Это цитата сообщения Mamin_dnevnik Оригинальное сообщение



[550x394]
В 5-6 лет ребёнок в большей степени эмоционален, чем интеллектуален и рассудителен. Его нервная система легко возбудима и ранима. Этим обусловлена необходимость внимательного и терпеливого отношения к ребёнку.
У малыша доминирует правое полушарие, которое определяет эмоциональность и субъективность восприятия. Ребёнок занимается только той деятельность, которая для него интересна, то есть эмоционально значима. Более 10-15 минут заниматься одним и тем же делом, требующим усидчивости и напряжения, малышу трудно.
К пяти годам у малыша формируется наглядно-образное мышление, когда любое понятие существует только как образец. Ребёнок может знать значение таких абстрактных понятий как дружба, забота и пр., но он не в состоянии определить их в отвлечённом смысле, то есть эти понятия существуют в форме образа друга, заботливой мамы и т.д. по мере накопления опыта в сознании малыша формируется определённые представления и образы. Опыт частных ситуаций начинает складываться и обобщённое представление – образ. Освоение операции наглядно-образного мышления является главным достижением ребёнка пятилетнего возраста.
Следует подчеркнуть, что неразвитость левого полушария определяет то, что абстрактные понятия недоступны детям 5-6 лет. Ребёнок в состоянии оперировать только теми понятиями, которые могут быть чувственно представлены и имеются в опыте малыша. Те действия и понятия, которые «не прожиты» малышом, не всплывают в его памяти и не могут быть использованы в мышлении. За каждым новым понятием, определением у малыша должен быть опыт взаимодействия с ним.
Обычно к 5 годам дети уже считают до 5, умеют сравнивать между собой предметы. Успешно составляют из картинок группы однородных предметов: овощи, одежду, животных. Легко усваивают слова, объединяющие предметы по какому-либо признаку.
Дети также знают и различают такие свойства вещей как цвет, форма, длина, высота, ширина и т.д. они могут рассуждать по поводу наблюдаемых фатов, делать простейшие умозаключения на уровне сравнения, выражать в словах свои идеи, объяснять свои действия.
В 5 лет ребёнок фантазирует и многое произносит вслух, говорит для себя. Сила воображения малыша так велика, а образы так ярки и эмоционально насыщены, что ребёнку иногда очень трудно отличить воображаемые образы от реальных объектов. Это порождает иногда веру малыша в различных фантастических героев, страхи перед воображаемыми чудовищами. Однако это нормальная стадия развития малыша, и с возрастом ребёнок научится отличать воображаемые образы от образов-представлений о реальных событиях. Чем больше ребёнок будет взаимодействовать с различными предметами реального мира, тем лучше он сумеет управлять своим воображением.
В пять лет ребёнок уже обычно может сравнивать предметы между собой, объединять предметы в группы, выделяя при этом главный признак, имеет некоторые географические навыки, наблюдает, играет, соблюдая определённые правила.
Как мы видим, под развитием интеллекта понимается не только способность ребёнка к освоению операций анализа и синтеза, но и его общая осведомлённость, развитость представлений и зрительных образов, умение подчиняться и следовать определённым правилам.