Когда я размышляю о современном образовании, то я его сравниваю с растворимым кофе…

Да, мы стремимся всё сделать быстро: быстро приготовить, быстро поесть, мы быстро говорим по мобильному телефону, стремительно передвигаемся с одного конца города на другой, летаем в сети интернет… Скорость – это хорошо… Она нам помогает достичь результата… 

Но сравните вкус растворимого и заварного кофе…  Да, растворимый готовится быстрее, дешевле, продается в пакетиках сразу с сахаром и сухим молоком. «Просто, добавь воды»! А заварной - молоть, ждать, пока отдаст свой аромат воде. Хлопотно. Но какой кофе доставит большее удовольствие?

Наверно, не везде нужна скорость…  Есть моменты, когда нужно остановиться, насладиться моментом, действием. 

Технология педагогических мастерских возникла давно – еще в 20-х годах 20 века. Как давно, особенно, по меркам нынешнего времени.

Но именно сейчас я вижу особую актуальность этого способа преподавания наук.

Мастерская позволяет пережить и присвоить знание, «изобрести велосипед», сделать открытие (как когда-то давно это же сделали «великие», попавшие в школьный учебник). В  мастерской ученик   становится   созидателем,   переживает творческое состояние. Только таким образом он может получить один из важных жизненных опытов – удовольствие от познания.

Это удовольствие уже утратили, т.к. привыкли потреблять готовый продукт – полуфабрикат, который нужно только разогреть и съесть  - невкусно, но быстро.  

Вот и школу – храм науки - превратили в кафе быстрого питания. Вместо того чтобы обучить добывать знания и научить самостоятельно мотивировать себя на познание, мы преподносим в готовом виде бесценный опыт человечества, но тем самым его и обесцениваем.

Часто ученики жалуются, что не могут что-то запомнить, не понимают то, о чём им рассказывает учитель. А ведь трудно запомнить то, что совсем не волнует, чем не интересуешься.

Взрослые насильно пытаются заинтересовать ребёнка чем-либо. Вся школьная система ориентирована на этот подход. Но в мастерской я увидела те приемы, которые помогают избежать насилия над личностью и помочь ученику найти внутри себя желание узнавать мир. Да и учителю мастерская дает большие возможности. Главная из них – увидеть горящие глаза своих учеников, услышать от них «спасибо», «сегодня был замечательный урок», «мы хотим ещё»!

В заключение своей «рефлексии»  хочу выразить благодарность Ольге Васильевне Орловой и её коллегам, которые передают другим учителям свой драгоценный опыт.

Анна Благо...