Как преподаватель, не могу согласиться с написанным. Как раз европейская (Болонская) система предусматривает то, что преподаватель из лектора, диктующего под запись материал, превращается в координатора учебного процесса, большая часть материала должна усваиваться студентами самостоятельно - за счет конспектирования и обработки материала по списку литературы, участия в практических занятиях. Преподаватель же потом помогает разобраться с непонятными моментами. Но! Это возможно, когда университет обладает крупной материально-учебной базой, у него есть достаточно помещений, компьютеров, книг, лабораторий, преподавателей и т.д. Не может быть, как у нас, по десять нищих институтов в каждом селе. Стремясь удержать студентов-платников, в институтах не могут объективно оценивать их знания, потому что если исключить тех, кто не справляется, то с кучей рабочих мест придется попрощаться из-за закрытия вузов. Для исправления ситуации нужны, увы, только жесткие методы - реальная борьба с коррупцией, независимое тестирование выпускников вузов по каждой специальности и закрытие двух третей вузов, потому что такого огромного числа специалистов с дипломами просто не нужно. Реально большой дефицит - как раз квалифицированных рабочих, а не выпускников вузов. Ну и еще один момент - мотивация самих студентов. Если бы большинство понимало, что их возьмут на работу не потому, что родители устроят, а за их знания, мотивация была бы существенно выше. Когда это будет? Когда фирмы и предприятия смогут легально развиваться, то есть когда налоги будут умеренными, а государство будет способствовать развитию бизнеса, а не... в общем, понятно. Пардон за многословие, эта тема серьезно волнует.

Ответ на комментарий Alkirija # Прекрасно понимаю ваш взгляд на ситуацию и согласна с тем, что стоит после "НО"... Но система тогда близка к идеальной или хотя бы хорошей (речь про неё, про Болонскую систему), когда в ней учтены реальные условия её использования, иначе - это полнейший абсурд, увы. В наших условиях эта система - абсурд по причине вами же перечисленных после "НО" обстоятельств. Я не претендую на гениальность (типа "Чужую беду рукой отведу", да и не чужая она мне), но пытаюсь сначала дойти до корня проблемы (проблема - низкий эффект высшего образования на данном этапе), а уже от него, от корня, идти к решению с учетом реальности, т.е. урезания финансирования, выхолащивания программ обучения, исключения поиска решения нетипичной задачи т.к. нет ни отведенного времени, ни финансов,...). Кстати обучение (натаскивание) решению только типичных задач - не сеть высшее образование, а просто расширенное профтех. Надеюсь не обидеть вас своим несогласием.

Ответ на комментарий frogi # Что Вы, я с удовольствием принимаю участие в обсуждении. Болонская система не разрабатывалась для экономически неразвитых стран, она опирается на традиции европейского образования. Проблема наша - не в плохой системе обучения и неподходящих методиках. Методики изменить, на самом деле, вопрос пары лет. Проблема - в коррупции и незаинтересованности государства (именно государства) в качественных специалистах. Посудите сами: сколько в действительности есть предприятий, которым нужны высококлассные специалисты? И сколько их могут выпустить вузы, если бы им дать ресурсы? Для того, чтобы развивалось высшее образование, нужно здоровое развитие экономики, тогда растет потребность и заинтересованность государства. А, как говорил классик, когда говорят пушки, скрипки молчат.

Ответ на комментарий Alkirija # "Для того, чтобы развивалось высшее образование, нужно здоровое развитие экономики" - согласно на 150%. А к этому ещё добавляется то, что для здорового развития экономики нужны кадры, хорошо образованные, получается змея кусающая себя за хвост (то бишь Уроборос), замкнутый круг то есть. И как его разорвать? Ибо Уроборос этот летит на скорости к обрыву.

Ответ на комментарий frogi # Может, нужно создать условия - политические, экономические и социальные, чтобы теперешние высококлассные специалисты не выезжали за границу? Чтобы были заинтересованы не только остаться в стране, но и остаться в сфере высшего образования. Я - не осталась, несмотря на сданный кандминимум. В первую очередь, из-за того, что не было финансовой возможности вкладывать деньги в написание диссертации и защиту, во вторую - из-за "дедовщины", то бишь целой кучи обязанностей, которые приходилось выполнять за профессуру. В третью и в... десятую - частично писала выше. Ну и еще: даже хороший преподаватель не сможет научить, простите, подростка, который физически учиться в вузе не способен - у которого слабое здоровье, гены родителей-алкоголиков, которого сломала школа, заставляя тупо зубрить кучу никому не нужной информации. Извините, но вуз работает с тем, что производит школа. Начинать нужно с запрета алкоголя и массовой пропаганды здорового образа жизни и спорта, медкомиссий в школах, аттестации учителей не только на умение вести уроки, но и на психическую вменяемость, строгой дисциплины и полного пересмотра школьной программы. Как я уже писала, независимого тестирования выпускников после школы и только по результатам его - поступления в вузы. Программа развития школ в сельской местности, льготы учителям, которые там работают, и проверка их эффективности. Все это можно постепенно внедрять сейчас. Если кому-то это нужно. Ну и как экономист, добавлю, что для здорового развития экономики нужно, в первую очередь, чтобы само государство не мешало ей развиваться - не душило налогами, не выдумывало тыщу и одну разрешательно-запретительную контору и так далее. В наших странах есть достаточное количество людей, готовых работать. Если бы не искусственная война, если бы не страшные политические игры, если бы... В качестве оптимистичного окончания написанного скажу, что я верю в то, что каждый человек может спасти не весь мир, а кусочек мира вокруг себя. Учиться, развиваться, работать, помогать другим, строить крепкую семью и поддерживать друзей, передавать накопленный опыт и знания. Все это - огромный вклад в развитие, в том числе, и своей страны.

Ответ на комментарий Alkirija # Согласна со всем вами выше написанным. Но я живу здесь, в стране, которая после моего окончания института поменяла и название и политическую систему и территорию частично, а вот к дедовщине во всех сферах, о которой вы писали, добавились бесстыдство и рвачество в роли положительных качеств. И меня страшит, что хоть я и осталась здесь, но моим детям все же придется уехать, потому что, я как раз и пробовала наравне с моими друзьями по мере сил воплотить идеи Чернышевского, которые вы описали "каждый человек может спасти не весь мир, а кусочек мира вокруг себя. Учиться, развиваться, работать, помогать другим, строить крепкую семью и поддерживать друзей, передавать накопленный опыт и знания. Все это - огромный вклад в развитие, в том числе, и своей страны." - этого мало, ситуация продолжает объективно ухудшаться. Видимо потому, что этих каждых так же мало, как мало студентов, самостоятельно стремящихся и способных учиться. Поэтому начинать надо с условий, подталкивающих к самостоятельному стремлению, условий, выявляющих таких людей и дальнейшему их поддержанию. Рада буду увидеть ваши соображения по этому поводу и благодарю вас за эту беседу, она позволила мне додумать некоторые мысли до конца.

Желаю побольше улыбок и смеха, Моментов веселых, здоровья, любви. Всегда и во всем добивайся успеха, Пусть счастьем наполнятся будни твои! Друзей тебе верных, таких, чтоб навечно, Энергии бурной для новых свершений. Живи, улыбаясь, легко и беспечно, Избавься скорее от разных сомнений. Здоровья желаю любому на зависть, Запоминай радостные мгновения. Чтоб позади неудачи остались. Тебя поздравляю я с Днем Рождения!

[показать]