Любите ли вы бизнес? А торговцев?  В определенных кругах у этих понятий весьма дурная репутация.  Хотя, если вдуматься , а что не есть бизнес? Дом, брак – тот же бизнес: доходы, расходы, ссуды….  Политика – бизнес, благотворительность – тоже.  Мама старается продать своему ребенку модель «правильного», «хорошего» поведения точно так же, как менеджер продает клиенту свой товар. Учитель в школе продает идеи, знания.  Попробуйте в современном мире найти что-либо, не связанное с системой продаж! (Если удастся – поделитесь, мне не удалось!)

Следовательно, чем лучше человек будет разбираться в вопросах продаж, тем легче будет его жизнь.

А чему же нас учит школа? Как стать успешными? Или, может, совсем наоборот?! Не странно ли, что миллионы людей, получавших отличные оценки, всегда послушно исполнявшие правила, которым их обучали в школе, окончившие хорошие ВУЗы и нашедшие вполне приличную работу, оказались столь неуспешны в своей взрослой жизни?

В чем же наша образовательная система оказалась не права?

Похоже, что схема успеха, предложенная нашей системой неправа изначально. От нас требовалось не совершать ошибок, аккуратно выполнять все задания и требования, запоминать все указания и не дай Бог не проявлять никакой самодеятельности. И вот тогда «будет вам счастье» – хорошая, гарантированная  работа. Только где она в наше такое ненадежное время? Единственная возможная гарантия в наше время – это наши собственные знания. Мы должны знать, как стать гибкими и умеющими приспосабливаться к изменяющимся условиям, как быстро адаптироваться и переучиваться, когда возникает необходимость, как работают деньги. То – есть, мы должны быть одновременно и профессионалами, и универсалами.

«Учимся на ошибках!»

Помните эту поговорку?  Я – да. Но я помню и еще одну: когда-то в юности мне страшно понравилось высказывание Шопенгауэра. Он сказал: « Дураки говорят, что они учатся на своих ошибках. Я предпочитаю учиться на ошибках других!»   Ох, соврал дядя!

Дело не в том, чтобы совершить ошибку. Нужно еще изучить ее и сделать правильные выводы. Слабость нашей системы образования в том и заключается, что давая четкую ориентировку на узкую специализацию, она не учит нас делать ошибки.

Что может быть важнее постановки вопроса, ответа на который вы не знаете? Вам вообще говорили когда-нибудь, что то, чего вы не знаете, гораздо важнее всего того, что вы знаете?!  Нам ежедневно вбивали в голову, что образование – это синоним успеха, что преуспеет в жизни только тот, кто хорошо учится…. Помните эти фразы: « Делай, как тебе говорят!», «Не делай ошибок!», «Вот это верное решение!»….  Здесь-то и прячутся корни всех наших неудач. Процесс обучения заключается не в тупом зазубривании правил, фактов и дат, а в праве ребенка на совершение собственных ошибок, осознание которых и дает право на новое личное знание. Наказание же за ошибку лишает ребенка возможности начать именно с того места, где, собственно, обучение и начинается, как использовать собственные мозги для того, чтобы исправить свои ошибки наилучшим образом.

Вы знаете, что Томаса Эдисона выгнали из школы, как умственно отсталого? Когда он создавал электрическую лампочку, его обвинили в том, что он ошибался 9999 раз. Знаете, что он ответил? «Я не ошибался 9999 раз. Я успешно обнаружил, в чем состояла ошибка эти 9999 раз. И благодаря всем этим неудачным попыткам, я нашел то, что сработало!» Гениальный ответ гения. Кстати, об Эйнштейне учителя в один голос говорили, что ничего путного из него не выйдет…

Что из выученного в школе вы помните сейчас? Какая часть из этой информации вам ежедневно необходима?

Психологи установили, что это примерно 5% всего материала, выученного в школе. Кстати, все это можно преподать за 3 недели. Помните, когда Колумб открыл Америку? Ну, конечно же, в 1492 году. Радость – то какая! Ну и?! Это дало вам почву для дальнейших размышлений? А, по-моему, гораздо интереснее другое: в то время весь мир был свято уверен в том, что Земля – плоская, и, добравшись до края земли, можно запросто загреметь вниз.  Как же Колумбу удалось убедить безграмотных матросов плыть с ним на край света? Вот такой вопрос, стоящий вне рамок «правильно – неправильно», заставит ребенка думать. Наше образование можно сравнить с учителем, обучающим езде на велосипеде при помощи 30 теоретических лекций, и ставящим плохие отметки за падение при первой попытке сесть и поехать.

«Улита едет, когда-то будет!»

На что же нацелена наша школа? А на то же самое, что и 100, 200 и 300 лет назад: на нужды аграрного государства. На времена, когда продолжительность жизни составляла примерно 40 лет, и, естественно, необходимости приобретения другой специальности не предполагала. Да и какой широкий выбор в аграрном государстве, кому он нужен?

При сегодняшней же продолжительности жизни стаж работника может составить и 50 лет. При таких условиях узкая специализация просто глупа. В наше время, когда объем информации удваивается каждые 2-3 года, ни один специалист не выдержит такую гонку. Как можно выучить что-то, что пригодится нам в будущем, если мы даже представить себе не можем, каким оно будет?!  Значит, нужна система, обучающая основам и принципам, применимым к любой профессии.

Общество изменяется так быстро, что любая специализация в нем становится опасной. Пора осознать, что в наше время образование – это процесс длинною в жизнь.

Вспоминается одна история. В те времена, когда миллион был большими деньгами. Генри Форд уже был мультимиллионером. Однажды, когда кто-то спросил его, что он сделает, если все потеряет, он не задумываясь, ответил: «Верну все меньше, чем за пять лет». Как? Просто он знал, что истинное его богатство – не предприятия и деньги, а то, что находится у него между ушей – знания о принципах работы денег.

Это именно та сфера, которая полностью отсутствует в нашей школьной системе.