмотрим, какие животные были у нас в гостях. (Педагог показывает картинки, дети называют животных по-английски). Ребята, смотрите, животные оставили разноцветные следы, давайте посчитаем, сколько их. (Всего десять разноцветных следов.) А теперь давайте пройдем по разноцветной тропинке, которую нам оставили животные... (Дети идут по следам и называют цвет следа, на который встают.) А теперь сыграем в игру “Цвета”. (Педагог говорит одному какому-нибудь ребенку цвет на ушко по-английски, остальные дети должны его отгадать, они задают вопрос, например: Is it blue?)

 

 

The health planet

Юрченко Алена Владимировна, гувернер английского языка

Форма проведения данного мероприятия – путешествие по планете здоровья проводится с детьми подготовительной группы (6–7 лет).

Первый этап – постепенное пробуждение детей под музыку (2 минуты), выполнение упражнений в постели(3 минуты), на коррекционной дорожке с использованием колючих массажеров и солевых, влажных процедур для стоп ног (3 минуты). Ослабленные дети встают на коррекционную дорожку позже на полторы минуты. Место проведения данного этапа – спальня. Температурный режим 22°С.

Teacher: Wake up my little rays. Open your eyes. Take out your blankets, please. Let's start our travel. Теплое солнышко приветствует нас “Good afternoon, children”.

Children: Good day! Good afternoon!

Teacher: Let's wake up our bodies. Stretch your hands up (вдох) and down, please (выдох) – четыре раза. Stretch your legs up (вдох) and down, please (выдох) – четыре раза. And now we are becoming like the little kittens, we are warming in the sun. Прогните спинки, почувствуйте прикосновение the sun on your head, your nose, your eyes.

Children: Touch my nose little sunrays! Touch my hands funny sunrays!

Teacher: Sit down in a Turkish way, please. Close your eyes very titly (3–5 секунд) – три раза. Thank you! Now it's time to get up. Can you see a way?

Children: Yes, we can. It's a magic way. It's a sunny way.

Teacher: You're right. The sunrays offer us to travel on the magic way.

Второй этап проводится в игровой комнате, температурный режим 19 – 20°С. Здесь мы проводим комплекс упражнений по ритмопластике, цель которой – развитие у детей музыкально–пластических способностей, соединение внутреннего состояния с внешним физическим действием. Форма одежды: здоровые дети – в трусиках, ослабленные дети – в трусиках, майках.

Teacher: We had a very good time in the magic way! Do you like to dance?

Children: Yes, we do. We / I like to dance.

Teacher: Very good! Put your socks, please. And now the sunrays offer us to visit the musical island.

После каждого этапа даются комплексные упражнения на релаксацию.

Цель: снять психологическое напряжение, развить способность понимать свое эмоциональное состояние и уметь его выразить.

Также можно использовать дыхательные упражнения.

Teacher: Let's imagine that we are in the beautiful field among of the wonderful flowers. Let's breath in their aroma.

Третий этап проводится в приемной комнате при температурном режиме 18°С. Здесь мы выполняем имитационные движения, цель – творческое преобразование эталонов и двигательного опыта, его осмысление. Упражнения проводятся для детей первой подгруппы (здоровые дети), вторая подгруппа (ослабленные дети) выполняют в спальне упражнения ОВД. Время проведения данного этапа составляет около 2–3 минут.

Teacher: Welcome to the Zoo! What animals can we see here?

Children: I can see a kangaroo, a heron, a tiger, a lion, an elephant.

Teacher: Let's play with them. Who wants to be a heron?

Children: We do. Teacher: Can you jump, my slim herons?

Children: No, we can't. We can go. We go very slowly.

Teacher: And now let's imagine that we are kangaroos. Can kangaroo swim?

Children: No, I can run and jump. I can run very fast. I can jump very high.

Четвертый этап – переход в игровую комнату, температурный режим 20–21°С. Двигательная активность более спокойная. Учитываются не только индивидуальные физические особенности детей, но и их пол. Время проведения данного этапа составляет около 5–6 минут.

Teacher: Our funny little sunrays are inviting our girls to the magic field, where the beautiful flowers are growing. What flowers do you know?

Children: A rose, a violet, a daisy, a bluebell.

Teacher: Let's imagine that we are the wonderful flowers! Children: I am a red rose. And we are blue violets.

Teacher: And I am a bluebell. Let's dance with them. And you, strong and brave boys let's go to do some exercises on the trainers.

Пятый этап включает в себя комплекс упражнений психогимнастики и логоритмики. Место проведения – спальня, температурный режим 22–23°С. Время проведения заключительного этапа составляет около 2–3 минут для детей всей группы.

Teacher: The sunrays of our healthy planet help us to become strong, helthy and give us their smiles.

Teacher and Children: We are strong, we are healthy and very beautiful!

 

 

Занятие по английскому языку в старшей группе детского сада "Разноцветное путешествие"

Чемёркина Татьяна Леонидовна, учитель иностранного языка

Статья отнесена к разделу: Преподавание иностранных языков, Работа с дошкольниками

---

Цели:

• автоматизировать речевой навык в назывании слов по теме «Цвета», закрепить умение использовать в речи речевые образцы «It is red» и «I have got…», словосочетания цвет+существительное; повторить счёт от 1 до 10, названия животных;
• развивать умения и навыки устной речи, умение работать в команде;
• воспитывать положительное отношение к изучению иностранного языка, уважение друг к другу.

Оборудование:

• цветик-семицветик, лепестки которого выполнены из цветной бумаги
  (прикрепляются к доске при помощи магнитов);
• кубик, стороны которого обклеены разными цветами;
• 2 комплекта разноцветных картинок (по 10 штук);
• 2 красивые коробки с воздушными шариками зелёного и голубого цвета;
• мягкие игрушки-животные разных цветов;
• вывеска «Toyshop»;
• воздушные шарики разных цветов для проведения динамической паузы;
• кружки-«билетики» из самоклеющейся бумаги красного и жёлтого цвета, которые прикрепляются каждому члену команды в качестве эмблемы;
• разноцветные кружочки, которые выдаются за каждый правильный ответ и подсчитываются в конце путешествия.

Ход занятия.

- Ребята, мир, в котором мы живём, полон красок. И чтобы убедиться в этом, мы с вами отправимся в разноцветное путешествие. Но во время путешествия цвета, с которыми мы будем встречаться, мы будем называть по-английски. Вы знаете, что у тех, кто путешествует, есть с собой билеты. У вас тоже есть билеты – в форме кружочков. Они разного цвета. Ребята, занимайте места у того стола, цвет кружочка на котором, совпадает с цветом вашего билета.

(Ребята, у которых красные кружочки-«билетики», садятся у стола с красным кружком посередине. Ребята, у которых жёлтые кружочки-«билетики», садятся у стола с жёлтым кружком посередине).

Теперь мы готовы к путешествию! Итак, в путь у нас отправляются 2 команды:

Учитель: Команда!...

Участники 1-ой команды: «Red»!

Учитель: И команда!...

Участники 2-ой команды: «Yellow»!

Ребята, посмотрите, какой необычный цветок! Все лепестки у него разноцветные. А сколько их? Давайте посчитаем: “One, two, three, four, five, six, seven!”. Как же он называется? Правильно, это цветик-семицветик – flower-seven-colours-flower, волшебный цветок. Отрываешь лепесток, загадываешь желание, и оно исполняется. Мне кажется, что я знаю ваше желание – вы хотите поиграть и повеселиться. Но мы будем с вами не только играть, но и соревноваться, т.е. за каждый правильный ответ вы будете получать один листик.

Ну что ж, начнём. Отрываю первый лепесток. Нужно сказать волшебное заклинание:

• What colour is it?
• It is blue.

А вот и первая игра – «Помоги рассказать стихотворение»:

1-й команде: Я по городу люблю бегать в джинсах цвета blue;

2-й команде: Нам давали на обед помидоры цвета red;

1-й команде: А лимон, когда он спелый, носит шкурку цвета yellow;

2-й команде: А зелёный мандарин носит шкурку цвета green;

1-й команде: Апельсин наш толстокожий носит шкурку цвета orange;

2-й команде: Чернокожий человек по-английски будет black;

1-й команде: По утрам не забывай чистить зубы цвета white;

2-й команде: Серый волк – гроза зверей, носит шубку цвета grey;

1-й команде: А медведь смешон, забавен, носит шубку цвета brown.

- Молодцы, ребята. Теперь отрываем следующий лепесток. Не забывайте говорить заклинание:

- What colour is it?

- It is red.

- У меня есть кубик. Он тоже необычный, как и наш цветик-семицветик. На каждой стороне кубика – разный цвет. Каждый член команды должен бросить кубик и назвать цвет, который выпадет. (Дети бросают кубик и называют цвет).

- Ну что, отрываем следующий лепесток? Тогда говорите заклинание. (Дети называют цвет лепестка – заклинание). Ребята, наш волшебный цветок приготовил для вас разноцветные картинки. Назовите их цвет и посчитайте, сколько у вас картинок. Молодцы, справились с этим заданием. (Каждая команда называет цвет и считает по-английски от 1 до 10).

- А теперь какой лепесток? Хорошо. Посмотрите, в чудесной коробке что-то лежит. Что в ней лежит, я вам скажу. Это воздушный шарик. It´s a balloon. А вот какого он цвета, вам нужно отгадать. От каждой команды мне нужен один участник. Он посмотрит, какого цвета шарик и будет отвечать ребятам, отгадали они или нет.

Команда: Red?...Yellow?...Blue? и т.д.

Участник от команды соперников: - Yes/No (в зависимости от ситуации)

(Дети отгадывают цвет воздушного шарика, пока не отгадают).

- Какой сюрприз нам приготовил следующий лепесток? Давайте скорее говорить волшебное заклинание (динамическая пауза).Оказывается, у нас ещё есть воздушные шары. Под музыку вы будете передавать шары друг другу, но как только музыка закончится, вы должны будете сказать, какого цвета шарик у вас в руках:

-I have got red (blue, orange, white и т.д.).

(Звучит весёлая песенка на английском языке).

- Ребята, отрываем следующий лепесток. Только не забываем про заклинание. Хорошо. Сейчас мы пойдём в магазин игрушек. Наш продавец (уч-ся 3 класса) расскажет, что есть у неё в магазине, а вы выберете то, что вам понравилось. От каждой команды я приглашаю по одному участнику.

Продавец: I have got a red fox, a grey cat, a green frog, an orange dog, a brown bear and a white duck. What would you like?

Покупатель: A green frog, please!

Продавец: Here you are.

Покупатель: Thank you.

- Ребята, у нас остался последний лепесток. Произносим заклинание:

-What colour is it?

- It is …!

- Ну, вот и закончилось наше разноцветное путешествие! Оно вам понравилось? А кто у нас победил? (Подводятся итоги соревнования, вручаются небольшие призы).

-Goodbye, kids!

 

                          

ХОД УРОКА

Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня такое хорошее настроение и я хочу передать его вам и нашим гостям. Возьмитесь за руки, передадим его друг другу. Улыбнитесь и скажите « Доброе утро!» А когда у человека хорошее настроение, то он может все. Сегодня я попробую переместить вас в Англию. А для этого нужно сделать зарядку для язычка перед волшебным зеркалом, произнесем волшебные слова:

milk, my, mouse; hello, house, who are you? have How are you? red, carrot, run, roses are red; together, this is thank you, Wood, one, swim; fox, frog, fly; dog, donkey, Doggy; cat, fat, can pig, pink, puppy, piggy.

Расскажите стихотворения про волшебство, которое может творить зеркало.

А теперь посветите своими зеркалами в мое зеркало и начнутся чудеса.

Реб 1.

Что за зеркальце у нас!
Мы с него не сводим глаз.

Реб 2.

В этом зеркальце волшебном
Мы увидим без труда
Острова, моря и горы
Реки, страны города

Реб 3.

Какая страна нам понравится
Туда мы и отправимся
Заслуживает внимания
Великобритания

Ребята, а вы хотели побывать в Англии? Тогда закрывайте глаза и начинаем под музыку перемещаться в старую добрую Англию (звучит музыка)

Посмотрите вокруг мы в гостях у тетушки Долли

Долли: Good morning! How are you? I’m Dolly. Welcome to my farm!(звучит музыка)

Ребята что-то странное творится на моей ферме. Все щенята перемазались, да так что мама собака их не может отмыть, поросята бегают по огороду раскидали все овощи, а мама уточка не может уложить спать непослушных утят, хитрая плутовка лиса унесла цыплят от курочки. Помогите мне ,пожалуйста справится с моими неприятностями. А куда мы сначала пойдем вы узнаете, отгадав загадку:

«Целый день все кряк да кряк 
Как назвали утку – a duck»

Ребята, вы знаете интересную игру, в которую мы можем поиграть с утятами? Превращаемся в утят, читаем заклинание «One, two! Ducklings are you!» (дети одевают маски). Ритмомузыкальная игра «Ducklings»

Долли: Спасибо ребята, что помогли маме уточке успокоить утят. А сейчас мы возьмем утят на руки погладим их и скажем, что умеет делать мой утенок. My duck can swim (fly, run). My duck likes corn. My duck is yellow.

Долли обращается к детям: «Что твой утенок умеет делать? Что твой утенок любит кушать? Какого цвета твой утенок?»

А куда мы дальше пойдем, вы узнаете, отгадав следующую загадку.

I’m black. I can swim (run, jump, run). I like sausage.

Правильно, мы идем помогать моей собачке Лори, отмывать ее щенят.

Скажите какого цвета ее щенята. Дети достают щенят из ванночки и отвечают.

A dog is black and white. A dog is red. A dog is brown and white. A dog is grey.

Молодцы моя собачка очень довольна, возьмите ее щенят на руки и расскажите, что ваша собачка умеет делать и что она любит покушать.

My dog likes sausage (meat, fish). Лори довольна, и предлагает поиграть с ее щенятами в игру «Doggy»

Послушайте, что визги, что за крики это поросенок – a piggy.

Посмотрите, что творится в моем огороде. Ай-ай все грядки вытоптаны ,овощи раскиданы из корзин. Вспомните игру «Apples on the flour» игру «Carrots on the flour» (дети произносят слова игры и складывают овощи в корзину). Вспомните кто любит морковку, а кто предпочитает яблоки.

Сейчас отнесем овощи зверятам и покормим их.

A hare likes carrot. A pig likes apples.

Делать все вместе веселей, чем одному. Споем веселую песню «Together»

Послушайте следующее стихотворение:

Ко-ко-ко наседка плачет
Потерялись chickens значит. 
Куд-куда, кудахчет звонко, 
не могу найти цыпленка. 
А цыпленка унесла рыжая лиса. 
Ну-ка рыжая плутовка
лучше съешь скорей морковку.

А лиса не хочет есть морковку она просит вас чтобы вы рассказали ей какого она цвета что она умеет делать и что она любит. Похвалите ее. Только тогда она отдаст курочке ее цыплят. Дети: A fox is red. A fox can run (sleep, jump). A fox likes meat (fish).

Долли: Не отдает лиса цыплят, нужно ее уговорить, тогда она вернет их. Вы знаете игру, в которую мы поиграем с лисой?

«Foxy, foxy» Курочка очень благодарна нам и говорит всем спасибо.

И я вас благодарю за то, что вы помогли мне навести порядок на ферме.

Теперь на ферме будет порядок, и все будут жить счастливо и весело.

«If you are happy» (дети поют песню)

Чтобы вы хорошо знали английский язык, я вам дарю стихотворение про мам и их детенышей.

Вы, конечно, знать хотите,
что котенок – это kitten
А щенок зовется puppy 
У него смешные лапы
Знают в Англии с пеленок
Duckling – маленький утенок
Что визги, что за крики
это поросенок – a piggy
Ко-ко-ко наседка плачет 
Потерялись chickens значит.
Куд-куда кудахчет звонко, 
не могу найти цыпленка.

Пришла пора возвращаться в наш детский сад, до свидания мои друзья!

(играет музыка, дети произносят заклинание)

Что вам больше всего понравилось на занятии? О чем говорили мы сегодня? Кто больше всех вам понравился? Good luck to you! Good luck to you, too.

 

 

Ход занятия

 

Немтырева Снежана Владимировна, воспитатель

Воспитатель: Hello, children! I am glad to see you. Let’s begin our English lesson. Today we’ll learn how to count to fifteen. Сегодня мы научимся считать до пятнадцати. Now close your eyes.

Дети закрывают глаза и считают по-английски до пятнадцати.

Появляется Спот. Здоровается с детьми (Чередуются диалоги: 1) Hello, Serezha, – Hi, Spot. – How are you? – I am OK . And you? – I’m fine. 2) Hello, Olya, I am glad to see you! – Hi, Spot, I am glad to see you, too. 3) Hello, are you Dima? – No, (I am not). – Are you Sasha? – Yes, (I am). – Good morning, Sasha! – Good morning, Spot!).

Дети здороваются со Спотом. Спот достает цветные карандаши.

Воспитатель: Oh, Spot what is it? What have you got? Что у тебя есть?

Спот: These are colour pencils. I have got twelve. Look, one, two, three, four, five, six, seven, ten, eleven, twelve. Воспитатель: Ребята, правильно Спот посчитал карандаши? Давайте-ка и мы их по-английски посчитаем. Кто хочет проверить Спота, посчитать карандаши? Serezha, come here.

Дети считают карандаши.

Воспитатель: Very good, Spot, you know the colors. А вы, ребята, знаете, как можно играть с карандашами? (Прикрепляет вертикально (на доске) большой лист бумаги. Игра называется “Guessing game”, или “Угадай-ка”.

Let’s draw. Давайте рисовать. Я начну рисовать кого-то из членов семьи, в которой живет Спот, может, бабушку, может, папу, а вы догадайтесь, кто это, только спрашивайте по-английски, а то Спот обидится, он же по-русски пока не понимает.

Воспитатель (рисует круг-лицо человечка, нос уши, глаза, рот): This is a head. Это голова. These are eyes. This is a nose. This is a mouth. These are ears. Guess who it is.

Дети (пытаются угадать): Is it the grandmother?

Воспитатель: No, it isn’t. (Добавляет к рисунку детали, позволяющие детям угадать персонажа. Для каждого члена семьи нужно придумать две-три отличительные черты, которые можно было бы легко нарисовать, чтобы дети догадались. Например, для дедушки – усы, борода; для мамы – прическа, сережки; для папы – галстук; для малыша – чепчик, погремушка; для бабушки очки, куля на голове; для сестры – “хвостики”, косички; для брата - прическа “ежик”, наушники (возможно, вы придумаете что-то лучшее).

Дети: Is it the sister?

Воспитатель: Yes, it is!

Воспитатель: Very good, kids, you can guess very well. Хорошо умеете угадывать. А запоминать стихи вы тоже хорошо умеете? Вы еще не забыли стихотворение, которое мы с вами учили на прошлом занятии? Сейчас проверим. (Показывает карточки с изображением членов семьи, рассказывая при этом стихотворение.)

This is the Father who brings us our bread
This is the Mother who puts us to bed
This is the Brother who plays with his ball
This is the Sister who plays with her dall
And this is the baby – the smallest of all.

(Дети повторяют стихотворение вместе с воспитателем.)

Воспитатель: Very good. Стихи вы тоже отлично запомнили. Now, children, do you want to play? Let’s play. Stand in a circle. Make a circle big and round. Сейчас мы будем слушать песню про членов семьи и передавать по кругу мячик. Слушайте внимательно, там будут слова I see you! (Я вижу тебя!) У кого на слове you окажется мячик, выходит в середину круга. Он должен покружиться, если в песенке поется dance, dance или попрыгать, если поется jump, jump, или заплакать понарошку (в конце песенки вы услышите, как плачет малыш), потом он снова становится на свое место. Мячик продолжаем передавать, пока не кончится песенка.

Father, Father, Father, Father
Father, I see you!

(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)

Mother, Mother, Mother, Mother
Mother, I see you!

(Второй ребенок, которому достался мячик, тоже выходит в круг.)

Father, lets dance, dance!
Mother, lets dance, dance!

(Два вышедших в круг ребенка кружатся, затем становятся на свои места.)

Brother, Brother, Brother, Brother
Brother, I see you!

(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)

Sister, Sister, Sister, Sister
Sister, I see you!

(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)

Brother, lets jump, jump! Sister, lets jump, jump!

Молодцы ребята! Поиграйте дома с мамой и папой в эту игру.

 

 

Занятие для старшей группы детского сада "My family"

Вергун Татьяна Юрьевна, учитель английского языка

Статья отнесена к разделу: Преподавание иностранных языков, Работа с дошкольниками

---

Цели урока:

• образовательная – формирование навыков использования изученной лексики в речи;
• воспитательная – формирование позитивно-ориентированной личности;
• развивающая – развитие фонематического слуха, способности к догадке, речевого мышления, внимания, воображения, способность к общению.

 Задачи:

• активизировать речевые навыки на уровне представления информации о семье;
• использовать лексико-грамматические навыки в диалоге-песенке;
• приобщение к культуре страны изучаемого языка.

Оснащение урока:

• диск; кассета;
• игрушка-медведь;
• картинка с изображением медвежьей семьи.

Учитель приветственно поднимает правую руку и здоровается с детьми.

Hello!

Дети привычно отвечают также, с таким же характерным жестом.

Hello!

Hello! (Здороваемся правой ручкой)

[203x192]

Hello! (Здороваемся левой ручкой)

Hello! (Здороваемся двумя руками)

[208x189]

How are you? (Поднимаем плечи в вопросе и показываем ручками на человека перед собой)

[207x198]

I am fine! (Вытягиваем вперед правую руку и показываем большой палец)

[203x156]

I am fine! (Вытягиваем вперед левую руку и показываем большой палец)

I hope (две руки в кулачках у груди (в надежде)) that you (показываем на человека перед собой)

Are too!

Учитель стучит в дверь за гостя.

Hush, children! Who is this?

Дети жестами и словами приглашают войти незнакомца.

Come in! Come in! (Рука к себе)

Учитель достает игрушечного медведя и разговаривает от имени гостя.

Hello! I am Teddy! What's you name?

Подходит к каждому ребенку с этим вопросом и после ответа жмет лапой ручку мальчика или девочки.

I am Sveta!

Nice to meet you!

Гость достает “фотографию” своей семьи. На картинке нарисована семья медведей.

Look! I have a father. I have a mother. I have a sister. I have a brother. (Показывает на каждого члена семьи)

[475x346]

Учитель предлагает детям спеть для гостя известную им песенку - пальчиковую игру.

[361x188]

I have a father. (Кулачек символизирует крепкую семейку. На слове I достаем из кулачка большой.

Палец. Father – это указательный палец)

I have a mother. (Достаем средний палец)

I have a sister. (Достаем безымянный палец)

I have a brother. (Достаем мизинец).

Гость подходит к каждому ребенку, гладит по голове и говорит:

Good boy! Или Good girl!

Учитель предлагает детям другую деятельность, раздавая небольшие квадратные листы бумаги каждому ребенку.

Look, Teddy! This is very interesting!

Where is Sasha?

Here I am! Дети уже знакомы с этим выражением. Оно применяется на каждом занятии.

Take it!

Look, children! Do like this! (Учитель складывает бумагу гармошкой)

Это может занять, чуть больше времени, чем хотелось бы, поэтому педагог помогает каждому ребенку сделать это быстро.

После этого учитель проводит некоторые манипуляции с гармошкой. Изображая папу, необходимо взять гармошку посередине и приложить к верхней губе (усы). Мама обмахивается веером. Сестра носит бантик. Братик носит галстук-бабочку.

Учитель произносит слова новой песни и показывает необходимые движения.

После этого включается фонограмма песни, и дети с удовольствием повторяют движения.

Where is father? (Прикладываем ладонь ко лбу, как бы высматривая кого-то)

[397x294]

Here I am! (Изображаем папины усы и делая голос ниже)

How are you today?

I am fine! (Показываем большой палец)

Thank you! (Две руки на груди в благодарности)

See you soon! (Машем рукой как при прощании)

В песенке четыре куплета, в которых меняется лишь первая строчка.

Where is mother?

[350x261]

Where is sister?

[350x262]

Where is brother?

[350x261]

Медведю нравится эта песенка.

I like this song! Good song!

Учитель гладит медведя по голове и говорит, что он тоже хороший.

You are a good bear!

Каждый ребенок по очереди гладит медвежонка и произносят фразу: Good bear!

Медведю пора домой к семье. Все говорят ему: Good bye! See you soon!