Это цитата сообщения rinagit Оригинальное сообщение

Владимир Дукельский."Как рождаются музеи".Москва.Россия.

[700x524]
Для начала нам нужно твердо уяснить, что школьный музей разительно отличается от музея обычного.Потому что обычный музей — это музей-результат, а школьный музей —это музей процесс, где делание музея, значительно важнее того, что в итоге получится.



1.
[620x464]
Он может получиться чуть более корявым, более самодеятельным, может быть насыщен электроникой, а может ее не иметь вовсе.



2.
[700x525]
Он может располагать прекрасными витринами, которыми не погнушался бы и государственный музей, а можно экспонаты на проволоку к стендам прикрутить — это не важно.


3.
[700x514]
Главное —как музей рождается, создается, и как он потом живет и используется.



4.
[350x246]
Музей-идея



5.
[650x431]
Музей всегда рождается неожиданно для окружающих, хотя,кажется, что его идея носилась в воздухе всегда. Как и многие проекты, музеи могут возникать из идеи.


6.
[470x700]
Часто создаются на основе уже существующей коллекции,иногда вырастают из устремления, потребности создателя или общества. И самый интересный, но и самый редкий случай — когда музеи рождаются для решения какой-то конкретной проблемы.


7.
[700x525]
Идея может быть абсолютно любой. Вот, к примеру, если школа находится в городе Солнечногорске, то уже из самого названия возникает идея музея связанного с солнцем. Почему бы нам его не сделать?


8.
[670x503]
Сегодня людей привлекают музеи очень простые, понятные,рассказывающие о знакомых им реалиях — музей хлеба, музей пива, музее утюгов, музей паровозов. Кажется, что такая постановка вопроса подталкивает нас к созданию музеев коллекционного типа, на самом деле это не так. В одном случае это оказывается весь мир, связанный с утюгами, в другом случае — весь паровозно-железнодорожный универсум и так далее.


9.
[350x324]
Продолжая строить гипотетический музей солнца, мы начинаем задаваться вопросом — а как вообще показать солнце. Солнце вещь нематериальная, а музей, так или иначе, хочет работать с предметами. Как же тогда реализовать идею, как поймать солнце, перевести в коллекцию и посадить в витрину?


10.
[700x545]
На этом этапе возникает дискуссия — очень полезная для нашего школьного музея атмосфера поиска, и по мере развития идеи начинается поиск пути ее реализации. Реалии солнца, с которыми мы можем работать — это солнечные лучи и солнечные зайчики. Значит можно пускать в музее лучи и показывать интерференции, дифракции, уходя дальше в сферу физики, и наш музей внезапно обретает связь со школьной программой. Но можно пойти и другим путем — бытовым,чуть шутливым, связанным с зеркальцами и солнечными зайчиками — игрой в отражения.


11.
[350x234]
Вот мы уже и создали предметную основу нашего музея солнца.Но есть еще одна, сама собой напрашивающаяся тема — изображения солнца. И мы начинаем собирать коллекцию солярных знаков. Школьному музею очень трудно сразу найти предметную базу, и тогда он начинает коллекционировать изображения,благо сегодня Интернет дает широкую возможность собрать почти полную коллекцию.


12.
[670x432]

Отдельный вопрос как именно ее воспроизвести, таких вариантов множество —от видеопроекций на стены, до черно-белых копий ученических рисунков, но это уже стадия проектирования. Вот мы мысленно и прошли путь, который можно условно назвать «музей-идея».



13.
[670x505]
Музей-коллекция


Чаще всего школьный музей-коллекцию создает учитель, который водит ребят на геологические экскурсии, и каждый раз приносит более или менее интересные экземпляры. Материалы скапливаются, постепенно формирую коллекцию.


14.
[670x503]
Иногда коллекционная база формируется по призыву педагогов:«Принесите, пожалуйста, для будущего школьного музея что-нибудь из дома». И тут начинается самое интересное, поскольку каждый задумывается над тем, что же принести?


15.
[670x472]
Был случай, когда мальчишки принесли двадцатикопеечную монету, и умные музейщики ее взяли. Потому что это был культурный акт огромного значения. Они не потратили ее на мороженое, на какие-то иные забавы, они осознали найденный двугривенный как некую ценность. И в этот момент, мальчишки сделали первый и самый важный шаг к формированию музейного сознания. А иногда из бабушкиных сундуков приносят вещи, которыми мог бы гордиться любой столичный музей. В свое время в Сванетии школьники принесли византийскую парчу IX века. Она как лежала в сундуке, в сванетской башне с IX века, так и лежала, предмет тысячу лет пробыл в семье, а дети принесли его в дар музею.


16.
[488x307]
Так что, при создании музея-коллекции случаются даже такие, самые настоящие открытия.


17.
[300x225]
Но чаще приносят предметы из семейных архивов — фотографии, письма. Это тоже важный акт, поскольку он стимулирует и не в музейных стенах, а там, в среде бытования, другое отношение к вещам, другое видение вещей.


18.
[488x348]
Если мы говорим о бытовых предметах, то среди хлама,сваленного в сарае тоже нужно суметь увидеть музейные ценности. Этот одно из множества чудес музейного комплектования, когда в ходе смотрения на вещь, вдруг с нее снимается, скорее всего уже утраченная к тому моменту функция. Вот чугунный горшок, вот деревянная кадка, но в кадке давно не солят и в чугуне давно ничего не варят. Но лишь в момент поиска потенциальных музейных экспонатов становится видна культурная, иногда даже художественная функция этих уже бесполезных в хозяйстве предметов.


19.
[400x300]


Музей-решение


А еще музей рождается из проблемы, точнее из поиска решения этой проблемы. Допустим наш с вами город очень грязный. Или наш поселок такой новый, что у него нет еще ни памятников, ни памяти. Тогда в первом случае мы начинаем создавать «Музей чистоты», казалось бы, абстрактной вещи, которая,впрочем, может быть очень интересно раскрыта.


20.
[449x600]
К примеру, Север отличается тем, что туда все привозят, но ничего не увозят. Бочки, ящики, обломки металлических конструкций — скапливаются,превращаясь в гигантские свалки. И вдруг появляется учитель труда или художник,который вместе в ребятами начинает из этого металла, труб и даже целлофановых пакетов что-то мастерить. Скажем, диковинных зверей.


21.
[449x600]
В первую очередь решается проблема свалки, и заодно создается художественный музей, отчасти связанный с современным искусством. Ребята учатся видеть необычное в обычном, превращать «отходы в доходы», в данном случае в культурные ресурсы. И это я описываю вполне реальный проект «Арт-ангар», в свое время осуществленный на Соловках.


22.
[449x600]
Другой случай — когда у поселения нет памяти или она утрачена.Для того чтобы укоренить людей, решить проблему формирования у них идентичности, оснований для объединения местного сообщества, тоже создается музей.


23.
[620x464]
В данном случае, это будет вполне обычный, историко-бытовой музей,собирающий предметные формы местной исторической памяти.


24.
[449x600]
Бывают случаи, когда ребята, особенно старшеклассники,серьезно увлекаются историческими исследованиями и начинают ездить в экспедиции, чаще всего археологические.


25.
[600x400]
Из них они привозят в музей экспонаты,хранящие память не только о той древности — античности или русском средневековье, к которым относятся, но и память о собственной работе в этих экспедициях.


26.
[466x700]
Такое сочетание древности и современности дает удивительный эффект, являясь залогом жизни музея, по крайней мере, пока будет сохраняться преемственность школьных экспедиций.


27.
[604x329]
Сегодня мы увидели как зарождается музей.


28.
[700x525]
А о том как он проектируется, формируется, как и чем живет, и почему, порой, умирает, мы поговорим в следующих номерах.


29.
[700x525]

30.
[700x582]

31.
[700x459]

32.
[650x431]

33.
[480x320]

34.
[500x375]

35.
[500x375]

36.
[450x600]

37.
[600x450]

38.
[700x568]

39.
[700x475]

40.
[700x355]

41.
[456x700]

42.
[650x390]

43.
[700x464]

44.
[400x300]

45.
[400x300]

Серия сообщений "история камней":

Часть 1 - Бродячий Синь-камень
Часть 2 - Прогулки по Риму. На улицах вечного города
...
Часть 18 - Блокадный Ленинград.Фотографии.
Часть 19 - Про Тобольск, писателя Грина и незнаемых людей
Часть 20 - Владимир Дукельский."Как рождаются музеи".Москва.Россия.
Часть 21 - Светлана Зяткина:Россия, о которой не рассказывали в школе
Часть 22 - В сторону МУРИНА
...
Часть 37 - Дом разбитых сердец.Хроники московского быта.
Часть 38 - Нехорошие дома,нехорошие квартиры.Хроники московского быта.
Часть 39 - Александр Городницкий. ПОЧЕМУ НА МОГИЛЫ ЕВРЕИ ПРИНОСЯТ КАМНИ?..