Сын мой учился в школе в девяностые. Я, как и следовало ожидать, стала членом родительского комитета. Через некоторое время подходит ко мне завуч началки и говорит: "У нас в школе ввели английский с первого класса. Да. А учить некому - никто не соглашается работать с первым классом. А ведь Вы знаете английский и педагог к тому же. Может, возьмёте часа четыре в неделю - по два часа у двух первых классов?" Ну я, конечно, английский знаю ровно настолько, чтобы в началке его преподавать, не больше. Да и сын будет под ненавязчивым таким присмотром. А в те годы все, кто мало-мальски знал английский, работали на совсем других работах и за совсем другие деньги. Понятно, что в первом классе никто и не хотел работать. Да к тому же класс тогда на группы не делили - так целым классом и учили английский. Потом уже ввели английский со второго класса - а то дети учились читать и писать сразу на двух языках, что порождало у них хорошую такую кашу в голове. А школа у нас была самая обыкновенная - вокруг пятиэтажки, неполные семьи, алкоголики и алкоголички, наркоманы и мигранты с полными семьями, весьма заинтересованные в учёбе детей, кстати.
Ну я и пошла работать в школу. А что, даже интересно - учить иностранный язык с малышами по два часа в неделю полным классом. Что же у меня получится? Потому что выучить язык в объёмах, предложенных программой и окружными методистами, за два часа в неделю целым классом - нельзя.
Ну я и начала свой ксперимент. С удивлением обнаружила, что в школе, в началке-то точно, работали учителя, которые искренне любили детей и свою работу. Была одна только, которая всегда меня жалела и говорила: "Ну что Вы за каждого бьётесь? Если ребёнок не хочет учиться - оставьте его, пусть сидит". А я ей отвечала, что в начальной школе дети могут ещё не раскрыть всего своего потенциала, что у них ещё не компенсированы некоторые родовые травмы, что потом они могут дать скачок и что для этого и существует началка, чтобы каждого ребёнка вовлечь в учебный процесс. И добивалась, чтобы мой предмет дошёл до каждого. А её классы на выходе в конце школы были самыми слабыми, потому что даже те, кто потом мог дать прекрасные результаты, уже не могли наверстать упущенное.
И поняла я одну простую вещь - школа не даёт знания, она даёт навык учёбы, навык работы с разными предметами и даёт представления о разных предметах, чтобы ребёнок мог себе представить, сможет он учиться и работать в этой сфере знаний и деятельности или нет. Потому что знания в профессиональном смысле слова дают уже совсем другие учебные заведения.
Поэтому я и решила просто научить детей работать с иностранным языком, чтобы они знали, как пользоваться словарём, как заучивать иностранные слова, что есть совсем другая артикуляционная база (без термина, естественно))) и алфавит. И самое главное, что это очень интересно - учить иностранный язык. И как показал последующий опыт, дети начинали сочинять стихи на английском, кричали "Ура!", когда я заменяла другой предмет, просто тащились на уроках и поражали школьного психолога в анкетировании почти стопроцентными ответами на вопрос: "Какой твой любимый предмет в школе?" Мне это отлилось серьёзным лечением спины, потому что, как только я входила в класс, дети вешались на меня гроздью в прямом смысле слова. Поэтому впоследствии я строго вещала своим запредельным басом, открывая дверь: "УчИтеля руками не трогаем!" И вообще слыла очень строгой училкой, даже другие учителя меня опасались, как выяснилось впоследствии)))) Потому что и на интересных уроках никто дисциплину не отменял. А дети у меня учились расторможенные, сами остановиться не могли. Хотя я дисциплину наводила обычно не рыком, а постоянной занятостью каждого ребёнка тем или иным делом.
И проработала я так с небольшим перерывом 10 лет, вот сама не ожидала! А перерыв случился, когда у меня первый раз заболела нога, мне стало трудно ходить, и я осталась только в институте. А потом пришли в школу внуки моих коллег, а я им уже пообещала, что я буду вести у них английский в началке. Ну раз обещала - опять пришла в школу, подлечив уже ногу. А потом школам запретили иметь совместителей, и я снова ушла только в свой пед.

И вот моя история из того времени:
Закончились уроки в началке и в пятых-шестых классах. Все высыпали во двор, а там - солнышко, самый конец марта, выпал снег, липкий такой, как раз для снежков. Ну и шкеты-пятиклассники решили поиграть в снежки. Стали они бросать снежки в дверь школы. Снежки к коричневой железной двери здоровско прилипают, и стала она похожа на мухомор.
А в этот самый момент я и выхожу из школы, из этой самой двери, и вижу как бы замедленный фильм типа "Матрицы". Вижу, как пущенный Серёжкой Махониным снежок летит и вчпокивается мне как раз в глаз, и плотно так прилипает, и так и сидит на глазу.
Снежок был рыхлый и мягкий, мне совершенно не было больно, но идея пулять снежками в дверь была не самой лучшей. Не маленькие, поди, могли и сами догадаться. Поэтому сразу ржать мне показалось непедагогичным. Я остановилась как царь Иван Грозный на Красном крыльце, обозревая одним глазом школьный двор. Во дворе всё замерло и не шевелилось. Только было слышно, как шумит за домами Ленинский проспект. "Махонин, - страшно взревела я, - ЭТО - ЧТО?" И, отведя руку, как бы со стороны указала перстом на снежок в глазу.
У Серёги подкосились ноги от ужаса, и он, чтобы не упасть, расставил их пошире. Он смотрел на меня, не моргая, со страхом, но который уже готов был взорваться изнутри хохотом, потому что грозная англичанка со снежком в глазу выглядела ужасно смешно. Я сама чувствовала, как от внутреннего смеха у меня всё чесалось в животе)))
Выдержав паузу, чтобы все как следует испугались, я воздела руки к небу и сказала: "Теперь у меня будет фингал! А завтра я выхожу на новую работу! Ты, - я указала теперь перстом на него, - принял бы на работу училку с фингалом?" Он не знал, что ответить. Он ещё о таком никогда не думал.
И я сказала трагически и устало, как актрисы МХАТа: "Махонин, ты загубил мою карьеру!"
Эффектным жестом с оттяжкой, подсунув палец под снежок, я отчпокнула его и величественными шагами Командора направилась к воротам, боковым зрением с восторгом наблюдая, как хохот всё-таки подкосил Серёгу, и он упал в сугроб, сотрясая в воздухе руками и ногами от каждого пароксизма смеха. Группа поддержки бросилась к герою дня, безуспешно пытаясь придать ему вертикальное положение.
З.Ы. Больше они в дверь снежки не кидали.
З.Ы. З.Ы. Фингала, конечно, не было)))