Набор состоит из 48 объемных геометрических фигур, абсолютно разных по всем 4-м свойствам:

1. Размеру (большие и маленькие),

2. Форме (круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные),

3.Цвету (красные, желтые и синие),

4. Толщине (толстые, тонкие).

Главная задача этого этапа – решение логических задач на группировку предметов по свойствам.       Для двухлеток используем простейшие игры. Например:

1.”Найди такие же”

а) По форме, цвету, размеру.  б) По форме, но другого цвета.  в) По цвету, но другого размера.

Более сложный вариант:

а)Найди такие же, как эта фигура, по размеру и форме, но другого цвета. б) Такие же по цвету и размеру, но другой формы  и т. д…

2. “Найди НЕ такие же фигуры, как эта”

По цвету и размеру   и т.д….

3. «Цепочка»

От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки:
а) чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);
б) чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру; по размеру и форме, по толщине и т.д.);
в) чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т. д.;
г) чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).

4. «Второй ряд»

Выложить в ряд 5-6 любых фигур. Построить под ним второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру и цвету.

5. «Поделись с другом» (раздели фигуры)

Для игры понадобятся игрушки: мишка, кукла, заяц и др. Предложите детям разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы у мишки оказались все красные фигуры. Проверьте, правильно ли дети распределили игрушки. Предложите им ответить на вопросы: Какие фигуры оказались у мишки? (Все красные). А у зайки? (Все не красные).

Попробуйте разделить фигуры по-другому:

• чтобы у мишки оказались все круглые;
• чтобы зайцу достались все большие;
• чтобы зайцу достались все желтые и т.д.

Более сложный вариант этой игры: Разделите фигуры так, чтобы у мишки оказались все синие, а у зайки все квадратные. Проверьте, какие фигуры достались только мишке? (Синие, неквадратные). Только зайке? (Квадратные, не синие). Какие фигуры подошли сразу и мишке и зайке? (Синие, квадратные). А какие фигуры никому не подошли? (Не синие, неквадратные).

Предлагаются другие варианты заданий. Разделите фигуры так, чтобы

• у мишки оказались все треугольные, а у зайки-все большие; мишке достались все маленькие, а зайке – все прямоугольные;
• у мишки оказались некруглые, а у зайки-все желтые.

Наконец, наиболее трудный вариант игры “Раздели фигуры”. Разделить фигуры между Буратино, Чебурашкой и Незнайкой так, чтобы у Буратино оказались все круглые фигуры, у Чебурашки – все желтые, у Незнайки все большие. Какие фигуры достались только Буратино? (Круглые, не желтые, маленькие). Какие фигуры получил Чебурашка? (Желтые, маленькие, некруглые). Скажи, какие фигуры достались только Незнайке? (Большие, не желтые, некруглые). Какие фигуры подошли сразу и Буратино и Чебурашке? (Круглые, желтые, маленькие). Какие фигуры достались сразу и Буратино и Незнайке? (Круглые, большие, не желтые). Незнайке с Чебурашкой? (Большие, желтые, некруглые). Какие фигуры подошли всем трем персонажам? (Круглые, желтые, большие). А какие фигуры оказались ничьи? (Большие, некруглые, не желтые). Желательно вместе с детьми придумать новые задания, а лучше новые игры.

Параллельно с 2-х лет можно регулярно проводить игры по развитию зрительной памяти: положить перед малышом 3-4 разных кубика, дать ему посмотреть на них, а затем накрыть и незаметно убрать один из них. Снова открыть и спросить, что пропало? Постепенно задание усложнять. Когда кубиков становится больше, можно объяснить малышу, что гораздо легче запомнить, если объединить предметы по какому-либо признаку.

На более сложном этапе можно использовать другой вариант игры: выложить несколько кубиков, дать ребенку время для запоминания, а затем перемешать их и попросить снова выложить кубики в том же порядке.

В конечном итоге, использование блоков Дьенеша вводит в сознание ребенка не только математические понятия, но и элементы информатики: кодирование информации, алгоритм,  логические цепочки (операции).  Ребенок начинает строить фразы с использованием частицы «не», союзов «и», «или». Развиваются логические структуры мышления, наблюдательность, умение находить различные свойства предметов, формулировать название,  называть словом их наличие или отсутствие, запоминать одно или несколько свойств предметов и объединять их по одному или нескольким признакам, учитывая их наличие или отсутствие.