 [700x525]
 [378x62]
 [600x458]
Содержание:
1. ВПЕРВЫЕ МЫ НИЧЕГО не можем дать нашим детям [это серьезно]!
2. Как подготовить себя и ребенка к 1 сентября! И как выжить после...
3. В календаре не хватает одного праздника!
4. Видео, аудио - С.Добровольская об особенностях воспитания детей индиго.
Интервью с Мастером: Светлана Добровольская
[378x62]
Кто такие - "обыкновенные дети индиго"?
http://obreteniesily.ru/publ/1/1/3-1-0-43
[378x62]
аудиозапись вебинара "О достоинстве родителей"- в конце статьи.
http://obreteniesily.ru/publ/1/1/3-1-0-39
[378x62]
Творческий путь индиго - Раннее развитие или кто кого развивает.
http://obreteniesily.ru/load/1/2-1-0-27
[378x62]
Запись Вебинара "2012год или почему мы растим Новых детей?» расположена после статьи.
http://obreteniesily.ru/publ/zhiznennye_cennosti/1/8-1-0-41
[378x62]
Светлана Добровольская - автор рассылки "Родителям обыкновенных детей индиго" и проекта "Я МОГУ".
Светлана знает, как помочь выстроить гармоничные взаимоотношения детей и их родителей.
http://obreteniesily.ru/index/0-18
[378x62]
ВПЕРВЫЕ МЫ НИЧЕГО не можем дать нашим детям [это серьезно]!
 [409x588]
Думали ли Вы, в связи с ДНЕМ ЗНАНИЙ, что впервые за всю историю человечества мы, родители, ничего не можем дать нашим детям?
Темпы усложнения мира таковы, что новое поколение вынужнено решать совершенно нестандартные задачи.
Мы с Вами НИКОГДА не жили в мире такой сложности и никогда не решали подобных задач...
Можно спорить о мелочах, но по БОЛЬШОМУ счету мы не можем передать им модели выживания в этом мире, социуме...
А так было все время, на протяжении ВСЕЙ истории человечества. Теперь нет. Представили?
Генетики утверждают, что мы произошли от наших предков, живших в первобытной саване 50 000 лет назад в количестве 2000 человек.
Библия говорит, что человек появился 6000 лет назад. Как ни странно - она тоже права. Но это тема для отдельного разговора...
Все началось в Африке. Не хочу Вас сильно шокировать, но наш общий предок имел черную кожу))
Но дело в другом.
Все это время родители учили детей выживать в мире и обществе.
А вот теперьмы САМИ НЕ ЗНАЕМ, как это делать!
Лучшие умы человечества не понимают куда движется мир. Говорю это совершенно серьезно.
И ничего удивительного! Вспомните, что еще 100 лет назад нас на Земле было около миллиарда человек. А сейчас СЕМЬ!
Нарисуйте себе картинку: за 50 000 лет мы из 2000 особей размножились до 1 млрд.
И всего за 100 лет -- до 7 000 000 000!!
На сколько увеличилось число элементов и связей между ними!! Астрономическое усложнение... Все старые модели просто не работают.
 [570x578]
Я глубоко убежден, что сейчас мы не можем не учиться. И речь не о детях, а о нас -- взрослых!
Мы обязаны учиться, и учиться максимально эффективно, если хотим выжить в этом мире и помочь выжить нашим детям.
Поэтому к Дню Знаний, для тех, кто хочет учиться, я приготовил ЦЕЛОСТНЫЙ курс, который позволит шаг за шагом пройти путь персональной трансформации.
Это самодостаточная система из ТРЕХ тренингов, с помощью которой Вы:
1) найдете себя в этом Мире,
2) освоите навыки личную эффективности
3) глубоко изменитесь как человек.
Внимание! К ДНЮ ЗНАНИЙ я даю большую скидку -- 65%.
Это недолго - ЧЕТЫРЕ дня - 1, 2, 3 и 4 сентября
http://sayanov.justclick.ru/ac2/z6jThQ6Au9/26963/220748/
Сергей Саянов, в помощь учащимся Жизни
http://sayanov.com/znanie/
******************************************
[378x62]
День знаний: верхи не хотят, когда низы не могут!
 [525x700]
«Верхи» в данном случае = мозги, «низы» – энерго-информатика тела учащщегося.
Революционная ситуация, как известно из канонической формулировки, характеризуется состоянием, когда низы не хотят, а верхи социума не могут управлять по-старому. В обществе сейчас широко обсуждается проблема качества среднего и высшего образования. По всем признакам в системе образования назрела революционная ситуация! Суть ее мы бы описали формулой, приведенной в заголовке.
Ситуация: на дереве мужик пилит сук, на котором сидит. Если скажешь такому, что к чему – не услышит! А потом сзади треск, грохот… И: «А-а-а!!! Колдун! Сглазил!»
1 сентября позади, и теперь те, кто испытывал жуткую слабость, столкнулся с расстройством желудка, головными болями, беспричинным насморком и прочими «необъяснимыми» участковым доктором бедами, могут услышать правду. Наша 20-летняя практика работы с энергоинформационными поражениями показывает, что слышать и слушать могут только те, кому реально «заплохело»… Так что дальше стоит читать только тем, кто хочет в будущем (например, на Новый год) уберечься от «необъяснимого факта отваливающегося хвоста»
Вот уже почти тридцать лет изменения человеческой природы происходят лавинообразно как в социальной плоскости, так и на уровне энергетических взаимосвязей и закономерностей. Это - естественный эволюционный процесс, за которым «кто не успел, тот опоздал». Отстающие неминуемо попадают в жернова естественного отбора, и на успешность могут уже не претендовать. На крепкое здоровье, впрочем, тоже. Система образования, как среднего, так и высшего – просто морально устарела. Для «человека живого» процесс «медленного» усвоения знаний (базовых для любого уровня: сложность нарастает, качество - нет) – является противоестественным. Тут можно припомнить и «детей Индиго», и гениальных «двоечников», которые лезут (в прямом смысле) на школьные стены от скуки и тоски. Мы полемизировать на тему образования любого уровня не будем.
Еще в 1997 году на межвузовской конференции нами были продемонстрированы все возможные награды и грамоты от Министерства радиотехнической промышленности и Института Оборонных отраслей промышленности России за разработку методов Модульного обучения. С 1990 года тысячи (!) инженеров ВПК по всей стране были в кратчайшие (месяц) сроки КАЧЕСТВЕННО переучены с «работников ватмана и кульмана» в разработчиков микропроцессорных систем управлении технологическими процессами. Тогда задача стояла четко и понятно: сохранить кадровую дееспособность отрасли! Жаль, что тот наш опыт канул в лету вместе с СССР, Радиопромом и Академией… Честно сказать, без «усмешки Чеширского кота» невозможно относиться к ведущемуся сейчас обсуждению вопросов о качественном изменении результативности обучения и подготовки специалистов. Гладко – только на бумаге, да не знали про овраги!
Начинать надо с персоналий. Только «само-стоятельный» учащийся и «само-стоятельный» преподаватель могут получить и передать «живое», матричное знание. Разница «живого» и «не живого» знания – огромная! Как между парным и замороженным мясом: на вкус очень даже отличаются. Уныло вбитая в голову логическая информация мгновенно покидает мозг учащегося после сдачи экзамена, а подлинное, системное знание становится фундаментом для профессиональной реализации и творчества. Профессионалами не рождаются, их, оказывается, учить надо!
Стоит разделить стандартные навыки (хоть таблица умножения, хоть интегральное исчисление – нет разницы) и системные навыки творческой работы и анализа. Одно без другого не живет во времени, как скелет человеческий без мышечного каркаса. У нас же по факту 10 лет в школе – это выращивание скелета. Выпускной бал часто – просто какой-то «Хэллоуин»!
Современная школа по условию задачи – загон для посредственностей (преувеличение, но не большое). Все дело в энергоинформационной картине происходящего!
Мало кто знает, что первоклашка с букетом – это представитель генетического рода, выпущенный на свой первый социальный «выпас». Почти как в сказке: «Дедка за бабку, бабка за внучку, внучка – за Жучку…» Или внучка - за ручки и мозгулечки своих одноклассников, если «Жучки» в семейной иерархии (последний и самый слабый элемент) – не предусмотрено. Имеется в виду роль домашнего животного, как донора дополнительных эмоций или жизненных сил в случае, если младшие члены семьи получают энерго-информационные поражения.
В оглашенной выше цепочке «бабушка – внучка» отсутствуют родители. Их семейная роль – быть на работе, и их воспитательное воздействие на ребенка невозможно без учета их включенности в окружающий социум. Они играют отдельную пьесу под названием «Как навесить на мозги детеныша энергоинформационные связи от своих коллег по работе, начальников и подчиненных. А также - друзей и любовниц(ков) заодно. Так что «первый раз в первый класс» букет несет целая толпа «скованных одной цепью (причинно-следственных связей)» товарищей. Да и не только в «первый», и не обязательно в класс, а в аудиторию – тоже! Это - как комок лягушачьей икры: любое «подергивание» каждой икринки вызывает рефлекторное «колыхание» всей массы.
Дальше, а именно на протяжении двух недель (так уж получилось – половина Лунного цикла), в школе или вузе проходит «взрыв на макаронной фабрике». Разнонаправленные мозговые излучения школьников и студентов, различные по интенсивности, начинают активно «бодаться» между собой. Сильные – подавляют, слабые – уподоБЛЯются... Чрезмерно сильные и особо слабые необъяснимым образом «болеют». Случаются и факты «протестных травм»: учащиеся неосознанно ломают руки-ноги, только бы не попасть в вышеописанную «мозгорубку». Тут и астмы, и временная потеря остроты зрения… Как было сказано, через пару недель все приходит в некое взаимное соответствие: образуется «коллектив», характеризуемый «средней температурой по больнице» и примерно схожими энергоинформационными характеристиками.
А можно ли не отправлять детенышей на это «побоище мозгов распущенных, диких и бестолковых»? – Да!
 [321x400]
Очень эффективно помогает «простая игра» – воздействие образной, эмоционально окрашенной информации на обменные процессы тела. Приборы с проводами не понадобятся, достаточно представлять картинки. У нас на сайте для решения 90 процентов «простых» (ха-ха) энергоинформационных поражений размещены «мультфильмы». Смотрите и «лечитесь», «безвозмездно, то есть даром»!
http://www.lifexpert.ru/clients/
В случае с отправляющимся «первый раз в первый класс» ребенком можем порекомендовать проделать следующую психотехнику:
Представьте зАмок с прочными стенами. Отпустите детеныша за пределы главных ворот и не забудьте «отцепить» от него питающий семейный «кабель».
Что по этому кабелю ему обычно поставляется для жизнеобеспечения, когда он находится в лоне семьи, вам подскажет интуиция. И зависеть этот образ будет от того, к какому типу стихий больше относятся родители: огня, воды, земли или воздуха. Для стихии огня – это образы воска, меда, расплавленного золота; для стихии воды – чистая вода из семейного резервуара; для стихии земли – образ электрического кабеля; для стихии воздуха – воздуховод с чистым горным воздухом или воздухом семейного дома. Здесь мы приводим только примерные образы. На самом деле вы вольны творчески использовать свою фантазию.
Визуализировать «обретение опыта» ребенком за стенами замка: «проведите» его по полям, пусть увидит пасущихся коров, увидит птичек, услышит как журчит речка…
Вместо охраны с помощью надежных семейных стен и питания от того самого «кабеля» к голове ребенка подцепляется желтый воздушный шарик. Во-первых, он будет символизировать автономный запас «семейной энергетики», во-вторых – ориентировать дитя на его собственный Дух.
О запасе «жизни» можно не беспокоиться! (Природа так утроена, что ЛЮБОМУ человеку сил всегда дается с семикратным (эмпирический опыт) запасом, чтобы при выполнении текущих задач он мог трижды совершить фатальную ошибку или шесть раз «свалять дурака» по мелочи)
Представить исходящий от шарика свет, освещающий ребенку путь. Это - «освещение сцены его индивидуальной активности».
Работает такая психотехника и как защита: кто угодно может в непосредственной близости «размахивать своими мозгами» - не страшно! Такое структурирование пространства работает как диэлектик в конденсаторе: реальная эффективность любого «недруга» будет такая же, как если бы он приблизился не ближе 5 метров. Максимально же можно удалить «недруга» хоть на пять километров! Всё будет зависеть от диаметра светового пятна и плотности светового потока, который вы зададите исходящими из желтого шарика, расположенного над ребенком. Только не абсолютизируйте возможность защиты своего ребенка: вы можете его просто изолировать от окружающего мира, и он будет вынужден перейти к агрессивным действиям и задевать окрудающих, чтобы они своими реакциями показали ему его же границы. Т.е. используйте данную только защиту в случае необходимости и на время, а не как панацею от всех возможных опасностей.
По прибытии детеныша к «постоянному месту дислокации», то есть домой, впустите его обратно внутрь замка и закройте «ворота». Далее ребенка можно «поставить на дозаправку», т.е. вновь подсоединить к нему «семейный кабель».
Такая простейшая техника позволяет структурировать энергоинформационное пространство и освободить его для проявления ребёнком индивидуальной мозговой активности, то есть для записи информации, её усвоения и последующего ее воспроизведения (воспоминаний). В данном случае не стоит задача повышения успеваемости ученика и эффективной сдачи им экзаменов – такие технологии есть, но не о них речь сейчас. Они – предмет специального обучения и тренинга. Этому мы тоже учим!
Описанная техника позволяет весьма надежно защитить здоровье и повысить интерес к учебе. Тут уместна аналогия, хорошо известная социальным психологам и применимая к коллективам: современных трудящихся не нужно особенно мотивировать к трудовым подвигам (бесполезно). А вот демотивирующие факторы нужно непременно убрать, и тогда люди станут очень творчески работать сами! То же и в образовании. Можно до бесконечности шлифовать учебники и методические пособия, но без гармонизации мозговой активности это - сизифов труд!
В общем, констатируем тот факт, что в процессе образования назрела революционная ситуация. Без знания энерго-информатики мозга и ИНФОСОМАТИКИ (подробнее этот термин будет раскрыт в наших следующих публикациях) получение качественного образования стало весьма проблематичным. Образование – это умение создавать необходимые образы и манипулировать ими по своему усмотрению. Отсутствие данного умения – это БЕЗ-ОБРАЗие!
Здесь мы вам предложили несколько визуализационных, образных примеров, которые, надеемся, смогут облегчить процесс обучения как малых, так и «старых».
Ректор «Международного Института Социальной Экологии»
В.В.Губанов
http://www.lifexpert.ru/research/firstseptember.html
******************************************
[378x62]
В календаре не хватает одного праздника!
 [700x489]
Сегодня 1 сентября, День Знаний.
И я от всей души поздравляю во-первых всех первоклассников и их мам, пап, бабушек и дедушек. Детишки сейчас в первый раз идут в школу, и это очень торжественный и волнующий момент и для них, и для всей семьи.
Во-вторых, я от всей души поздравляю учащихся всех остальных классов школ, и студентов вузов и конечно же всех читателей моего сайта и моей рассылки — потому что, раз вы здесь — значит стремитесь к знаниям. И значит этот сегодняшний праздник — ваш.
Ваш и мой, потому что я сама тоже, как и вы, постоянно учусь чему-то новому.
Но знаете что?
Посмотрев на календарь и внимательно его изучив, я не нашла в календаре одного праздника. Одного, на мой взгляд очень важного и нужного праздника.
Знаете какого праздника не хватает в календаре?
В календаре не хватает ДНЯ НАВЫКОВ!
Чем отличаются ЗНАНИЯ от НАВЫКОВ?
Вот допустим маленький, шестимесячный ребенок, ЗНАЕТ, что люди могут ходить. Потому что видит, как это делают другие. Он знает, как мама, папа, бабушка, дедушка переставляют ноги — и ходят. Но сам он ходить еще не умеет, не может.
Или например ребенок знает, что люди едят ложками — но сам кушать ложкой еще не умеет.Нету НАВЫКА.
Ну или читать… Продолжить можете сами.
Когда у человека есть навыки — это полезно не только ему, но и другим. Например, если малыш научился уверенно ходить, то его маме не нужно носить его на руках и возить в коляске.
Если ребенок умеет есть ложкой, то маме уже не нужно его кормить с ложечки и она может заняться чем-нибудь более интересным и полезным.
Если ребенок сам умеет читать, то он может сам прочитать сказку не только себе, но и маме.
Думаю, продолжать не надо, мысль понятна ;-)
Чем больше у человека полезных НАВЫКОВ, тем лучше и ему, и окружающим его людям.
Поэтому я считаю, что НАВЫКИ важны не меньше, а даже больше чем ЗНАНИЯ.
Так почему же мы празднуем ДЕНЬ ЗНАНИЙ — и не празднуем ДЕНЬ НАВЫКОВ?
Честно скажу, что у меня ответа на этот вопрос нет. Может быть, он есть у вас?
С любовью и верой в твою лучшую жизнь
Елена Дорман
http://www.harmoniewoman.ru/v-kalendare-ne-khvataet-prazdnika/
 [700x600]
[378x62]
|
|
|
|
[показать]
