Итак, я о школе хотела. Но сейчас в целом о системе образования (и то не обо всей, и так очень много букв). Заранее извиняюсь, пост длинный, букв много, а картинок и вовсе нет. Но мне хотелось как-то это записать хотя бы для себя. А может и еще кому интересно покажется (если осилит, конечно).

Мы, наконец-то, получили направление из Министерства образования, и именно в ту школу, в которую хотели. В Испании у школ нет номеров, но есть названия. Католические школы названы чаще всего в честь святых или значимых религиозных понятий, а светские носят имена выдающихся деятелей науки, культуры или знаменитых местных уроженцев. Наша школа была названа в честь сарагосского просветителя и педагога Томаса Альвиры. Буквально за год до нашего поступления она отметила свое 100-летие. Кроме того, несколько лет школа получала награды и премии в числе лучших публичных школ страны. Атмосфера там была потрясающе уютная, семейная. Вот ее обновленный сайт, раньше он выглядел иначе.

http://colegiopublicotomasalvira.blogspot.ru/

Испанская система школьного образования состоит из 3-х этапов: Инфантиль, младенческое образование типа дошкольного, но в стенах школы, три года обучения, с 3 до 5 лет; Примария, начальная школа, шесть лет обучения, с 6 до 11 лет, и Секундария, средняя школа, 4 года с 12 до 15 лет, после чего еще есть 2 года Бачийерато, это как наши старшие классы, но это уже за рамками обязательного образования. Хотя все, кто намерен учиться в университете, конечно, идут и туда.

Примария и Секундария делится на двухгодичные циклы. В классы распределяют строго по году рождения, из-за этого мы попали в 4-й, а не в 3-й, как я надеялась, но, возможно, это оказалось не зря. В конце каждого цикла Примарии меняются учителя, а параллельные классы перемешивают, чтобы дети имели больше разных контактов. Но испанцы, и дети в том числе, настолько общительны, что успевают перезнакомиться и без этого. Как правило, Инфантиль и Примария находятся в одной школе, а Секундария и Бачийерато - в другой.

Когда нам пришло время идти в школу, я понятия не имела, как там всё устроено. В Мадриде у нас было несколько приятелей из числа научных сотрудников, приехавших с семьями из России, чьи дети учились в испанских школах. Я мечтала с ними встретиться, чтобы расспросить о том, что нас ждет, но не сложилось. Поэтому мы просто в назначенный день пришли к началу занятий. Учебники в ту пору в Арагоне были бесплатными, так что нам их сразу выдали, оставалось только купить несколько рабочих тетрадей и кое-какой школьный материал по списку.

Нам сразу всё рассказали-показали. В школе три входа: один парадный, для педагогов и посетителей, а другой - сбоку, во дворе, для учеников Примарии, с другой стороны - тоже отдельный вход для малышей. И у малышей, и у началки расписание было с 9 до 12-30 утром и с 15-30 до 17 вечером. Это в Примарии 3 урока по астрономическому часу с одной получасовой переменой утром и два урока по 45 минут без перерыва вечером. Но на самом деле там часто разнообразят расписание, вносят в него всякие дополнительные активности, но только в пределах указанных часов.

Дневной перерыв связан не только с общепринятым деловым расписанием, подразумевающим сиесту, 3-хчасовой дневной перерыв на обед, но и с убеждением, что детям младших классов трудно высидеть в школе сразу целый день без отдыха.

Расписание железное, никаких вариантов типа "отпустили пораньше" быть не может. В дневную смену у детей всего одна получасовая перемена, во время которой можно перекусить принесенным из дома бутербродом, запить водой из питьевого фонтанчика, коих несколько на территории, и поиграть во дворе (в любое время года).

К девяти утра родители с детьми собираются во дворе школы у "ученического входа". Дети выстраиваются по классам. Не по стойке смирно, конечно, но просто собираются кучками и рядками с одноклассниками в специально отведенном для каждого класса месте.

Взрослые стоят в сторонке, никто не уходит! Начинается трогательная процедура ежедневного прощания. За пару минут до сирены (там не звонки, а сирены) к детям спускаются учителя. Ровно в 9 звучит сирена, и учителя разводят детей по классам, начиная с младших. Родители стоят и машут своим чадам, чада машут в ответ, слезы, улыбки, прощальные напутствия. :) После этого родители покидают территорию школы, но расходиться не спешат (разве что кому-то срочно надо на работу, но это редкость). Группками они идут в близлежащие бары пить свой утренний кофе, курить сигареты и болтать о том, о сем. Те, кто не торопится, проводят так часик, а то и поболее. Но тогда я еще об этом не знала.

По окончании уроков (дневной части) всё происходит наоборот. Родители (те, что забирают домой на обед) подползают в школьный двор, ждут сирену, и постепенно начинают выскакивать дети (учителя выводят только самых младших, и то лишь поначалу). Вечером все повторяется. Когда звучит сирена с вечерней смены, никто и не думает расходиться. Родители встречают детей со свертками из бутербродов и прочего перекуса, дети хватают свой перекус и бегут дальше резвиться, дожевывая на ходу. Школьный двор открыт для детей и родителей до самого вечера, дети играют (в основном, в футбол, конечно), родители общаются. Но я и об этом сначала не знала, так что мы после уроков уходили домой или гулять в парк.

На перерыв ребенка забирают домой пообедать, отдохнуть, а может и чем-то позаниматься, но работающие родители оставляют детей на весь день. Таких детей кормят обедом и занимают играми во дворе или в здании. Учителя только учат и сопровождают на экскурсии и в поездки. В столовой за детьми наблюдают специальные воспитатели (в малышовых классах даже отмечают, кто как поел, и потом эту информацию предоставляют родителям вместе с оценками, замечаниями и заданиями). А в неучебные часы уже другие воспитатели следят за досугом детей во дворе.

Мне тоже доводилось несколько раз оставлять своего на обед, когда надо было уезжать по делам (несколько раз в месяц это может делать любой родитель, нужно лишь с утра оплатить обед). Обеды там очень правильные, здоровая пища, часто овощные блюда, рыба или мясо, фрукты и молочные десерты. А вот пьют только воду, но испанские дети ее и предпочитают пить обычно.

Теперь о собственно уроках. Перечислю для начала, но всё похоже на то, как у нас:
1) Математика
2) Ленгуахе, или ленгуа (язык, речь), подразумевается испанский язык и литература или чтение, которая не является отдельным предметом до самых старших классов.
3) Знакомство с окружающим миром
4) Английский язык
5) Информатика
6) Музыка
7) Рисование
8) Физкультура (которая там называется физическое воспитание, и неспроста, об этом позже)
9) Альтернатива (альтернатива религии, которая раньше была обязательным предметом даже в светских школах, а теперь желающие могут выбирать между католической и некоторыми другими религиями и альтернативой, которая иначе называется "воспитание", "ценности" (имеются в виду нравственные) и суть которой сводится к тому, что там учат, "как быть хорошим человеком, и безо всякой религии" - так мне объяснила наша первая учительница). Альтернативу ведет классная учительница, а религию отдельный педагог (но в светской школе это светский педагог).

Собственно, классный учитель ведет испанский язык и литературу, математику, окружающий мир, рисование и альтернативу, а также занимается школьной и внешкольной (экскурсии) работой с классом. Отдельные педагоги ведут английский, музыку, религию, физкультуру и информатику. И в школе есть еще т.н. лечебный педагог для проблемных ребят (коррекция речевых, поведенческих, психических и прочих нарушений развития). Эта коррекция происходит в те же учебные часы: лечебный педагог просто забирает нужного ребенка (по своему расписанию, иногда в паре с еще одним ребенком) с части урока и занимается с ним в своем кабинете, а иногда даже и в классе со всеми, просто тихонько в уголке.

Мне кажется, что я забыла еще какой-то предмет. Ну, вспомню - допишу.

Математика меня поразила своим подходом. То есть вот только что научили сложению типа 2+3, а на следующем уроке - уже 2-3-значные числа столбиком, а еще через урок уже 6-7-8-9-значные, и все то же самое со всеми прочими действиями. Но объяснения в учебниках потрясающе удобные, понятные и наглядные, так что любой легко поймет.

Окружающий мир тоже интересный, но он гораздо более взрослый, чем тот, что в российской начальной школе. То есть в рамках этого предмета они проходят курс ботаники, зоологии, анатомии, начальных основ геологии, физики и химии, а также истории и географии, довольно подробно. Например, когда изучали анатомию в 5-м, кажется, классе, требовалось выучить научные названия всех костей и мышц, и уметь их показать (то, что у нас студенты-медики изучают). Порой задают опыты и вообще много интересного.

Язык изучается очень качественно. Обязательной программы для чтения нет, но какие-то книги за год читают всем классом, а в целом очень сильно пропагандируется добровольное чтение. Читай что угодно, хоть комиксы, но только читай, чтобы была привычка брать в руки книгу и т.п. Кстати, я с удивлением открыла там для себя, что комиксы - это тоже один из жанров (или видов, наверное, правильнее) литературы, на стыке с изобразительным искусством. И отношение к комиксу вполне уважительное, а не пренебрежительное, как у нас в России традиционно было. И даже классе то ли в 5, то ли в 6 они проходили и разбирали комиксы как вид литературы, выделяли структурные элементы и, конечно, же пытались сочинять и рисовать свои собственные комиксы.

Вот эта творческая составляющая уроков языка меня просто поразила! Проходят поэзию, изучили, к примеру акростих. А теперь придумай свой! Изучили сонет - напиши свой сонет. Стараясь соблюсти все изученные правила и каноны, и, по возможности, в рифму.

На рисовании тоже подход очень академический. Малышей, возможно, учат просто рисовать, а в 4 классе им объясняли и перспективу, и что-то там про цвета, я сейчас многое не помню, но если пороюсь в тетрадках и работах (я все это вывезла из Сарагосы), то наверняка много еще интересного обнаружу. Да, и отдельного урока труда нет, но в рамках урока рисования иногда делают художественные поделки. Немного, всего несколько за учебный год - но это такая красота (моему не всегда удавалось).

Музыка. Ну тут вообще у нас забавно вышло. Сын, придя через несколько дней из школы, начал говорить: "А знаешь, мама, мне, кажется, надо купить дудочку". Я отмахнулась. Потом выяснилось, что все в классе на музыку приходят с "дудочками". А еще через день мы пошли в большой магазин (Ашан) рядом с домом, и там в отделе школьных принадлежностей я вдруг увидела блок-флейты. Тут до меня дошло, и я сразу ее купила, даже не разбираясь. Оказалось, что на музыке они учатся играть на блок-флейте, изучают нотную грамоты и прочее.

Информатика учила их конкретно обращению с компьютером и разными программами в компьютерном классе. В 5-м классе ее уже не было: научились, и дальше пошло очень много заданий на компьютере и работы с компьютером. В 5 и 6 классах у каждого ученика был свой ноутбук в классе, и часть заданий выполнялась на нем. Физкультура в 4-м была еще физкультурой, а в 5-м по ней было велено завести тетради, и после каждого урока вести записи. Без записей - неуд.

Продолжение следует.