!Метод сердечного взаимодействия педагога-новатора В.А. Козиной, в течение ряда лет примененный несколькими педагогами-энтузиастами, доказал свое право на жизнь. Ситуации, описанные в книге, типичный пример работы педагога с учеником любого возраста и уровня подготовки; так выглядит результат совместной работы учителя, ученика, его родителей и всего класса. Интересно, что как в спорте подготовка олимпийского чемпиона - дело целой команды специалистов, так и в учебе: раскрытие потенциала ученика - дело не только его самого, но целой группы единомышленников. Единомышленниками становятся при этом не только родители, но и одноклассники, составляющие по замыслу авторов единую команду. В помощь учителю и методистам книга предлагает поурочный план занятий по методике сердечной педагогики для 5 и 6 классов. В ней содержится немало интересного материала, включающего примеры ведения уроков, реализованных на практике. Книга рассчитана на широкий круг читателей.
Купить книгу можно здесь: http://amrita-rus.ru/knigi//serdechnaya-pedagogika...ie-i-obuchenie--cherez-serdtse
Книгу нужно распространять. Если у кого-то есть знакомые-педагоги - предлагайте!!!
"Обычная сельская школа в Брянской области. Обычный день. Обычный урок русского языка.
У доски стоит мальчик с самой средней успеваемостью - можно даже сказать, с весьма слабой, и на него махнули рукой еще в начальной школе. В среднюю школу парнишка приходит с твердой славой необратимого двоечника, которого научить чему-то не представляется возможным. Мальчик отвечает урок, и внешне ничего не происходит. Разве что в классе немного более тихо, чем обычно, и учитель внимательно вслушивается в ученика, производя какую-то внутреннюю работу.
Удивительно, но внешний зритель ни за что не заподозрит в отвечающем неуспевающего ученика, а скорее с удовлетворением отметит интерес к предмету твердого «хорошиста». И еще он отметит удивительно доброжелательные и ясные глаза его соучеников, которые сосредоточенно внимают зримому и незримому действу у доски. Что они понимают и что замечают такого, что не очевидно стороннему наблюдателю? Откуда эта столько ощутимая атмосфера дружеской поддержки в классе?
Мальчик отвечает почти без запинки, и глаза его полны удивления: «Это я (!) так рассказываю урок?! Вообще, это реально со мной происходит?» И в конце – радость и гордость: да, я это смог! Я могу!
Учитель одобрительно кивает, ставит твердую «четверку» в классный журнал и отпускает ученика, который сам не может поверить в свой успех: так привыкший к критике и насмешкам одноклассников в младших классах, он перестал верить в свои силы, и вот... Он воодушевлен и хочет продолжать! Но всё же садится на место.
Педагог-новатор И.П. Волков писал, что нет таких детей, которые не обладали бы какими-то талантами. Но даже самого талантливого ребенка должен «раскрыть» педагог-взрослый: помочь ребенку почувствовать вкус к процессу учебы и понять свой внутренний мир, свои склонности, обрести достоинство человека, который сможет завтра стать строителем будущего мира и не бояться браться за трудные задачи.
Заслуженный учитель РФ В.А.Козина на протяжении многолетней педагогической деятельности заметила, что целью любой истинной педагогики является не столько передача знаний по ряду предметов, сколько помощь будущему взрослому человеку обрести внутреннее достоинство и самостоятельность в дальнейшей жизни. Школа в сотрудничестве с семьей ребенка способна и даже должна заложить основы таких личностных и индивидуальных качеств, которые помогали бы человеку самостоятельно управлять своей жизнью и быть полноправным членом общества - созидающим, а не только потребляющим. Ведь главное, каков ты как человек, насколько ты способен стать полезным и нужным, насколько ты морально окреп, чтобы трудности жизни не сломили бы тебя, а еще больше закалили. А обо всем остальном можно «спросить у гугла» или подсмотреть в справочниках.
Объединив авторский метод «Живой коучинг» Г.Ю.Александрова, а также собственный опыт и взгляд на школьную педагогику, В.А. Козина разработала Методику обучения через сердце (МС) и уже несколько лет назад ввела в преподавание своих уроков русского языка и литературы – в обычной средней школе для совершенно обычных детей. Без лишних громких слов и обещаний, Вера Анатольевна день за днем, урок за уроком исследовала и подтверждала жизненность выраженной ею совместностно с коучем и философом Александровым Г.Ю. гипотезы о том, что внутренняя жизнь человека играет немаловажную роль в его развитии. Заложив однажды в мышление ребенка основу для моральной и нравственной стойкости, показав ему инструменты для овладения собой и регулирования взаимоотношений с внешним миром, педагог трудится ради долгосрочного успеха и счастья будущего взрослого человека.
Ситуация, описанная в самом начале Предисловия, - типичный пример работы педагога по методу МС с учеником любого возраста и уровня подготовки; так выглядит результат совместной работы учителя, ученика, его родителей и всего класса. Интересно, что как в спорте подготовка олимпийского чемпиона - дело целой команды специалистов, так и в учебе: раскрытие потенциала ученика - дело не только его самого, но целой группы единомышленников. Единомышленниками становятся при этом не только родители, но и одноклассники, составляющие по замыслу В.А.Козиной единую команду.
Поделившись с некоторыми любознательными коллегами своими наблюдениями и сутью метода, Вера Козина обрела целую команду педагогов-энтузиастов и единомышленников в разных городах России. Эта книга описывает первые результаты работы по методу МС, в настоящее время исследовательская и педагогическая деятельность В.А. Козиной и ее единомышленников далеко не окончена, В.А. Козина и Г.Ю. Александров продолжают трудиться над второй книгой, которая познакомит читателей с некоторыми полезными подробностями, которые также следует учитывать, используя Метод обучения через сердце."
...